如何培養(yǎng)說(shuō)話的邏輯性

1、如何培育說(shuō)話的規(guī)律性？如何去培育說(shuō)話的規(guī)律性 .下面為大家介紹幾個(gè)方法,期望對(duì)你 有幫忙；1. 抽象思維培育規(guī)律大致可以懂得為對(duì)詳細(xì)事物規(guī)律的抽象總結(jié),人類大腦進(jìn)化 出規(guī)律推理功能,一個(gè)主流的理論是原始人類在追捕獵物過(guò)程中需 要依據(jù)獵物腳印,習(xí)性和環(huán)境的各種規(guī)律分析出獵物所在位置；因此規(guī)律性要強(qiáng),抽象思維就要強(qiáng)；宏觀的來(lái)說(shuō),一個(gè)人表達(dá)的 規(guī)律性和受訓(xùn)練程度有很大關(guān)系；受訓(xùn)練程度越高,接觸到的學(xué)問(wèn) 越趨于抽象,對(duì)于規(guī)律和復(fù)雜概念的把握才能越強(qiáng),說(shuō)話表達(dá)的邏 輯性就會(huì)越強(qiáng)；2. 閱讀,特殊是慢讀在訓(xùn)練程度因素固定的情形下,自己吸取學(xué)習(xí)相對(duì)高等和抽象的 學(xué)問(wèn)也是重要的提升方法；比如讀小說(shuō)和讀哲學(xué)著作

2、相比,小說(shuō)不 需要抽象思維,更多培育的是畫(huà)面和心情想象才能,而哲學(xué)著作就 要求你運(yùn)用抽象思維；雖然不那么好玩,但是是必要的提升方式；遇到抽象思維較多的書(shū),肯定要漸漸讀,精讀,甚至?xí)r不時(shí)地回 顧已讀過(guò)的章節(jié),重新整理自己的懂得；有規(guī)律的閱讀,是能夠一 邊閱讀,一邊在大腦中整理出作者表達(dá)意思的大框架出來(lái)；假如你讀完一章遺忘一章,最終對(duì)規(guī)律才能的提升也會(huì)有限；反 過(guò)來(lái)假如讀完了能夠在即使遺忘了細(xì)節(jié)表達(dá)的情形下,依據(jù)自己在 規(guī)律上的懂得把作者的核心愿思闡述清晰,你的錘煉就到位了；3. 寫(xiě)作人的表達(dá)才能也是一個(gè)需要訓(xùn)練的過(guò)程；在自己表達(dá)才能有限,思維不夠清晰的情形下,可以先從書(shū)面表達(dá)開(kāi)頭；書(shū)面表達(dá)可以給

3、 予你足夠的時(shí)間摸索,讓你認(rèn)真琢磨用詞和規(guī)律嚴(yán)密性；你的書(shū)面表達(dá)可以是有目的性的寫(xiě)作,比如讀書(shū)筆記類的評(píng)論,或者在對(duì)問(wèn) 題的分析,也可以是一般性的對(duì)自己生活體驗(yàn)和見(jiàn)聞的總結(jié)；我的體會(huì),光是寫(xiě)作仍不夠,一個(gè)更加錘煉規(guī)律思維的環(huán)節(jié)其實(shí) 是校對(duì)修改；高校時(shí)代每次論文寫(xiě)好之后都會(huì)再修訂 2-3 次,每一 次修訂的過(guò)程,除了排除錯(cuò)別字和調(diào)整用詞,很大一部分時(shí)間就花 在了觀看分析自己的規(guī)律,以及完善和修改上面；這樣一個(gè)過(guò)程不光可以讓你寫(xiě)出來(lái)的東西質(zhì)量大大提升,仍能幫 助你培育起對(duì)自己規(guī)律思維才能的熟識(shí)程度,發(fā)覺(jué)自己規(guī)律上常見(jiàn) 的問(wèn)題和錯(cuò)誤,進(jìn)而完善提升；4. 辯論進(jìn)階的提升方式,假如有條件,可以試試看參與

