中班教案動(dòng)物園來(lái)了新朋友反思

1、 中班教案動(dòng)物園來(lái)了新朋友反思 1、中班礁動(dòng)物園來(lái)了新伴侶思 設(shè)計(jì)思路 中班幼兒對(duì)事物的觀看已從籠統(tǒng)轉(zhuǎn)向詳細(xì)化。但觀看仍不夠認(rèn)真，常會(huì)用一些隨便的圖形來(lái)表現(xiàn)物體的特征。在圖形組合的方位上也還存在隨便性。此活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看動(dòng)物頭部特征，學(xué)會(huì)用不同圖形組合，正確表現(xiàn)動(dòng)物的基本部分，并學(xué)習(xí)分辯動(dòng)物耳朵的方位，區(qū)分表示不同動(dòng)物的明顯特征，提高觀看和表現(xiàn)力。 活動(dòng)目標(biāo) 1. 分辯頭部不同的特征，畫(huà)各種動(dòng)物。 2. 有了解動(dòng)物的愿望。 3. 培育幼兒敏銳的觀看力量。 4. 進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。 5. 在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。 6.樂(lè)于探究、溝通與共享。 7.培育幼兒英勇、活潑的共性。 活

2、動(dòng)重難點(diǎn) 能用頭部不同的特征，(主要是耳朵的位置)表現(xiàn)各種動(dòng)物。 活動(dòng)預(yù)備 1. 彩色水筆、蠟筆、綠色水粉。 2. 長(zhǎng)毛絨布偶：象、猴、熊、虎、獅、狗、兔等。 活動(dòng)過(guò)程 談話引起愛(ài)好觀賞爭(zhēng)論爭(zhēng)論作畫(huà)方法幼兒創(chuàng)作引導(dǎo)講評(píng) 1.語(yǔ)言引導(dǎo)，引起活動(dòng)愛(ài)好。 建議可讓幼兒談?wù)勔吧鷦?dòng)物園。知道野生動(dòng)物園又要來(lái)一批新伴侶，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的愛(ài)好及參與活動(dòng)的愿望。 2.觀賞爭(zhēng)論。 建議讓幼兒觀看動(dòng)物頭部的輪廊線，猜猜動(dòng)物園新來(lái)的伴侶是誰(shuí)? 可設(shè)問(wèn)：耳朵長(zhǎng)在頭頂?shù)氖钦l(shuí)? 耳朵長(zhǎng)在頭頂兩邊的是誰(shuí)? 耳朵長(zhǎng)在頭的兩側(cè)的是誰(shuí)? 說(shuō)明：幼兒的回答不行能是統(tǒng)一的，要允許幼兒提出自己不同的看法，如：耳朵在頭的兩側(cè)的有象、狗、

3、猴等，外形的不同可放到示范中去分辯。 3. 爭(zhēng)論作畫(huà)方法。 建議讓幼兒在已畫(huà)好的圖形上添畫(huà)動(dòng)物耳朵，集體分辯是否對(duì)。如：象、狗、猴耳朵都在兩側(cè)，可象耳朵，小猴耳朵，狗的耳朵可畫(huà)橢圓形往下垂等，動(dòng)物的眼、鼻、嘴可由老師示范。 設(shè)問(wèn)：熊、虎、猴耳朵的外形，位置差不多，有什么方法區(qū)分?建議在觀看布袋偶的基礎(chǔ)上，讓幼兒自來(lái)發(fā)覺(jué)。(獅子加鬃毛、虎額上加“王”)等。 4. 幼兒創(chuàng)作 建議老師可提示：(1)把動(dòng)物的頭畫(huà)得些，畫(huà)出各種動(dòng)物的重要特征。 (2)把動(dòng)物梳洗得整整齊齊迎接游客(涂色要涂滿(mǎn)，涂濃) (3)預(yù)備好的動(dòng)物可去草地上與游客見(jiàn)面。(用水粉色點(diǎn)劃小草。) 5. 引導(dǎo)評(píng)價(jià) 野生動(dòng)物園來(lái)了這么多新伴

4、侶，看看有誰(shuí)呀?(除了以上講過(guò)的動(dòng)物，還有誰(shuí)也來(lái)了?鼓舞幼兒發(fā)揮自己的制造力膽作畫(huà)。) 活動(dòng)思 通過(guò)孩子們對(duì)動(dòng)物的熟悉，依據(jù)動(dòng)物的習(xí)性特征進(jìn)行作畫(huà)，孩子們產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，這樣孩子們不僅學(xué)到了學(xué)問(wèn)，還能在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。 2、中班礁動(dòng)物園的新成員 中班思維嬉戲課程動(dòng)物園的新成員 活動(dòng)名稱(chēng)：幼兒思維嬉戲 活動(dòng)內(nèi)容：動(dòng)物園的新成員(3)動(dòng)物排隊(duì) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.激發(fā)幼兒排序愛(ài)好，進(jìn)展觀看、推理力量。 2.通過(guò)操作活動(dòng)，初步理解序數(shù)的意義。 活動(dòng)預(yù)備： 1.音樂(lè)開(kāi)汽車(chē)、云南葫蘆絲，方向盤(pán)。 2.幼兒操作學(xué)具，課件動(dòng)物的家等。 布置場(chǎng)景：動(dòng)物園門(mén)，四只不同顏色的氣球。 活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)操作活動(dòng)，初步理解序數(shù)

5、的意義。 活動(dòng)過(guò)程：開(kāi)頭：以老師帶幼兒到動(dòng)物園游園導(dǎo)入活動(dòng)。 老師：“小伴侶，新年就要到了，老師帶你們坐車(chē)去動(dòng)物園好嗎?”(隨音樂(lè)開(kāi)汽車(chē)進(jìn)入嬉戲場(chǎng)地) 老師：“動(dòng)物園到了，門(mén)口還有五顏六色的氣球好美麗呀!有幾只氣球呢?你喜愛(ài)什么顏色的氣球?”(引導(dǎo)幼兒按從左到右的挨次說(shuō)出自己喜愛(ài)第幾只氣球) 綻開(kāi)： 一.嬉戲“動(dòng)物排隊(duì)” 1.打開(kāi)幻燈機(jī)，用四張動(dòng)物嬉戲卡片按從左到右方向排序，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每種動(dòng)物的排序位置。 老師：“動(dòng)物園的動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)小伴侶們來(lái)可興奮了，他們排好隊(duì)迎接家呢?？?，從左到右第一個(gè)是誰(shuí)?其次個(gè)是誰(shuí)?第三個(gè)是誰(shuí)?第四個(gè)是誰(shuí)?”(河馬)、(長(zhǎng)頸鹿)、(獅子)、(小猴子)。 2.連續(xù)操作卡

