渝北教育國際化發(fā)展策略探究

1、渝北教育國際化開展策略探究摘要教育國際化是渝北開展的重要因素。如何建立有國際視野的渝北教育，實(shí)現(xiàn)教育與經(jīng)濟(jì)的良性互動(dòng)，如何讓渝北教育為中國西部教育的國際化發(fā)揮橋梁作用，是我們渝北教育開展應(yīng)該明確的戰(zhàn)略方向。關(guān)鍵詞渝北教育；國際化渝北區(qū)作為重慶開放的的第一門戶，教育開放是其中不可缺少的一局部，隨著經(jīng)濟(jì)開展步伐的加快，教育領(lǐng)域的對外聯(lián)絡(luò)將緊隨其后，如何建立有國際視野的渝北教育，實(shí)現(xiàn)教育與經(jīng)濟(jì)的良性互動(dòng)，如何讓渝北教育為中國西部教育的國際化發(fā)揮橋梁作用，是我們渝北教育開展應(yīng)該明確的戰(zhàn)略方向。一、根底教育國際化視野的根本內(nèi)涵所謂的教育國際化就是在世界經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易自由化的推動(dòng)下，在國際教育貿(mào)易市場開

2、放的前提下，學(xué)校之間互相交流，教育思想、教育方式的互相學(xué)習(xí)借鑒，教育目的的國際化，不但培養(yǎng)為本國效勞，也為全球效勞的人才。教育國際化的核心或者本質(zhì)，是分利用國內(nèi)和國際兩個(gè)教育市場，優(yōu)化配置本國的教育資源和要素，培養(yǎng)出在國際上有競爭力的高素質(zhì)的人才。一句話，教育的國際化，就是用國際視野來把握和開展教育。目前，國際教育界認(rèn)為，從國家和地域來講，衡量教育國際化的標(biāo)準(zhǔn)為:是否具有通用性、開放性和交流性，如開展出國辦學(xué)和留學(xué)生教育;開展接收國外留學(xué)生和合作辦學(xué)教育；促進(jìn)國際間教育界人員和信息交流;加強(qiáng)國際教育情報(bào)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的研究;培養(yǎng)學(xué)生國際交流意識和熟悉國際慣例的學(xué)科實(shí)用才能等。渝北教育的主體是根底教

3、育中小學(xué)教育，所以，我們討論的教育國際化是指中小學(xué)教育的國際化。根底教育的國際化視野主要是指素質(zhì)教育的內(nèi)容上要有國際化視野，包括價(jià)值觀、國際交流的知識、國際交流的工具；教育的形式上要有國際化視野，包括從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、著眼學(xué)生一生可持續(xù)開展的教育；教育資源的國際化，老師的互相交流、學(xué)生的互相交流。從以上三個(gè)方面來看，雖然目前我們渝北的的個(gè)別學(xué)校有外教的交流，但從整體上看，教育根本上是封閉式的，談不上國際化。二、渝北教育國際化的戰(zhàn)略意義教育的國際化是伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的的結(jié)果，因此，渝北在對外開放的過程中，教育不可防止的成為開放的一局部。目前的渝北根底教育，放在國際化的大背景下來審

4、視，根本上是外鄉(xiāng)教育，與國際上的聯(lián)絡(luò)太少，從教育的形式來看，與國際化一致的新課程理念還沒有被消化，這一種情況與日益開放的經(jīng)濟(jì)是極不相稱的。國際化的教育將會給渝北社會的開展帶來嶄新的變化。第一，對經(jīng)濟(jì)開放的支持。國際化的教育將會擴(kuò)大渝北區(qū)與國際社會的交流通道，改善渝北經(jīng)濟(jì)開放的環(huán)境，隨著國際交往的擴(kuò)展，第三產(chǎn)業(yè)會得到帶動(dòng)，也有利于外籍人員長期居住渝北。第二，對文明城區(qū)的建立的影響。作為全國文明城區(qū)，渝北的文明程度還有待進(jìn)步進(jìn)步。在開放過程中，國際化的一些核心價(jià)值觀如企業(yè)家精神、創(chuàng)新精神、公民意識會對渝北人的思想產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，特別是公民意識中的規(guī)那么意識，是我們渝北人最需要學(xué)習(xí)的。教育的國際化有

5、利于通過學(xué)生的國際化意識去帶動(dòng)家長、社區(qū)的國際化意識。所以，建立國際化的教育，有利于接進(jìn)步渝北的文明程度。第三，對中國西部教育的帶動(dòng)。由于渝北特殊的地域優(yōu)勢，渝北的國際化教育將會形成一種窗口效應(yīng)，一種示范效應(yīng)，不但能帶動(dòng)周邊教育的國際化，而且會吸引周邊地區(qū)學(xué)校資源和生源流向渝北，這也會進(jìn)一步推動(dòng)渝北整體社會開展。三、渝北教育國際化策略探究一進(jìn)一步完善教育督導(dǎo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對素質(zhì)教育的評價(jià)是引導(dǎo)學(xué)校開展方向的關(guān)鍵因素，我們認(rèn)為要用綜合的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)校，把學(xué)生可持續(xù)開展作為評價(jià)根底教育質(zhì)量的根本原那么，而不應(yīng)該只是升學(xué)指標(biāo)。目前，對小學(xué)的評價(jià)根本上做到了這點(diǎn)，但對中學(xué)的評價(jià)，事實(shí)上的政策導(dǎo)向走向了只有升

