生活是德育的活水之源

1、生活是德育的活水之源生活是德育的活水之源：張局長，您好！很快樂您承受我們的采訪。立德樹人是教育的根本任務。這些年，從中央到地方，從教育局到學校，大家都說重視德育，可是德育的效果有時候卻不盡人意。您認為原因是什么？張俊：這個問題我也常?？紤]，好教育即好德育，好德育即好教育。從中央到地方，從教育主管部門到各中小學校，德育為先、立德樹人的意識都已根本確立，在詳細的德育工作中大家也都能盡力為之。雖然我們的德育工作獲得了一些良好的效果，但要改良的地方也很多，原因我以為至少有以下三個方面：一是空中有些霧霾。教育如空氣，德育如氧氣。世風、民風、政風、家風、校風、學風都是教育空氣的組成局部，只有風清才會氣正。

2、我們道德教育的環(huán)境純潔度還不夠高，正能量的氣場還不夠濃，人們追求幸福的價值導向還不夠明。二是方法有些陳舊。比方評比考核的道德教育形式仍然風行，活動主導的運動型方式仍然慣行。這些可以入耳，但入心率不高。三是內(nèi)容有些高遠。道德教育的內(nèi)容往往是一些高大上的專題，間隔 兒童當下有笑有哭有痛有癢的現(xiàn)實生活比擬遠，道德教育的內(nèi)容應該具有親切感、熟悉感和親近感。因此，學校德育工作只有真正地貼近兒童、貼近生活、貼近實際，才能獲得較為理想的效果。這也是如皋教育人十多年來一直堅決走生活德育之路的原因。：您可謂是一針見血地指出了當前德育的問題所在，我們知道教學形式的改革是落實生活德育的重要保障。如皋市作為江蘇教育改

3、革的前線，創(chuàng)生了新的教學形式活動單導學，獲得了令人矚目的成果。請您談一談，活動單導學教學形式如何表達生活德育的內(nèi)涵？張?。夯顒訂螌W是我們這些年一直在施行的教學形式，所謂活動單導學，就是以活動單為媒介，引導學生在活動中自主、合作學習，展示交流學習成果，實現(xiàn)教學目的的過程?；顒訂螌W教學形式中，活動是方式，一堂課主要由3個左右活動模塊組成，每個活動版塊一般流程為：自主學習合作探究展示交流自我完善。單是載體，活動單一般由學習目的活動方案檢測反應三個局部組成，是學生學習的道路圖、老師導學的抓手、學科教學活動化的載體。導是引領(lǐng)，老師通過講授、點撥、評價、總結(jié)等予以引領(lǐng)、提升。學是主體，真正做到了教讓位

4、于學。目前，我們已實現(xiàn)了各學段、各學科、各課型個性化形式理論全覆蓋，推動了如皋教育教學質(zhì)量持續(xù)高位走強，促進師生全面開展與區(qū)域教育平衡。依托活動單導學教學形式優(yōu)勢，我們成功構(gòu)建了生活德育新范式。首先是構(gòu)建良好的課堂生態(tài)，示范道德生活?；顒訂螌W教學形式主張自主、合作、探究的學習方式，凸顯學生的主體地位。在這樣的課堂中，大家分享智慧、共同探究、真誠交流、踴躍展示如此課堂生態(tài)，其實就是理想的道德生活縮影。每一位師生置身其中，無不受到民主、尊重、和諧氣氛的熏染，久而久之，學生的待人處事、言談舉止等良好文明行為習慣就逐漸得以養(yǎng)成，道德程度也逐步得以提升。其次是強化正確價值的引領(lǐng)，導向道德生活?；顒訂螌?/p>

5、學之導，不僅是對于學生學習方法的引導，更是對學生價值觀的引導。我們要求無論是什么活動版塊，老師都要作為舵手，牢牢把握社會主義核心價值觀的航向。一旦出現(xiàn)偏移，要及時矯正。教育首先是人學活動單導學教學形式是以人為本的，也是為人的，這與生活德育是相輔相成的。：教學形式的改革需要廣闊老師去執(zhí)行，為了更好地開展生活德育，如皋市在老師隊伍建立方面是如何發(fā)力的？張?。豪蠋熢诮逃虒W和工作生活中，一言一行都直接影響學生。為進步老師言傳身教的才能程度，我們以施行縣管校聘老師隊伍管理體制改革為抓手，以才能提升培訓為扶手，以強化考核和鼓勵措施為推手，加大力度提升老師的整體素質(zhì)。第二，集中強化老師生活德育培訓，組建名

6、師導師團，引領(lǐng)老師成長。舉辦雉水名師大講堂，全年安排送教講學128次。修訂優(yōu)秀教育人才評選和考核方法，增加評選方式，對教育教學上做出優(yōu)異成績的直接授予人才稱號，形成向班主任傾斜、向一線老師傾斜、向農(nóng)村老師傾斜、向教學實績傾斜的鮮明導向。第三，樹典型引領(lǐng)示范，定期評選師德標兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者等，同時在名優(yōu)老師評選中增設德育學科帶頭人、德育骨干老師、德育教壇新秀類別，促進老師生活德育才能程度的提升。市委、市政府設立優(yōu)秀教育人才獎勵基金，對全市各級各類教育人才施行獎勵。2022年，我市被教育部確定為首批義務教育老師隊伍縣管校聘管理改革示范區(qū)。?中國老師報?頭版頭條以江蘇如皋：讓好老師流動