6、片，啟發(fā)幼兒按從右到左方向排序，說(shuō)出每種動(dòng)物的排序位置。 老師：“小猴說(shuō)他也想排第一，小伴侶他想一想方法好嗎?”(啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出可以從右到左排序) 老師：“小伴侶真聰慧，從右到左排序，小堠就排第一了，獅子排第幾?長(zhǎng)頸鹿排第幾?河馬排第幾?” 二.嬉戲“按指令排序” 1.幼兒自己拿取操作學(xué)具 老師：“動(dòng)物園的叔叔、阿姨還為小伴侶預(yù)備了新年禮物，小伴侶快來(lái)拿打開(kāi)看看是什么禮物?”(動(dòng)物卡片、數(shù)字寶寶卡片) 2.按指令排序 老師：“我們和小動(dòng)物玩排隊(duì)嬉戲好嗎?老師說(shuō)出小動(dòng)物的排列方向和挨次，小伴侶來(lái)排序。從左到右第一個(gè)是長(zhǎng)頸鹿，其次個(gè)是河馬，從右到左獅子排第一，小猴排其次，”(老師鼓舞

7、幼兒膽動(dòng)手操作) 3.啟發(fā)幼兒想一想還可以按什么方向給動(dòng)物排序。 老師：“小伴侶想一想，還能按什么方向給動(dòng)物排序呢?”(播放輕松美麗的云南葫蘆絲音樂(lè)，幼兒自由操作，老師巡回觀看，鼓舞幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦，發(fā)覺(jué)多種排序方法。) 4.請(qǐng)幼兒將自己的排序方法在幻燈機(jī)上演示給家看，老師歸納總結(jié)多種排序方法。(可按從上到下、從下到上的方向排序，還能給一種動(dòng)物按不同姿態(tài)排序等。) 延長(zhǎng)活動(dòng)：嬉戲“到動(dòng)物的新家作客” 操作課件動(dòng)物的家，鞏固練習(xí)按不同挨次方向排序。 老師：“今日我們和小動(dòng)物們玩得真興奮，小猴子告知我說(shuō)新年它們搬新家了，請(qǐng)小伴侶去做客，我們來(lái)看它們都住在哪兒?”(老師操作課件，請(qǐng)幼兒擺數(shù)字卡片表示動(dòng)物

8、各自住在第幾層樓/第幾房間。) 2.隨音樂(lè)都是好伴侶出活動(dòng)室。 老師：“我們熟悉了小動(dòng)物的新家，現(xiàn)在小伴侶跟著老師去做客好嗎?” 3、中班礁秋天礁思 主題來(lái)源 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張張稚嫩的臉上布滿(mǎn)了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無(wú)聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿(mǎn)意孩子們的奇怪心，于是開(kāi)展了“秋天”的主題。 主題目標(biāo) 在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂(lè);能膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。

9、引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。 主題的開(kāi)展 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹(shù)木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開(kāi)活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫(huà)自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫(xiě)了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，

10、但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。 曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎? “我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)要放禮花” 曲宗洛：“凝年要放禮花，我最?lèi)?ài)看五顏六色的禮花了”。 “我也愛(ài)看”說(shuō)著很多小伴侶圍了過(guò)來(lái)，看到孩子們的愛(ài)好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來(lái)了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺(jué)新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛(ài)好已至高潮，既而我們開(kāi)展了活動(dòng)節(jié)日的禮花。 八月十五來(lái)臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問(wèn)，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛(ài)好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開(kāi)展

11、了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專(zhuān)心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來(lái)高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開(kāi)頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開(kāi)展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開(kāi)展了活動(dòng)我長(zhǎng)了，首先發(fā)放

12、調(diào)查表，通過(guò)調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過(guò)照片的對(duì)比孩子感覺(jué)自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開(kāi)展活動(dòng)我會(huì)用筷子了疊被子競(jìng)賽故事王競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。 “哎呀!什么時(shí)候幼兒園門(mén)廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來(lái)看呀”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來(lái)為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來(lái)到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開(kāi)頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語(yǔ)形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺(jué)了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無(wú)名小花并

13、試著給它們?nèi)∶?，他們?tīng)取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。 老師：“子涵，你畫(huà)的什么花?” 子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?” 老師：“為什么?我不知道” 子涵：“由于，媽媽總說(shuō)爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺(jué)把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。 一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠?xún)問(wèn)著

14、“你們的衣服一塊買(mǎi)的嗎?真好看，我也要媽媽給我買(mǎi)一件”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來(lái)到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問(wèn)。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋?，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說(shuō)?！斑€有這幾件，都是方格的”。于是生成活動(dòng)二方連續(xù)，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)

15、二方連續(xù)進(jìn)行添畫(huà)。 結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛(ài)吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺校?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來(lái)了各種水果制成了美麗是水果沙拉來(lái)吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛(ài)吃水果的李世正和曲宗洛也開(kāi)頭搶著吃。 為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛(ài)護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂(lè)和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴

16、侶每天喜愛(ài)吃的米飯?jiān)瓉?lái)是水稻長(zhǎng)出來(lái)的，于是回來(lái)后我們綻開(kāi)了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車(chē)，通過(guò)這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來(lái)的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)水稻的一生進(jìn)行了記錄。 韓思鑒：“我畫(huà)的是水道在爸爸媽媽的愛(ài)惜下健壯生長(zhǎng)”。 老師：“水稻的爸爸媽媽是誰(shuí)?” 韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。 老師：“欣宇的水稻怎么沒(méi)在水里?” 欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，

17、我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正：“老師你瞧，我畫(huà)的水稻田里還有螃蟹，我最?lèi)?ài)吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。 4、中班礁秋天的礁思 幼兒園秋天的主題活動(dòng)思 節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的

18、來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫(huà)自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫(xiě)了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。 主題來(lái)源 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張張稚嫩的臉上布滿(mǎn)了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無(wú)聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿(mǎn)意孩子們的奇怪心，于是開(kāi)展了“秋天”的主題。 主題目標(biāo)

19、在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂(lè);能膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。 主題的開(kāi)展 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹(shù)木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開(kāi)活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中

20、天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫(huà)自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫(xiě)了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。 曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎? “我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)要放禮花” 曲宗洛：“凝年要放禮花，我最?lèi)?ài)看五顏六色的禮花了”。 “我也愛(ài)看”說(shuō)著很多小伴侶圍了過(guò)來(lái)，看到孩子們的愛(ài)好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來(lái)了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺(jué)新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛(ài)好已至高潮，既而我們開(kāi)展

