《三袋麥子》教學設計

1、三袋麥子講課方案三袋麥子講課方案1講課目的：、經過分角色朗讀等不一樣樣形式的讀，領悟不一樣樣人物特點和感情。能講一講這個故事。、抓住要點詞句，理解課文內涵和主流價值觀取向。并能依據(jù)自己的感覺和體驗，各抒己見，對課文做多元解讀，理解文章更豐富的內涵。學習更全面的看問題的方法，提高思想質量。難點：、扎實的雙基訓練與感情、態(tài)度、價值觀的指引親密相連。、以生動爽朗而有效的方式調動學生踴躍思慮，導向主流價值觀和指引多元解讀講課準備：頭飾幻燈片過程預設：一、組織講課導語：孩子們，今天有什么不一樣樣嗎？（生：有好多老師）這么多老師跟我們一起上課你緊張嗎？老師有一點緊張，誰能來激勵我一下！感謝你孩子，有你的激

2、勵老師感覺自信多了；老師也有一句激勵的話想對大家說：希望我們班的孩子這節(jié)課能踴躍動腦、勇敢發(fā)言、聲音響亮，經過這節(jié)課的學習能有收獲、有進步，能感覺到學習是多么快樂的一件事！也讓所有的老師看到我們三1）班的孩子，課堂上既嚴肅又爽朗，紀律嚴明、熱愛學習！讓所有的老師跟我們一起度過快樂的學習歲月，好嗎？2、熱身活動：做寫字操讓我們先來放松自己，一起隨著優(yōu)美的音樂，來做寫字操（用手表示，全體起立，做寫字操）3、激勵學習熱忱這是我們自己給自己的學習小組取的響亮的名字（孩子自主給自己的學習第1頁共52頁小組獲得名字寫黑板一角，依據(jù)課堂表現(xiàn)隨時加分）：我們來比賽，看哪隊學得好，老師給哪隊加分！好不好？上課！

3、二、導入，揭露課題這節(jié)課，我們接著學習第9課三袋麥子（看大屏幕和板書，齊讀）三、整體感知大家已經預習過課文了，我們一起往返顧一下：過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物？（出示第二副投影）依據(jù)生答板書：土地爺爺小豬小牛小猴。引：（看投影）三個小伙伴獲得的禮物相同嗎？辦理的方法相同嗎?結果相同嗎？讓我們來做個小游戲（出示投影3）四、品讀感悟（一、）小游戲:猜猜他是誰請三個孩子拿頭飾背對大家。游戲規(guī)則：你感覺哪段話該你讀就大聲讀出來，大家猜到就大聲喊出他的名字，PPT挨次出示文字片段挨次出示畫面，讀句子。（二）品讀24段、指導朗讀：小豬獲得好吃的，心情怎樣？（快樂）它的話應該用什么語氣讀？好

4、，現(xiàn)在，我們就是快樂的小豬，獲得好吃的，快樂極了！自己再讀一讀，指名讀。指引：“小豬看著金燦燦的麥子，快樂地喊道”這話不是說出來的，是（生：喊出來的）！再讀一讀（出示圖片）師：我聽到是喊出來的了，可是憂如“快樂”還不夠，想想，小豬看著金燦燦的麥子，口水都要流出來了，他會不由自主地生（跳起來、叫起來）誰能加上動作讀一讀？指名讀，討論（天哪，真是只快樂的小豬，你讀得太好了）讓我們都來做一回快樂地小豬，站起來，加上動作讀，好嗎？齊讀第2頁共52頁、小豬是這么說的，接下來他是怎么做的？(生：他急不可以待的把麥子磨成面粉，做成各樣各樣的食品)猜一猜，小豬會做成哪些食品？師：原來人家小豬也蠻能干的嗎！、理

5、解“急不可以待”引：“小豬急不可以待地把麥子磨成面粉，做成了各樣各樣的食品。你感覺“急不可以待”可以換成那個詞語？生活中，你在哪些狀況下會“急不可以待”？、指引：從這個詞語、這句話，你看出什么？（小豬太貪吃了。只顧眼前，沒有長久打算）引語：哦，小豬遭責怪了，相同的一袋麥子，三個小伙伴的辦理可不一樣樣哦！小豬生答：吃了（板書）小牛呢？、出示：第三段課文，齊讀師：認真的孩子，從這段話，你領悟到小牛？（生：很珍惜，很節(jié)儉，很勤奮）板書：勤奮節(jié)儉指引：能不可以夠詳確談談哪些詞能突出的反響小牛的節(jié)儉、勤奮？(依據(jù)生答，用紅色顯示相應的詞語)指導讀：這些詞能突出地反響小牛勤奮節(jié)儉，讀的時候，要把這些詞讀得