6、學(xué)這個(gè)指標(biāo)上，這對國際化進(jìn)程有一定的影響。近年來，渝北中學(xué)在素質(zhì)教育的改革理論中，不斷的考慮提煉，提出了“為每一位學(xué)生的可持續(xù)開展奠定基幢的辦學(xué)理念。我們認(rèn)為:中學(xué)階段對人的終身開展具有獨(dú)特的價(jià)值，是培養(yǎng)根本素質(zhì)并形成健全人格的最重要的時(shí)期。中學(xué)教育，決不能變成進(jìn)步考試技能的訓(xùn)練場，它既要為高一級學(xué)校輸送人才，更應(yīng)該為每一個(gè)學(xué)生的終身開展打好根底，使學(xué)生具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的才能、規(guī)劃人生的意識、創(chuàng)業(yè)的根本技能、面對將來生活的勇氣、毅力。一個(gè)重要的根底是培養(yǎng)學(xué)生全球化的價(jià)值觀，比方，企業(yè)家精神、創(chuàng)新精神、公民意識等等，這些觀念是學(xué)生今后真正走向國際化的根本素質(zhì)。而我們現(xiàn)有的教育評價(jià)制度既不能準(zhǔn)確評價(jià)這

7、些教育內(nèi)容，在落實(shí)的過程又走向了只看升學(xué)這個(gè)極端。高考是外鄉(xiāng)化的國情，國際觀念的培訓(xùn)是將來開展的需要，因此，我們應(yīng)有一個(gè)更多元的標(biāo)準(zhǔn)來衡量我們的根底教育過程。二真正確立教育國際化的培養(yǎng)目的哈佛大學(xué)350年校慶之際，有人問校長:你認(rèn)為學(xué)校最值得夸耀的是什么?校長答復(fù)說，我們不在乎學(xué)校出了幾位總統(tǒng)，出了多少諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而是在乎哈佛是否為每一個(gè)學(xué)生的自由開展提供了廣闊的空間和條件，是否使每個(gè)學(xué)生都能走向成功!這個(gè)觀點(diǎn)也正是我們?nèi)缃裥抡n程理念所提出的課程目的，也是現(xiàn)代根底教育的主要觀念之一。1985年6月26日，日本政府提出了面向21世紀(jì)，學(xué)校教育要培養(yǎng)具有“寬廣的胸懷、安康的體魄、豐富的創(chuàng)造力，

8、自由、自律與公共精神，面向21世紀(jì)的日本人的教育目的。根據(jù)這教育目的的要求，日本政府明確指出不僅要求高等教育國際化，根底教育也要逐步國際化。因?yàn)?，要?shí)現(xiàn)真正的國際化，最重要的就要從中小學(xué)開場進(jìn)展這方面的教育育活動(dòng)。實(shí)際上，鄧小平早就提出了教育的三個(gè)面向，渝北根底教育國際化就是教育要面向世界的落實(shí)。因此，學(xué)校教育的目的不應(yīng)只定位在升學(xué)上，更應(yīng)是學(xué)生將來開展的根底上，學(xué)生將來開展的重要根底之一就是要有國際化的視野。這應(yīng)該是政府、學(xué)校、家長、學(xué)生共同認(rèn)可的價(jià)值取向。三增強(qiáng)自身的實(shí)力對外開放，不只是去學(xué)習(xí)別人的東西，也是向別人展示自己的特長，成就的時(shí)機(jī)，交流是互相的，不是單向的。所以，我們的學(xué)校教育質(zhì)

9、量進(jìn)步是對外開放的基矗目前我們渝北的教育整體實(shí)力的進(jìn)步還需要有很多工作要做。如：教育的觀念還有待轉(zhuǎn)變，我們還有一些育人觀念很落后；學(xué)校的開放性不夠，老師不能流動(dòng)，校際間缺少交流，競爭意識薄弱。總體上，如今的學(xué)校老師缺乏一種開放的競爭形勢，這是制約學(xué)校開展，制約對外開放的最為關(guān)鍵的因素。希望政府能有強(qiáng)硬的政策導(dǎo)向。四成立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)交流區(qū)政府應(yīng)成立專門的教育對外交流機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)區(qū)內(nèi)學(xué)校與國外教育機(jī)構(gòu)的合作商談。幫助學(xué)校之間建立友好關(guān)系學(xué)校，聯(lián)絡(luò)老師外出培訓(xùn)，引入外籍老師。制定互派學(xué)生留學(xué)的政策。特別值得一提的是渝北區(qū)的武術(shù)，應(yīng)該成為國際教育交流的特色。教育的國際化起步階段，需要政府從政策和經(jīng)費(fèi)上給予支持。五開設(shè)國際化的課程一是校本課程的國際化。即要有理解國外主要國家