21、了活動(dòng)節(jié)日的禮花。 八月十五來(lái)臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問(wèn)，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛(ài)好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開(kāi)展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專(zhuān)心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來(lái)高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的

22、開(kāi)頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開(kāi)展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開(kāi)展了活動(dòng)我長(zhǎng)了，首先發(fā)放調(diào)查表，通過(guò)調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過(guò)照片的對(duì)比孩子感覺(jué)自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開(kāi)展活動(dòng)我會(huì)用筷子了疊被子競(jìng)賽故事王競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。 “哎呀!什么時(shí)候幼兒園門(mén)廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來(lái)看呀”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來(lái)為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來(lái)到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開(kāi)頭用他們那雙光明的眼睛獵取

23、自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語(yǔ)形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺(jué)了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無(wú)名小花并試著給它們?nèi)∶郑麄兟?tīng)取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。 老師：“子涵，你畫(huà)的什么花?” 子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?” 老師：“為什么?我不知道” 子涵：“由于，媽媽總說(shuō)爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺(jué)把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如

24、何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。 一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠?xún)問(wèn)著“你們的衣服一塊買(mǎi)的嗎?真好看，我也要媽媽給我買(mǎi) 一件”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來(lái)到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問(wèn)。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋?，你瞧，這幾件毛衣

25、除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說(shuō)。“還有這幾件，都是方格的”。于是生成活動(dòng)二方連續(xù)，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫(huà)。 結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛(ài)吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺校?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來(lái)了各種水果制成了美麗是水果沙拉來(lái)吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛(ài)吃水果的李世正和曲宗洛也開(kāi)頭搶著吃。 為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛(ài)護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子

26、們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂(lè)和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛(ài)吃的米飯?jiān)瓉?lái)是水稻長(zhǎng)出來(lái)的，于是回來(lái)后我們綻開(kāi)了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車(chē)，通過(guò)這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來(lái)的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)水稻的一生進(jìn)行了記錄。 韓思鑒：“我畫(huà)的是水道在爸爸媽媽的愛(ài)惜下健壯生長(zhǎng)”。 老師：“水稻的爸爸媽媽是誰(shuí)?” 韓思鑒：“就是農(nóng)

27、夫伯伯阿姨了”。 老師：“欣宇的水稻怎么沒(méi)在水里?” 欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正：“老師你瞧，我畫(huà)的水稻田里還有螃蟹，我最?lèi)?ài)吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹。” 在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。 5、中班礁“飛禽”的礁思 主題來(lái)源： 主題活動(dòng)“好伴侶”中的交一個(gè)伴侶活動(dòng)中，孩子們

28、愛(ài)好昂然的用語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言向四周的小伙伴表達(dá)自己的友好，以此來(lái)結(jié)成好伴侶。在此過(guò)程中，有的孩子說(shuō)：“老師小動(dòng)物也是我的伴侶?！庇谑呛⒆觽兗娂姳硎驹负托?dòng)物交伴侶，于是在幼兒園中孩子們開(kāi)頭了動(dòng)物伴侶的搜尋。接下來(lái)不同的昆蟲(chóng)便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好伴侶”活動(dòng)中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好伴侶。孩子們熱忠于這樣的互動(dòng)，于是孩子們開(kāi)頭了好伴侶的搜尋，你聽(tīng)他們都找到了誰(shuí)呢：“老師我的伴侶里還有動(dòng)物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動(dòng)物王詩(shī)雨說(shuō)：“我喜愛(ài)貓頭鷹媽媽說(shuō)它是益蟲(chóng)?！倍廊鸷普f(shuō)：“我喜愛(ài)啄木鳥(niǎo)它美麗又能逮蟲(chóng)子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動(dòng)物伴侶

29、。并最終讓鴿子作了班里的公眾伴侶。因而我們也結(jié)合孩子的愛(ài)好順藤摸瓜式的開(kāi)展了“飛禽”這一主題。 主題目標(biāo)： 在開(kāi)展的各種的活動(dòng)中培育孩子樂(lè)于參與收集資料、查找答案的樂(lè)觀性，知道要珍愛(ài)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，并初步形成愛(ài)護(hù)生態(tài)的意識(shí);知道關(guān)注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時(shí)觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。 主題的開(kāi)展： 本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動(dòng)，也是主要活動(dòng)。)的種類(lèi)、價(jià)值用途、象征意義幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng);環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長(zhǎng)資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。 孩子的情感是沒(méi)有任何掩飾的，總是會(huì)把自己的喜怒哀樂(lè)毫無(wú)保留的釋

30、放在生活之中。當(dāng)然，對(duì)于鴿子的寵愛(ài)也是如此。有的孩子便說(shuō)了：“我總是會(huì)把自己的好吃的和好玩的送給自己的伴侶，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽(tīng)到的對(duì)話中的一部分。依據(jù)孩子這種對(duì)于同伴渴望親熱接觸的心情，我們組織了“我的好伴侶鴿子”這一活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)意孩子的需求。利用戶(hù)外活動(dòng)我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來(lái)得好吃的與它們共享并實(shí)現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂(lè)，但細(xì)心的如佳問(wèn)我：“老師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對(duì)這一問(wèn)題我們又綻開(kāi)了“鴿子的家”這一活動(dòng)，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中新的問(wèn)題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類(lèi)問(wèn)題。由于孩

31、子在家長(zhǎng)的助下找到了花樣繁多的鴿子之家，有的說(shuō)幼兒園是它們的家、有的則說(shuō)樹(shù)是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開(kāi)了一番爭(zhēng)論最終將問(wèn)題歸結(jié)到了鴿子的種類(lèi)上來(lái)。于是，我們順藤摸瓜進(jìn)行了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩子自己進(jìn)行比較，從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)。瞧思鑒又有了新發(fā)覺(jué)：“老師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個(gè)吃呢，還是喂甚嗎別的給它?”看來(lái)孩子在解決了鴿子的種類(lèi)問(wèn)題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問(wèn)題是在同一活動(dòng)中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當(dāng)然，我們立即依據(jù)孩子的這一問(wèn)題設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的調(diào)查表

32、，讓孩子和家長(zhǎng)共同完成，以便讓孩子成為問(wèn)題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來(lái)孩子們饒有愛(ài)好的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點(diǎn)。果真，觀看已經(jīng)讓孩子的熟悉有了進(jìn)一步的升華：“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開(kāi)展了美麗的羽毛這一活動(dòng)，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對(duì)鴿子的熟悉不斷加深的時(shí)候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來(lái)我們讓孩子用畫(huà)的形式畫(huà)了一系列的畫(huà)“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發(fā)揮想象力。當(dāng)然，孩子們不理解為什