6、怎樣？（重讀、重申）自由讀，指名讀。再指導：從這段話里，我們能感覺到小牛的快樂，小牛對麥子的珍惜，小牛的節(jié)儉，小牛的勤奮，你把這些感情都讀出來了嗎？老師想來試一試，可以嗎？可是我讀完了，要讓你來讀，我們來比一比誰讀得好。因此我讀的時候，看哪個孩子會聽，能從老師這兒學到優(yōu)點，自己讀得有進步。我們來比一比誰讀得好，好嗎？（好，準備好聽）范讀，自由讀，指名讀，齊讀。導語：小豬的麥子吃了，小牛的麥子生：儲藏。板書：儲藏那小猴呢？、出示第四段，齊讀。師：小猴的麥子生：全種下了地。板書：播種相機板書：小豬吃小牛儲藏小猴播種第3頁共52頁導語：時間過得真快，片刻一年過去了，土地爺爺想知道他送出去的禮物都怎么

7、樣了。哎，老師突然想起一個問題：你感覺土地爺爺那袋禮物是隨意送的嗎？（自然不是，是土地爺爺精心精選的一份意味深長的禮物？他其實要考考三位小伙伴呢？）于是他又來拜見三位小伙伴了，他先抵達小豬家（三）、品讀59段出示幻燈片，齊讀第六段、指導朗讀：“小豬舔了舔嘴唇，”可憐的小豬，只剩下舔嘴唇的份了，說明他早已經把麥子生：吃光了（板：光）誰能做一做小豬的動作？誰能加上聲音？大家感覺這是只什么樣的小豬？（板書：樸素可愛）自由讀，指名讀，齊讀引語：樸素可愛的小豬在舔嘴唇，小牛呢？、出示，齊讀第7段。仍有半袋麥子說明什么？（真不簡單啊，一年了，還剩半袋，我們再一次看到小牛的生：節(jié)儉）、最后，土地爺爺?shù)诌_小猴

8、家門口，輕輕地敲了叩門（師邊說邊敲桌子三下）出示投影想想：小猴會怎樣招待土地爺爺？想知道書上是怎樣寫的嗎？出示投影，分角色讀。老師：旁白男生：土地爺爺女生：小猴引：孩子們，你會招待客人嗎？那誰來演一演小猴招待土地爺爺？誰演小猴？誰演土地爺爺？（小猴：李姿萱土地爺爺：徐金洋）指導孩子演，突出“獨到意說”、演一演：小猴怎樣招待土地爺爺。、小猴為何要“獨到”？你領悟到什么？（收獲的歡喜、驕傲、得意）指引：他種麥子小豬、小牛知道嗎？土地爺爺知道嗎？他想到一個好想法，什么也沒說就去做了。那老師也希望大家今后倘如有了什么好想法，就先去做。俗語說：說得好不如做得好。小猴靜靜地去做了，此后有了豐厚地收獲麥囤里

9、堆得滿滿的。若是第4頁共52頁你是小猴，這時候你會有什么感覺？（收獲的歡喜、成功的驕傲，心里美滋滋的，很有成就感。很歡喜?。┧莫毜剑嘎┏鏊尿湴僚c歡喜，甚至有一點點歡喜。話里話外，掩蓋不住的都是驕傲與歡喜，讓我們再讀一讀這段話，讀出小猴的驕傲與歡喜。自由讀，指名讀，齊讀。想想，獲得這么豐厚的收獲，播種到收獲小猴要做了哪些事？師：因此土地爺爺夸小猴生：你真聰慧，真能干！板書：聰慧、能干師：光有聰慧行嗎？生光有好的想法還不夠，還必然加上踏扎實實地實干導語：這節(jié)課，我們認識了三位可愛的小伙伴：樸素可愛的小豬，勤奮節(jié)儉的小牛，聰慧可愛的小猴，你最喜愛誰？為何？、討論：你喜愛誰？為何？幻燈片出示固定

10、句式，同桌三人小組討論練說。、全班交流：師行視指導，參加孩子們的討論，實時認識孩子的見解。若是建議一邊倒，出奇的一致，大家都贊成小猴的做法指引：大家都喜愛小猴，因為他聰慧能干。還有沒有其余原由？（提示：再讀一讀第9段。感恩之心）指引：大家太有眼光了，太有思想了，老師跟你們相同，也最賞識小猴的做法，因為很顯然：不比不知道，一比就了然。小豬小牛只吃到了（齊）一袋麥子，而小猴的一袋麥子變?yōu)榱耍R）麥囤里堆得滿滿的；若是他連續(xù)種下去，這一袋麥子就成了（齊）吃不完的麥子。還有誰的見解跟我們相同？（土地爺爺）你怎么知道的？（指讀相關句子）你能找著土地爺爺是怎么討論小豬小牛的句子嗎？（哈哈大笑土地爺爺笑什么

