記敘文寫作之結構

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)寫好記敘文之結構寫作目標：打個比方，現(xiàn)有布、拉鏈、紐扣、線等材料，要你用這些材料做成一件衣服，那么就要通過規(guī)劃設計、裁剪縫紉把這些材料進行相應安排，使其成為一件衣服。這一過程就如寫作中按照一定的寫作意圖對材料進行剪裁布局，使各部分組成一篇完整的文章一樣，這一過程就是結構。寫作中，組織結構無疑十分重要，即使有了正確而深刻的思想，新穎典型的材料，優(yōu)美生動的語句，如果沒有組織結構或組織結構混亂，那么見到的只能是一盤散沙。文章的組織結構要求：1、結構要服從中心的需要，文章內(nèi)容的

2、確立、段落的安排、開頭結尾的呼應等都必須根據(jù)中心來確定。2、結構要完整、嚴謹、自然、統(tǒng)一。完整是指文章結構首尾圓合、前后連貫。嚴謹是指結構組織嚴密、緊湊、精當。自然是指文章結構主次分明、起伏有致、詳略得當。統(tǒng)一是指結構形式和諧統(tǒng)一、通篇一貫、氣勢流暢、開合適度。技法指津：結構其實就是如何安排材料，看似簡單，其實可以產(chǎn)生無數(shù)精妙的運用和豐富的變化。就像人類基因中的四個堿基對，通過不同的組合排列，可以生成約30億個基因。寫作時，同樣的材料，可以有大量不同的安排，產(chǎn)生不同的結構。安排材料，沒有固定的模式可套。“運用之妙，存乎一心”每個人都可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，使材料的安排富于變化和特色?，F(xiàn)舉幾例說明

3、材料安排的方法，以此來拋磚引玉。一線串珠式如果把成文前的材料看成是零散的珍珠，一線串珠式就是用一條線索把材料串聯(lián)起來，使零散的材料能圍繞中心形成一個有機整體。這種結構簡單明了，可以迅速地把材料組合成一篇文章。黑白反差式黑與白的對比，反差強烈，醒目突出。如果把具有本質和屬性對立的材料安排在一篇文章中，強化對比效果，可以使材料統(tǒng)一到一個中心上來，并突出中心。3、借穿馬甲式所謂借穿馬甲就是把材料套上其他文體的形式，利用該種體裁來安排材料，表現(xiàn)材料承載的思想感情。所借用的文體除了傳統(tǒng)的詩歌、童話、戲劇等外，還可以借用日記、書信、合同、廣告、說明書等應用文體形式，甚至還可以借用實驗報告、診斷書、試卷、Q

4、Q聊天等特殊形式。這種結構方法往往可以起到新穎獨特、表現(xiàn)強烈的效果。4、蒙太奇式蒙太奇是指電影藝術中把不同的鏡頭通過剪輯組接在一起的方法。寫作中可以把本來沒有直接聯(lián)系的生活片段巧妙地連接成文，形成一個整體。這種方式可以突破時空和事件的限制，達到節(jié)奏明快，時空跳躍、引人入勝的效果。5、欲揚（抑）先抑(揚)式欲說其優(yōu)點，先寫其缺點；欲進先退。這種結構方式可使文章跌宕起伏，人物形象豐滿，主題突出。6、反復詠嘆式用一個與文章主題密切相關的句子作為基本結構素材，然后采用相似的句型或段落不斷反復，形成全文結構主體框架，這種結構可以展現(xiàn)事物的層次，加強文章的鼓動性和感染力。牛刀小試：七（2），溫暖有一間房子

5、叫教室，有一群人叫同學，有一個集體叫七（2）班，有一種感覺叫溫暖。一窗外，雨淅淅瀝瀝。同學們都站在走廊上欣賞雨景。而我因為考試失利，獨坐在雨一般的憂郁里。雨越下越大，我的煩惱越積越深，真想沖上云霄，和該死的龍王大戰(zhàn)一場。突然，不知誰在我的肩上拍了一下?；仡^一看，是權。他微笑著說：“怎么不出去欣賞雨景呀？”我沒反應。“哦，是這次考試成績不好吧，沒關系，下回再來吧?！睓嗾f著，拉起我的手。我情不自禁地跟著他出了教室，外面的雨景真的很美。二剛打完球，又熱又渴，心悶得難受。我抓起一瓶水就灌了下去，可是水像澆到了燒紅的鐵上，“茲啦”一聲就沒影了。我又抓起一瓶，仰脖狂飲。突然，肚子一陣翻騰，從嘴里噴出一股嘔

6、吐物，濺落到星的裙子上，那可是星的新裙子。我一下傻了眼，閉上眼睛，等待著星花容失色后的狂風暴雨?！澳阍趺戳耍灰o吧。”一個溫柔甜美的聲音傳了過來。我不禁睜開眼睛，看到星全然不顧自己的裙子而走近我關心我。那時那刻，我覺得天突然涼爽了，心也清爽了。三考前的自習課上，教室里安靜極了，只聽見“唰唰”的寫字聲。自從考試臨近，同學們就分秒必爭，你追我趕。突然，一道題難住了我，半天也理不出個頭緒，怎么辦呢？我抬起頭，環(huán)視教室，同學們都在低頭忘我學習。我試探著輕輕地碰了一下旁邊的杰，當他知道我的難處時，立即放下自己的書本，轉過頭來給我講解。他是那么細致耐心，直到我弄懂為止。日子如水而逝，不久我們將升入八年級

7、，搬離這間教室，但存在七（2）班里的溫暖不會因此而搬離丟失。簡評：本文的主題是展現(xiàn)班集體中同學之間的團結友愛。在這個主題下，文章選取了三則材料，然后把這些材料巧妙地連接起來，組合成文，這三則材料如同電影中組接在一起的三個鏡頭，通過連接，統(tǒng)一在主題之下，形成一個整體。本文的開頭和結尾具有總起和總結的的作用，和中間的內(nèi)容一起構成了一篇結構清楚完整的文章。誤區(qū)示警：立場不穩(wěn)，中心旁逸文章的結構不管如何變化，“主心骨”不能丟，不能寫著寫著半路又殺出個“程咬金”，這樣的文章給人一種散亂無序、六神無主的感覺。2、胸無成竹，隨意散漫寫作時，沒有通盤考慮，寫到那兒算那兒，甚至興之所至，隨意溜達。導致文章言之無緒、條理不清。3、顧此失彼，缺乏過渡有些同學在寫作中，出現(xiàn)前面提到的內(nèi)容，后面沒有著落，或后面出現(xiàn)的內(nèi)容，不見前面的鋪墊。還有的在內(nèi)容轉換的過程中不會使用過渡的語句，使文章突兀生硬，不夠圓潤流暢。4、裁剪不當，頭重腳輕由于宏觀把握不準，或是思路不清，或是沒有圍繞主題，或是著力不準，導致文章詳略處理不當。使文章結構失衡，中心不突出。延伸訓練：1、人生一路走來，父母的養(yǎng)育，老師的教導，朋友的攙扶，路人的幫助，大自然的啟迪陪伴我們跨越風雨，走進燦爛的陽光中。對于這一切，你一定心懷感激。請你以“感謝”為題，寫一篇記敘文，感情真摯，結構清楚