33、么會(huì)突然離開(kāi)。于是，孩子們都紛紛問(wèn)我們：“老師為甚嗎鴿子會(huì)被逮走?”有的孩子說(shuō)：“是由于禽流感來(lái)了”孩子們立墾愛(ài)好轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢(mèng)雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長(zhǎng)的有利資源讓這位家長(zhǎng)為孩子們講了生動(dòng)的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學(xué)問(wèn)，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態(tài)環(huán)境對(duì)于我們的重要性，和我們對(duì)于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運(yùn)動(dòng)，我們又回到了鴿子的身上。孩子開(kāi)頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽(tīng)到尚英進(jìn)說(shuō)：“鴿子其實(shí)還可以吃的也可以競(jìng)賽這是爸爸說(shuō)的?！庇谑?，鴿子的價(jià)值問(wèn)題被無(wú)意間提出來(lái)了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于競(jìng)賽是說(shuō)的信鴿，我們正好結(jié)合運(yùn)動(dòng)開(kāi)展了小信鴿的

34、活動(dòng)。孩子們玩的不亦樂(lè)乎，可謂一箭雙雕。 柏坤：“韓老師我爸爸也告知過(guò)我鴿子也有和平的意思是嗎?” 我：“是呀它的名字叫和平鴿” 于是，我們又對(duì)和平鴿共同作了討論。也開(kāi)展了相應(yīng)的活動(dòng)。 在對(duì)鴿子作了充分的了解和熟悉后我們又相應(yīng)的對(duì)于其他的幾種孩子比較感愛(ài)好的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動(dòng)物做了簡(jiǎn)潔的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開(kāi)頭讓孩子自己用畫(huà)的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。 總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長(zhǎng)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了進(jìn)展。最重要的是，孩子通過(guò)對(duì)飛禽中鴿子的了解讓其情感也進(jìn)一步

35、升華了。培育了他們要關(guān)愛(ài)生命關(guān)愛(ài)自然。了解到了人與自然之間的關(guān)系。 6、中班礁在動(dòng)物園里 內(nèi)容與要求： 1、在觀看了解動(dòng)物基礎(chǔ)上，情愿用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài); 2、發(fā)揮想象用動(dòng)作表示動(dòng)物的特征和本事，愿意這樣參與動(dòng)物的聚會(huì); 3、體驗(yàn)聚會(huì)活動(dòng)的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、師生共同搜集、記錄自己喜愛(ài)的動(dòng)物資料。(老師將喜愛(ài)的動(dòng)物制作成T課件、搜集各種動(dòng)物圖片) 2、音樂(lè)：“老虎是tiger”和“把舞跳起來(lái)”。 3、動(dòng)物卡片和頭飾若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一、師生相互問(wèn)好。 師：小伴侶好!我聽(tīng)說(shuō)你們本事很，就趕過(guò)來(lái)看看。我是車(chē)?yán)蠋煟芘d奮熟悉你們!我給你帶了一份禮物，就是好聽(tīng)的歌曲，你們想聽(tīng)嗎?不過(guò)

36、，聽(tīng)完后我要考考你們哦。我要考你們的問(wèn)題就是：歌曲里有哪些動(dòng)物?他們有什么特點(diǎn)? 二、觀賞歌曲：老虎是tiger 1、觀賞歌曲(師出示課件)，幼兒回答以上問(wèn)題; 2、自由溝通：在全部動(dòng)物里，你最喜愛(ài)什么動(dòng)物?為什么?他有什么本事? 3、嬉戲： 一幼兒用動(dòng)作或其他方法表示自己喜愛(ài)的動(dòng)物，請(qǐng)其他幼兒猜， 猜中有獎(jiǎng)。表現(xiàn)好的幼兒也有獎(jiǎng)品。 4、幼兒想方法讓喜愛(ài)的動(dòng)物知道自己喜愛(ài)它。 師：你們喜愛(ài)這些動(dòng)物，可是它們知道你喜愛(ài)它們嗎?能想個(gè)方法讓它們知道嗎?他們就在那邊! 5、幼兒在集體前表達(dá)對(duì)某動(dòng)物的寵愛(ài)。 三、參與動(dòng)物聚會(huì)。 師：動(dòng)物們知道你們喜愛(ài)它們，它們可快樂(lè)了!它們邀請(qǐng)我們參與它們的聚會(huì)，你們

37、情愿嗎?但有個(gè)條件，我們必需想方法把自己扮成喜愛(ài)的動(dòng)物的樣子。 1、幼兒邊說(shuō)邊扮成動(dòng)物進(jìn)入會(huì)場(chǎng); 2、音樂(lè)“把舞跳起來(lái)”響起，幼兒律動(dòng)。 四、活動(dòng)延長(zhǎng)：怎樣運(yùn)動(dòng)才健康? 7、中班礁歡樂(lè)的動(dòng)物園 一、活動(dòng)生成： 喜愛(ài)小動(dòng)物好像是每一位孩子的天性。近階段，我們班的孩子和小熊貓、烏龜、小鳥(niǎo)等這些可愛(ài)的動(dòng)物交上了伴侶，小動(dòng)物不時(shí)地消失在好聽(tīng)的故事里、好玩的兒歌里、好玩的嬉戲里，它們那生動(dòng)好玩的形象深深地吸引了每一個(gè)孩子。 小伴侶對(duì)小動(dòng)物深厚的愛(ài)好，促使我們開(kāi)展了以“可愛(ài)的小動(dòng)物”為主題的一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我們制造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)不同的途徑(看、聽(tīng)、講、畫(huà)、做)采納多種形式(語(yǔ)

38、言、音樂(lè)、美術(shù)、體育嬉戲)助幼兒感知并積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事，家長(zhǎng)們也特意帶著孩子去動(dòng)物園觀看了小動(dòng)物的精彩表演，使幼兒對(duì)動(dòng)物的情感和了解逐步加深，同時(shí)也激發(fā)了幼兒在已有閱歷和力量的基礎(chǔ)上想進(jìn)一步表現(xiàn)自己對(duì)小動(dòng)物寵愛(ài)之情的愿望。 綜合活動(dòng)“可愛(ài)的小動(dòng)物”就是為了滿(mǎn)意這一劇烈的愿望而生成的。本次活動(dòng)通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的可選擇的環(huán)境，以師生共同嬉戲的形式貫穿始終，讓幼兒在自由、自主的嬉戲情境中主動(dòng)參加、樂(lè)觀表現(xiàn)、樂(lè)于溝通。由幼兒自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、構(gòu)思、制造、制作等一系列的活動(dòng)后，充分調(diào)動(dòng)了他們活動(dòng)的樂(lè)觀性，滿(mǎn)意每一個(gè)孩子表現(xiàn)與表達(dá)的欲望和需求，實(shí)現(xiàn)幼兒原有閱歷的再現(xiàn)、整合