4、辯論競(jìng)賽；我的 體會(huì)里這也是一個(gè)錘煉規(guī)律思維和規(guī)律表達(dá)的極好方式,一方面賽 前的預(yù)備工作就是一個(gè)梳理自己規(guī)律和組織語(yǔ)言的過(guò)程,另一方面 臨場(chǎng)的時(shí)間壓力也可以提升你的反應(yīng)速度和信心；假如沒(méi)有辯論活動(dòng)機(jī)會(huì),也可以嘗試在網(wǎng)上利用論壇等互動(dòng)平臺(tái) 和他人辯論,不過(guò)請(qǐng)記得保持禮貌,敬重和理性；5. 少說(shuō)多聽(tīng)說(shuō)話有規(guī)律的人,不見(jiàn)得肯定要時(shí)刻話都許多反應(yīng)很快；說(shuō)話有 規(guī)律和反應(yīng)速度并沒(méi)有必定聯(lián)系,所以假如你自己是一個(gè)反應(yīng)速度 不太快的人,也不要因此覺(jué)得自己就沒(méi)法有規(guī)律地表達(dá)；我自己就是一個(gè)反應(yīng)和規(guī)律思維都不是特殊杰出的人,為了防止 自己表達(dá)有誤,我在與人交往的時(shí)候往往會(huì)先多聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)和表 達(dá),培育自己邊聽(tīng)邊

5、摸索的才能,等對(duì)方觀點(diǎn)表述完整,我胸有成 竹的時(shí)候再進(jìn)行回應(yīng)；另外善于傾聽(tīng),也能夠讓你有許多機(jī)會(huì)去觀看他人講話的規(guī)律,并且去嘗試仿照；一邊聽(tīng),一邊在心里悄悄列出對(duì)方表達(dá)的主要意 思,按次序排列,甚至可以嘗試在表述完之后把聽(tīng)到的東西總結(jié)陳 述出來(lái)；6. 拓寬關(guān)注的廣度說(shuō)話缺少規(guī)律的人,往往留意力特別狹窄；聽(tīng)一段話,讀一篇文 章,常常只留意到某一句話,某一個(gè)詞,并且在回應(yīng)的時(shí)候也只是死摳這些細(xì)節(jié)；說(shuō)話要有規(guī)律,你需要學(xué)會(huì)拓寬自己的留意力廣度,在時(shí)間和規(guī)律的維度上都能夠廣泛專心前后全部的內(nèi)容,而不只是 此時(shí)此刻聽(tīng)到的內(nèi)容；比如一個(gè)人正在和你講他單位的某個(gè)同事,你聽(tīng)到的主要都是對(duì) 于這個(gè)同事的描述,比

6、如當(dāng)下你聽(tīng)到評(píng)論說(shuō)這個(gè)同事比較當(dāng)心眼,不太豁達(dá)；此時(shí)你不光需要關(guān)注這個(gè)描述,也需要看看過(guò)去的幾分 鐘時(shí)間里,除了當(dāng)心眼仍有哪些描述顯現(xiàn),他們之間的關(guān)聯(lián)是什么,接下來(lái)又有可能顯現(xiàn)哪些描述,這是時(shí)間維度上的拓寬；同時(shí)你也可以去關(guān)注當(dāng)心眼這個(gè)描述是否是一個(gè)精確的描述,這 個(gè)人用當(dāng)心眼這個(gè)詞是否是他的真實(shí)意思,是否有其他動(dòng)機(jī),這個(gè) 描述可能對(duì)兩人關(guān)系帶來(lái)什么樣的影響等,這是規(guī)律維度上的拓寬；7. 追求多角度思維對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題,都不要滿意于一個(gè)單一的說(shuō)明；比如我所學(xué)的 心理學(xué)這個(gè)學(xué)科,有進(jìn)展、變態(tài)、社會(huì)、人格、行為、認(rèn)知、生物、感知,神經(jīng)等特別多的討論方向,所以任何一個(gè)單一的問(wèn)題,都可 以找到許多不同的懂得角度；假如你能養(yǎng)成習(xí)慣,對(duì)于事物的觀看分析也都可以運(yùn)用至少 2 個(gè) 或以上的角度來(lái)分析,并且能夠區(qū)分不同角度之間的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),那么你就能夠更好地熟識(shí)事物多面性,世界多樣化的本質(zhì),也能夠 防止自己由于單一規(guī)律帶來(lái)偏頗和局限；8. 最終也是最重要的：練習(xí)練習(xí)再練習(xí)沒(méi)有人天生就善于有規(guī)律地表達(dá)；善于不善于,看的主要是體會(huì) 積存；一個(gè)很少說(shuō)話的人即使很有規(guī)律,也未必能表達(dá)的很清晰；一個(gè)常常說(shuō)話的人,就算沒(méi)