7、起來為題，對我市老師隊伍縣管校聘管理改革進展專題報道。：這些年，如皋市名師輩出，我想一定離不開您剛剛說的那三點針對老師隊伍建立的做法。不過我特別好奇隨著年齡的增長，學生對本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理生活的認識會越來越復雜，生活德育如何針對不同年齡的學生施以不同的內(nèi)容和方法？張俊：我想，對不同年齡的學生來說，有些生活德育內(nèi)容可以長期堅守，不同年齡階段的學生可以同唱一首歌，為了形成良好的習慣與素養(yǎng)可以不停哼詠嘆調(diào)?；诖?，我們于2022年出臺了?如皋市中小學486德育活動方案?，即4個主題活動節(jié)日活動、國旗下講話、感動校園人物評癬特色活動、8個習慣把操做好、把地掃好、把字寫好、把歌唱好、把路走好

8、、把話說好、把飯吃好、把物放好、6個儀式入學儀式、入隊入團儀式、成人儀式、開學典禮、散學典禮、畢業(yè)典禮，486德育活動我們?nèi)缃袢匀辉谧杂X執(zhí)行，成長了一批又一批學生，建立了有益于學生一生的底線根底工程。隨著學生年齡的增長，有些生活德育在內(nèi)容的層次上和方法的形式上要因材因時而異。因此，我們設立了小學四年級十歲學生的成長儀式、初中八年級十四歲學生的青春儀式、高中三年級十八歲學生的成人儀式，各領(lǐng)風騷，各具特色，令人回味，記憶難忘。：是啊，這些儀式標志著學生成長的不同階段，每個儀式一定都會成為學生難忘的回憶。學生每天放學后的大局部時間都要回歸到社會和生活中去，為了使生活德育的效果最大化，請問如皋市怎樣統(tǒng)

9、籌好學校、家庭和社會之間的關(guān)系？張?。旱掠ぷ鳠o處不是、無人不是、無時不是、無事不是，也就是說時時、處處、事事、人人皆德育。因此，德育生活化就是強調(diào)生活的整體性，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌好學生生活的空間與時間，處理好學校、家庭、社會之間的融通力。在家庭教育方面，我們認真執(zhí)行教育部?關(guān)于加強家庭教育工作的指導意見?，學校利用熱線 、QQ群及微信平臺與家長互動、交流，不少學校還設立學校家長開放日，讓家長走進課堂、走上講堂。在學校教育方面，我們利用?如皋市中小學生長江青少年素質(zhì)教育理論基地日課表?和?如皋市中小學生館校銜接日課表?兩張大課表來打通社會理論教育，通過長江青少年素質(zhì)教育理論基地進展五天四夜的社會理論活動

10、，讓學生快樂，讓家長放心。我們還有強大的社會支持，市政府先后投資約13個億新建了文化館、圖書館、科技館、紅十四軍紀念館、青少年歷史教育館、中國絲毯博物館等場館，擴展學生的視野，豐富他們的課外活動。相信學校、家庭和社會的聯(lián)手可以很好地培育學生的核心素養(yǎng)。：如皋的生活德育如今正開展得如火如荼，在您看來，生活德育要培育學生哪些核心素養(yǎng)？張?。簢易罱雠_了?中國學生開展核心素養(yǎng)征求意見稿?，認為，學生開展核心素養(yǎng)是指學生應具備的、可以適應終身開展和社會開展需要的必備品格和關(guān)鍵才能，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心安康、學會學習、理論創(chuàng)新，9大素養(yǎng)又細

11、化為25條指標。如皋的生活德育，因為更貼近生活、貼近現(xiàn)實，因此，對應現(xiàn)行的學生開展核心素養(yǎng)指標主要表達在社會責任和身心安康兩方面，即誠信友善、合作擔當、生態(tài)意識、珍愛生命、健全人格、適性開展6個指標。人的幸福生活首先是身心安康，然后是適應社會，而適應社會中積極的作為即是對社會責任的擔當。因此，如皋生活德育追求的兩個世界，即規(guī)那么世界與意義世界，正是學生社會責任與積極適應的較好表達。如皋教育人十多年來，一直努力讓學生行走在規(guī)那么世界與意義世界里，讓學生努力到達人與社會的和諧，成長為隨心所欲不逾矩的公民。：來如皋的這幾天，無論走進哪一所學校我都能被他們的彬彬有禮所打動，我相信這與你們的生活德育是分

12、不開的，您覺得如皋在生活德育工作上最成功的經(jīng)歷是什么？您能說說生活德育工作下一步設想嗎？張?。阂f到成功的經(jīng)歷，我認為是：德育有魂。詳細表如今以下四個方面：一是內(nèi)容上追求四無，即德育工作無人不是、無處不是、無時不是、無事不是。二是理念上追求四個第一，校長樹立老師第一的觀念，老師樹立學生第一的觀念，管理樹立環(huán)境第一的觀念，教育教學樹立道德第一的觀念。三是目的上追求兩個世界，即規(guī)那么世界和意義世界如車輛停放：請把車輛依次停放屬于規(guī)那么，停時標準、取時方便那么屬于意義。四是方式上追求三個用：用兒童的眼睛觀察社會，用兒童的心靈感受社會，用兒童自己的方式研究社會。如皋將繼續(xù)堅持前瞻考慮，鎖定生活德育方向，區(qū)域推進生活德育，倡導學校德育回歸學生的生活，引導他們在真切的生活中交往、理論、成長，不斷強化甄別是非善惡的標準，不斷積累做人處世的經(jīng)歷，不斷進步道德判斷才能、思維才能、理論才能、創(chuàng)造才能和自我教育才能。在生活德育理念指導下，學校就是教室，社會就是課間，生活就是教材，參與就是學習，睜開眼睛就是上課時間，酸甜苦辣都是營養(yǎng)，得失成敗都是經(jīng)歷。：社會就是課間，生活就是教材這句話真是太精辟了，如皋市的生活德育在您的帶著下已經(jīng)進展了多年，生活德育的效果是大家有目共睹的，您一