39、與提升。 二、活動(dòng)目標(biāo) ： 1、初步了解各種小動(dòng)物的特征，并運(yùn)用各種材料將自己裝扮成各種小動(dòng)物。 2、鼓舞幼兒在嬉戲中膽制造和表現(xiàn)，充分呈現(xiàn)自我，感受做中玩，玩中樂(lè)的愉悅。 3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)同伴間合作互助，相互溝通，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。 三、活動(dòng)預(yù)備： 1、通過(guò)教室內(nèi)的環(huán)境布置、父母供應(yīng)的參觀條件，幼兒積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性。 2、材料：廣告紙、舊衣服、包裝紙、雨披、樹(shù)枝、吸管、無(wú)用的長(zhǎng)布、雪碧瓶的蓋子、軟泡、果凍殼、毛線、一次性杯子、頭箍、蛋糕盒、發(fā)夾、羊角球、木橋等;工具：剪刀、透亮膠、雙面膠、強(qiáng)力膠。 3、環(huán)境：寬敞的活動(dòng)室。 4、磁帶歡樂(lè)的動(dòng)物園，錄音機(jī)。 四、活

40、動(dòng)過(guò)程： 1、爭(zhēng)論孩子們心目中“可愛(ài)的小動(dòng)物”。 由于我們?cè)谇耙浑A段進(jìn)行了相關(guān)的主題活動(dòng)，所以幼兒對(duì)小動(dòng)物的印象極深。幼兒你一言我一語(yǔ)地發(fā)表自己的看法。 NextPage 2、引導(dǎo)幼兒回想、爭(zhēng)論各種小動(dòng)物的特征，試想自己變成什么。 活動(dòng)中幼兒紛紛發(fā)表看法膽地暢所欲言。 如：路路想要變成一只可愛(ài)的小山羊;思思想變換成一頭小豬;欣欣渴望自己成為一個(gè)惹人喜愛(ài)的小花貓 3、幼兒自主選擇各種各樣材料，裝扮自己。 幼兒七嘴八舌地爭(zhēng)論著：用毛線貼在白色衣服上可以當(dāng)作綿羊身上的毛，在蛋糕盒上畫(huà)格子，就成了烏龜背上的殼了，果凍殼做梅花鹿的角。 4、幼兒相互合作，相互助，老師以合、參加者、指導(dǎo)者的身份參加制作，為

41、他們出謀劃策。 活動(dòng)中，波波小伴侶助文文把毛線貼在背上做羊毛，宇宇助思思裝上了“豬鼻子”，菲菲和佳佳合作共同制作了貝殼裝在了背上，珊珊撕下透亮膠把果凍殼“安裝”在希希頭上，一頭花鹿消失了 雖然幼兒是初次進(jìn)行動(dòng)物的裝扮活動(dòng)，可由于他們已積累了豐富的學(xué)問(wèn)閱歷，在此使他們也有了充分展現(xiàn)的舞臺(tái)，就是利用一些廢舊物品來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)。 5、對(duì)于同伴的裝扮，進(jìn)行彼此評(píng)價(jià)、相互觀賞。 波波通過(guò)裝扮儼然成了一個(gè)“孫悟空”，他先是拿一塊布圍在身上，再拿一個(gè)女小伴侶的頭箍套在頭上，刺眼間一個(gè)猴子顯身了。 思思在一個(gè)雪碧瓶的蓋子上挖了兩個(gè)洞，然后裝在鼻子上，一個(gè)豬鼻子消失了。 樂(lè)樂(lè)拿了兩個(gè)一次性杯子，做成了山

42、羊角。 欣欣用幾根吸管分別裝在臉上，裝作了一只小花貓。 貝貝用兩根開(kāi)叉的樹(shù)枝貼在頭上，仿佛是一只梅花鹿的角。 幼兒在相互觀賞別人的作品后，歡快地唱起了歌曲：歡樂(lè)的動(dòng)物園。 6、布置運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽場(chǎng)地，并介紹嬉戲規(guī)章。 幼兒分4組競(jìng)賽，每組從第一位幼兒開(kāi)頭(即坐在羊角球上)，興奮地跳起來(lái)，手握緊手把向前跳動(dòng)，穿越“山洞”，走過(guò)木橋，拿到水果后，按原路返回。 這時(shí)幼兒心情高漲、樂(lè)觀求上進(jìn)的心情立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但隨著一聲“開(kāi)頭”，他們又紛紛投入到嬉戲中，緊接著的是一聲聲“加油!”、“加油!”。 7、幼兒進(jìn)入嬉戲，老師作為裁判，指導(dǎo)幼兒嬉戲。 8、活動(dòng)結(jié)束，引導(dǎo)幼兒整理物品回家休息。 幼兒、老師一起拾的拾

43、、背的背、抬的抬，將活動(dòng)室場(chǎng)地整理潔凈。 五、思與分析： 喜愛(ài)小動(dòng)物是每個(gè)處在學(xué)齡階段幼兒的共性，它們可愛(ài)、聽(tīng)話、討人喜愛(ài)。而這一活動(dòng)，正是在幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，開(kāi)展的。原本在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，主要目的是讓幼兒在嬉戲中發(fā)揮想象、膽創(chuàng)作，試著用各種材料裝扮自己。但在實(shí)際地操作活動(dòng)中發(fā)覺(jué)幼兒的想象力、制造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的設(shè)想。 如班里消失的兩頭小鹿，它們各有各的可愛(ài)，各有各的特之處。貝貝小伴侶為了仿照真的梅花鹿，特意選了兩根開(kāi)叉的樹(shù)枝，讓人從遠(yuǎn)處一看就明白她扮的是梅花鹿。而希希小伴侶所用的是兩個(gè)心形的果凍殼，我們得從他的頭頂上往下看，才能聯(lián)想到這是頭“小鹿”，用他的話說(shuō)就是：我是頭小小鹿，角還沒(méi)

44、長(zhǎng)呢!認(rèn)真想想，他說(shuō)的還真有點(diǎn)道理。 波波小伴侶也不差，他竟然想到用女小伴侶的頭箍(男孩子一般不情愿用女孩子的東西)，再用一塊布將自己偽裝成“孫悟空”，他那膽的創(chuàng)新和勇于制造的精神，被伙兒全都認(rèn)為是班里最可愛(ài)的小動(dòng)物。 其余的小伴侶在活動(dòng)中也表現(xiàn)的不錯(cuò)，充分發(fā)揮想象，動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作。最值得我欣慰的是本次活動(dòng)中幼兒間團(tuán)結(jié)互助的精神充分地體現(xiàn)出來(lái)了。他們不僅一改以往只顧自己的自私想法，主動(dòng)去助他人，為別人取得榮譽(yù)而感到高心，真正實(shí)現(xiàn)了互互助。 而我在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，僅以合、參加者、指導(dǎo)者的身份參加其中，助幼兒，引導(dǎo)幼兒在原有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，以自己喜愛(ài)的方式動(dòng)手操作，做中玩、玩中樂(lè)，注意了幼兒情感的溝通

45、，使整個(gè)幼兒真正地達(dá)到了教育目的。 8、中班社會(huì)礁巡游動(dòng)物園 學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解參觀動(dòng)物園要遵守的規(guī)章，培育愛(ài)惜動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境和設(shè)施的責(zé)任感。 用清晰完整的語(yǔ)言表達(dá)見(jiàn)聞，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量。 活動(dòng)預(yù)備 提前在活動(dòng)室四周貼上動(dòng)物園、海洋館里的動(dòng)物圖片。 幼兒自備參觀動(dòng)物園的照片。 動(dòng)物真好玩幼兒用書(shū)或電子書(shū)第24頁(yè)。 輕快的音樂(lè)。 活動(dòng)過(guò)程形式： 集體/小組 1.請(qǐng)幼兒出示參觀動(dòng)物園的照片，并共享當(dāng)天游玩的趣事。 2.出示幼兒用書(shū)或電子書(shū)，請(qǐng)幼兒觀看棋盤(pán)的內(nèi)容，向幼兒提問(wèn)： 圖中哪些小伴侶的行為不對(duì)?為什么? 圖中哪些小伴侶做得對(duì)?為什么? 參觀動(dòng)物園或海洋館時(shí)，我們還要留意什么? 3.利用活動(dòng)室四周

46、的動(dòng)物圖片，與幼兒表演去動(dòng)物園參觀。播放輕快的音樂(lè)，先假裝乘坐地鐵，再乘坐公交車(chē)來(lái)到動(dòng)物園，之后到不同的地方巡游，每到一個(gè)地方，請(qǐng)幼兒說(shuō)出要遵守的規(guī)章，例如觀看熊貓時(shí)，要保持寧?kù)o;觀看水母時(shí)，不能拍打水族箱的玻璃;觀看海獅時(shí)，不行任憑喂食。 4.嬉戲結(jié)束后，請(qǐng)幼兒描述他觀察什么動(dòng)物在做什么，例如“我觀察熊貓吃竹子?！?活動(dòng)評(píng)價(jià) 能說(shuō)出參觀動(dòng)物園要遵守的規(guī)章，懂得愛(ài)惜動(dòng)物。 能用清晰完整的語(yǔ)言表達(dá)見(jiàn)聞。 9、中班藝術(shù)礁歡樂(lè)的動(dòng)物園 活動(dòng)目標(biāo)： 1、用已學(xué)盤(pán)、貼、刻技能表現(xiàn)、創(chuàng)作各種動(dòng)物。 2、依據(jù)自己制作的動(dòng)物，編一編、唱一唱?jiǎng)游锏母琛?3、能充分想象、膽制作表達(dá)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、課前對(duì)動(dòng)物有

47、肯定的了解。 2、泥巴、工具、綜合材料人手一份。 3、錄音機(jī)、磁帶、小熊頭飾十個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： 1、老師與幼兒聽(tīng)音樂(lè)玩嬉戲：小白兔和黑熊 (1)、老師與幼兒聽(tīng)音樂(lè)分角色玩嬉戲。 (2)、師：小白兔真快樂(lè)，來(lái)找黑熊做嬉戲，你們還想和其它動(dòng)物做嬉戲嗎?想和誰(shuí)做好伴侶呢? (3)、幼兒敘述。(講清名稱(chēng)、形態(tài)特征) 2、交代要求： (1)、師：今日我們就用泥巴把你喜愛(ài)的動(dòng)物伴侶做出來(lái)，也可以和你的爸爸、媽媽一起做? (2)、你預(yù)備怎么做呢?(幼兒先爭(zhēng)論后制作) 3、幼兒制作，老師巡回指導(dǎo)。 4、評(píng)價(jià)活動(dòng)： (1)、幼兒將自己的作品圍在一起，變成一個(gè)動(dòng)物園，相互講一講我制作的動(dòng)物。 (2)、聽(tīng)音樂(lè)編一編

48、、唱一唱“歡樂(lè)的動(dòng)物園”。 10、中班社會(huì)礁歡樂(lè)的動(dòng)物園 喜愛(ài)小動(dòng)物好像是每一位孩子的天性。近階段，我們班的孩子和小熊貓、烏龜、小鳥(niǎo)等這些可愛(ài)的動(dòng)物交上了伴侶，小動(dòng)物不時(shí)地消失在好聽(tīng)的故事里、好玩的兒歌里、好玩的嬉戲里，它們那生動(dòng)好玩的形象深深地吸引了每一個(gè)孩子。 小伴侶對(duì)小動(dòng)物深厚的愛(ài)好，促使我們開(kāi)展了以“可愛(ài)的小動(dòng)物”為主題的一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我們制造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)不同的途徑(看、聽(tīng)、講、畫(huà)、做)采納多種形式(語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、體育嬉戲)助幼兒感知并積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事，家長(zhǎng)們也特意帶著孩子去動(dòng)物園觀看了小動(dòng)物的精彩表演，使幼兒對(duì)

49、動(dòng)物的情感和了解逐步加深，同時(shí)也激發(fā)了幼兒在已有閱歷和力量的基礎(chǔ)上想進(jìn)一步表現(xiàn)自己對(duì)小動(dòng)物寵愛(ài)之情的愿望。 綜合活動(dòng)“可愛(ài)的小動(dòng)物”就是為了滿(mǎn)意這一劇烈的愿望而生成的。本次活動(dòng)通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的可選擇的環(huán)境，以師生共同嬉戲的形式貫穿始終，讓幼兒在自由、自主的嬉戲情境中主動(dòng)參加、樂(lè)觀表現(xiàn)、樂(lè)于溝通。由幼兒自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、構(gòu)思、制造、制作等一系列的活動(dòng)后，充分調(diào)動(dòng)了他們活動(dòng)的樂(lè)觀性，滿(mǎn)意每一個(gè)孩子表現(xiàn)與表達(dá)的欲望和需求，實(shí)現(xiàn)幼兒原有閱歷的再現(xiàn)、整合與提升。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步了解各種小動(dòng)物的特征，并運(yùn)用各種材料將自己裝扮成各種小動(dòng)物。 2、鼓舞幼兒在嬉戲中膽制造和表現(xiàn)，充分呈現(xiàn)自我，感受做中

50、玩，玩中樂(lè)的愉悅。 3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)同伴間合作互助，相互溝通，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。 三、活動(dòng)預(yù)備： 1、通過(guò)教室內(nèi)的環(huán)境布置、父母供應(yīng)的參觀條件，幼兒積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性。 2、材料：廣告紙、舊衣服、包裝紙、雨披、樹(shù)枝、吸管、無(wú)用的長(zhǎng)布、雪碧瓶的蓋子、軟泡、果凍殼、毛線、一次性杯子、頭箍、蛋糕盒、發(fā)夾、羊角球、木橋等;工具：剪刀、透亮膠、雙面膠、強(qiáng)力膠。 3、環(huán)境：寬敞的活動(dòng)室。 4、磁帶歡樂(lè)的動(dòng)物園，錄音機(jī)。 四、活動(dòng)過(guò)程： 1、爭(zhēng)論孩子們心目中“可愛(ài)的小動(dòng)物”。 由于我們?cè)谇耙浑A段進(jìn)行了相關(guān)的主題活動(dòng)，所以幼兒對(duì)小動(dòng)物的印象極深。幼兒你一言我一語(yǔ)地發(fā)表自己的看法。

51、2、引導(dǎo)幼兒回想、爭(zhēng)論各種小動(dòng)物的特征，試想自己變成什么。 活動(dòng)中幼兒紛紛發(fā)表看法膽地暢所欲言。 如：路路想要變成一只可愛(ài)的小山羊;思思想變換成一頭小豬;欣欣渴望自己成為一個(gè)惹人喜愛(ài)的小花貓 3、幼兒自主選擇各種各樣材料，裝扮自己。 幼兒七嘴八舌地爭(zhēng)論著：用毛線貼在白色衣服上可以當(dāng)作綿羊身上的毛，在蛋糕盒上畫(huà)格子，就成了烏龜背上的殼了，果凍殼做梅花鹿的角。 4、幼兒相互合作，相互助，老師以合、參加者、指導(dǎo)者的身份參加制作，為他們出謀劃策。 活動(dòng)中，波波小伴侶助文文把毛線貼在背上做羊毛，宇宇助思思裝上了“豬鼻子”，菲菲和佳佳合作共同制作了貝殼裝在了背上，珊珊撕下透亮膠把果凍殼“安裝”在希希頭上，

52、一頭花鹿消失了 雖然幼兒是初次進(jìn)行動(dòng)物的裝扮活動(dòng)，可由于他們已積累了豐富的學(xué)問(wèn)閱歷，在此使他們也有了充分展現(xiàn)的舞臺(tái)，就是利用一些廢舊物品來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)。 5、對(duì)于同伴的裝扮，進(jìn)行彼此評(píng)價(jià)、相互觀賞。 波波通過(guò)裝扮儼然成了一個(gè)“孫悟空”，他先是拿一塊布圍在身上，再拿一個(gè)女小伴侶的頭箍套在頭上，刺眼間一個(gè)猴子顯身了。 思思在一個(gè)雪碧瓶的蓋子上挖了兩個(gè)洞，然后裝在鼻子上，一個(gè)豬鼻子消失了。 樂(lè)樂(lè)拿了兩個(gè)一次性杯子，做成了山羊角。 欣欣用幾根吸管分別裝在臉上，裝作了一只小花貓。 貝貝用兩根開(kāi)叉的樹(shù)枝貼在頭上，仿佛是一只梅花鹿的角。 幼兒在相互觀賞別人的作品后，歡快地唱起了歌曲：歡樂(lè)的動(dòng)物園。

53、6、布置運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽場(chǎng)地，并介紹嬉戲規(guī)章。 幼兒分4組競(jìng)賽，每組從第一位幼兒開(kāi)頭(即坐在羊角球上)，興奮地跳起來(lái)，手握緊手把向前跳動(dòng)，穿越“山洞”，走過(guò)木橋，拿到水果后，按原路返回。 這時(shí)幼兒心情高漲、樂(lè)觀求上進(jìn)的心情立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但隨著一聲“開(kāi)頭”，他們又紛紛投入到嬉戲中，緊接著的是一聲聲“加油!”、“加油!”。 7、幼兒進(jìn)入嬉戲，老師作為裁判，指導(dǎo)幼兒嬉戲。 8、活動(dòng)結(jié)束，引導(dǎo)幼兒整理物品回家休息。 幼兒、老師一起拾的拾、背的背、抬的抬，將活動(dòng)室場(chǎng)地整理潔凈。 五、思與分析： 喜愛(ài)小動(dòng)物是每個(gè)處在學(xué)齡階段幼兒的共性，它們可愛(ài)、聽(tīng)話、討人喜愛(ài)。而這一活動(dòng)，正是在幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，開(kāi)展的

54、。原本在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，主要目的是讓幼兒在嬉戲中發(fā)揮想象、膽創(chuàng)作，試著用各種材料裝扮自己。但在實(shí)際地操作活動(dòng)中發(fā)覺(jué)幼兒的想象力、制造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的設(shè)想。 如班里消失的兩頭小鹿，它們各有各的可愛(ài)，各有各的特之處。貝貝小伴侶為了仿照真的梅花鹿，特意選了兩根開(kāi)叉的樹(shù)枝，讓人從遠(yuǎn)處一看就明白她扮的是梅花鹿。而希希小伴侶所用的是兩個(gè)心形的果凍殼，我們得從他的頭頂上往下看，才能聯(lián)想到這是頭“小鹿”，用他的話說(shuō)就是：我是頭小小鹿，角還沒(méi)長(zhǎng)呢!認(rèn)真想想，他說(shuō)的還真有點(diǎn)道理。 波波小伴侶也不差，他竟然想到用女小伴侶的頭箍(男孩子一般不情愿用女孩子的東西)，再用一塊布將自己偽裝成“孫悟空”，他那膽的創(chuàng)新和勇于制

55、造的精神，被伙兒全都認(rèn)為是班里最可愛(ài)的小動(dòng)物。 其余的小伴侶在活動(dòng)中也表現(xiàn)的不錯(cuò)，充分發(fā)揮想象，動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作。最值得我欣慰的是本次活動(dòng)中幼兒間團(tuán)結(jié)互助的精神充分地體現(xiàn)出來(lái)了。他們不僅一改以往只顧自己的自私想法，主動(dòng)去助他人，為別人取得榮譽(yù)而感到高心，真正實(shí)現(xiàn)了互互助。 而我在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，僅以合、參加者、指導(dǎo)者的身份參加其中，助幼兒，引導(dǎo)幼兒在原有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，以自己喜愛(ài)的方式動(dòng)手操作，做中玩、玩中樂(lè)，注意了幼兒情感的溝通，使整個(gè)幼兒真正地達(dá)到了教育目的。 PSSP學(xué)習(xí)問(wèn)題共性化解決方案是上海復(fù)旦科技園啟導(dǎo)教育討論中心集合專(zhuān)家資源，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育成果，依托PSSP和生涯品牌，為助中學(xué)校

56、生提高學(xué)習(xí)成果所供應(yīng)的一種教育服務(wù)，開(kāi)創(chuàng)了教育行業(yè)教育顧問(wèn)的先河，這可能是目前最好的教育項(xiàng)目。我們還特殊推出“老師教研和親友創(chuàng)富方案”，為老師供應(yīng)了一個(gè)科研和創(chuàng)富的平臺(tái)，在網(wǎng)站上增設(shè)了老師資源專(zhuān)欄，家可以共享彼此的課件、礁、教學(xué)論文、教育案例、教學(xué)案例、試題、學(xué)科總結(jié)等教學(xué)資源。讓我們攜手，共同開(kāi)創(chuàng)中國(guó)的學(xué)習(xí)顧問(wèn)業(yè)。 11、中班綜合礁歡樂(lè)的動(dòng)物園 喜愛(ài)小動(dòng)物好像是每一位孩子的天性。近階段，我們班的孩子和小熊貓、烏龜、小鳥(niǎo)等這些可愛(ài)的動(dòng)物交上了伴侶，小動(dòng)物不時(shí)地消失在好聽(tīng)的故事里、好玩的兒歌里、好玩的嬉戲里，它們那生動(dòng)好玩的形象深深地吸引了每一個(gè)孩子。 小伴侶對(duì)小動(dòng)物深厚的愛(ài)好，促使我們開(kāi)展了以

57、“可愛(ài)的小動(dòng)物”為主題的一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我們制造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)不同的途徑(看、聽(tīng)、講、畫(huà)、做)采納多種形式(語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、體育嬉戲)助幼兒感知并積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事，家長(zhǎng)們也特意帶著孩子去動(dòng)物園觀看了小動(dòng)物的精彩表演，使幼兒對(duì)動(dòng)物的情感和了解逐步加深，同時(shí)也激發(fā)了幼兒在已有閱歷和力量的基礎(chǔ)上想進(jìn)一步表現(xiàn)自己對(duì)小動(dòng)物寵愛(ài)之情的愿望。 綜合活動(dòng)“可愛(ài)的小動(dòng)物”就是為了滿(mǎn)意這一劇烈的愿望而生成的。本次活動(dòng)通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的可選擇的環(huán)境，以師生共同嬉戲的形式貫穿始終，讓幼兒在自由、自主的嬉戲情境中主動(dòng)參加、樂(lè)觀表現(xiàn)、樂(lè)于溝通。由幼兒自

58、己動(dòng)手設(shè)計(jì)、構(gòu)思、制造、制作等一系列的活動(dòng)后，充分調(diào)動(dòng)了他們活動(dòng)的樂(lè)觀性，滿(mǎn)意每一個(gè)孩子表現(xiàn)與表達(dá)的欲望和需求，實(shí)現(xiàn)幼兒原有閱歷的再現(xiàn)、整合與提升。 二.活動(dòng)目標(biāo)： 1.初步了解各種小動(dòng)物的特征，并運(yùn)用各種材料將自己裝扮成各種小動(dòng)物。 2.鼓舞幼兒在嬉戲中膽制造和表現(xiàn)，充分呈現(xiàn)自我，感受做中玩，玩中樂(lè)的愉悅。 3.引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)同伴間合作互助，相互溝通，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。 三.活動(dòng)預(yù)備： 1.通過(guò)教室內(nèi)的環(huán)境布置、父母供應(yīng)的參觀條件幼兒積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性。 2.材料：廣告紙、舊衣服、包裝紙、雨披、樹(shù)枝、吸管、無(wú)用的長(zhǎng)布、雪碧瓶的蓋子、軟泡、果凍殼、毛線、一次性杯子、頭

59、箍、蛋糕盒、發(fā)夾、羊角球、木橋等;工具：剪刀、透亮膠、雙面膠、強(qiáng)力膠。 3.環(huán)境：寬敞的活動(dòng)室。 4.磁帶歡樂(lè)的動(dòng)物園，錄音機(jī)。 1.爭(zhēng)論孩子們心目中“可愛(ài)的小動(dòng)物”。 由于我們?cè)谇耙浑A段進(jìn)行了相關(guān)的主題活動(dòng)，所以幼兒對(duì)小動(dòng)物的印象極深。幼兒你一言我一語(yǔ)地發(fā)表自己的看法。 2.引導(dǎo)幼兒回想、爭(zhēng)論各種小動(dòng)物的特征，試想自己變成什么。 活動(dòng)中幼兒紛紛發(fā)表看法膽地暢所欲言。 如：路路想要變成一只可愛(ài)的小山羊;思思想變換成一頭小豬;欣欣渴望自己成為一個(gè)惹人喜愛(ài)的小花貓 12、中班美術(shù)礁歡樂(lè)的動(dòng)物園 活動(dòng)目標(biāo)： 1、用已學(xué)盤(pán)、貼、刻技能表現(xiàn)、創(chuàng)作各種動(dòng)物。 2、依據(jù)自己制作的動(dòng)物，編一編、唱一唱?jiǎng)游锏母?/p>

60、。 3、能充分想象、膽制作表達(dá)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、課前對(duì)動(dòng)物有肯定的了解。 2、泥巴、工具、綜合材料人手一份。 3、錄音機(jī)、磁帶、小熊頭飾十個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： 1、老師與幼兒聽(tīng)音樂(lè)玩嬉戲：小白兔和黑熊 (1)、老師與幼兒聽(tīng)音樂(lè)分角色玩嬉戲。 (2)、師：小白兔真快樂(lè)，來(lái)找黑熊做嬉戲，你們還想和其它動(dòng)物做嬉戲嗎?想和誰(shuí)做好伴侶呢? (3)、幼兒敘述。(講清名稱(chēng)、形態(tài)特征) 2、交代要求： (1)、師：今日我們就用泥巴把你喜愛(ài)的動(dòng)物伴侶做出來(lái)，也可以和你的爸爸、媽媽一起做? (2)、你預(yù)備怎么做呢?(幼兒先爭(zhēng)論后制作) 3、幼兒制作，老師巡回指導(dǎo)。 4、評(píng)價(jià)活動(dòng)： (1)、幼兒將自己的作品圍在一起，