11、？點點頭說明土地爺爺比較賞識小牛的做法而對小猴，土地爺爺是撫摸歡喜真真誰能做做撫摸的動作？說一句話？第5頁共52頁誰能把“歡喜”換一個詞（快樂滿意欣喜賞識）我們看出土地爺爺最賞識的也是生：小猴、指引可是，有沒有有主見的孩子，敢于挑戰(zhàn)聲威的見解，能宣布自己不一樣樣的看法？難道小豬小牛的做法就沒有可取之處嗎？難道小猴的做法就十全十美嗎？敢于說自己想法的孩子，老師給他加分！、若是小組討論中孩子們建議不一，能各抒己見，能爭辯，能爭辯起來，是最理想的狀態(tài)，激勵各派在爭辯辯論中相互增補，相互支持相互詰難，充散宣布自己的見解;同時必然不一樣樣見解的合理性，必然個性閱讀和多元解讀。但要注意導向主流價值觀。比方

12、：可以說我仍是比較賞識小猴的做法，比較一下，我們不難發(fā)現(xiàn)誰的做法更好。還有，土地爺爺最賞識誰你能看出來嗎？可是我們說每個人都有自己的優(yōu)點，都有可取之處，都有值得學習的地方。五、分角色讀挨次出示彩圖導語：這節(jié)課，我們認識了樸素可愛的小豬，勤奮節(jié)儉的小牛，聰慧能干的小猴，平和可親的土地爺爺，你喜愛他們嗎？我們來分角色讀一讀好嗎？（出示投影）四人小組練習分角色讀，行視指導，可以加動作，加聲音。指名登臺戴頭飾分角色讀老師引讀，三行分不一樣樣的角色讀六、作業(yè)：、把這個故事講給爸爸媽媽聽、小伙伴合作，戴頭扮演一演這個故事。下節(jié)課，我們選演得好的登臺給全班同學表演，好不好？三袋麥子講課方案2講課目的：、學會

13、本課生字。、理解由生字組成的詞語。第6頁共52頁小豬小牛、讀懂課文內容，能分角色朗讀課文，講講這個故事。講課時間：兩課時講課理念：簡潔高效、有情幽默講課過程：第一課時一、導入新課同學們，今天我們共同學習一個幽默的故事三袋麥子，教師指導學生寫“麥”字。二、初讀課文、學生自讀課文，達到讀正確、流利。、檢查讀本課生字，教師相機指導。要點差別“防”和“訪”的讀音。、檢查讀課文，注意指導學生讀準字音、讀通句子。三、整體感知默讀思慮，這個故事圍繞“三袋麥子”，寫了一件什么事？第二課時一、導入新課同學們，我們這節(jié)課連續(xù)學習第9課三袋麥子，齊讀課題。二、整體感知、檢查讀課文上節(jié)課，我們初讀了課文，老師想聽大家

14、讀課文，誰愿意讀給大家聽呀？指名讀。其余同學認真聆聽，看他們能不可以夠讀得正確、流利。讀后說一說，這篇課文主要講了一件什么事？2、說一說，這篇課文主要講了一件什么事？（板書：土地爺爺小猴）三、精讀課文過渡：快過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一袋麥子，他們收第7頁共52頁到麥子后，分別是怎樣做的，結果又怎么樣呢？我們先來看看小豬是怎么做的。、指導分角色讀課文（1）指導感情朗讀課文、理解課文內容指名讀第2自然段，隨即指導學生看文中插圖：貪吃的小豬看著金燦燦的麥子，口水都流下來了，快樂地喊道，他會怎么喊呢？請大家都來讀一讀。請你再來讀。注意他的話中有兩個惋惜號，說明他特別快樂，再讀。是啊，語

15、言有溫度，標點也含情。這兩個惋惜號說了然小豬太快樂、太快樂了！我們一起讀。請這位同學連續(xù)讀。理解“急不可以待”，大家想想，小豬看著金燦燦的麥子，想到自己最愛吃的白面饅頭和烙餅，他把麥子磨成面粉做成這些食品時的心情怎樣？（急迫地不可以夠再等待了）這就是文中的“急不可以待”。請你再讀，讀出小豬的急不可以待。小豬收到麥子后，是怎么做的？（板書:磨成面粉）小牛又是怎么做的呢？指名讀第3自然段，隨即指導心想時說的話，他是在心里想，不是再說，老師范讀，學生練讀，原生讀。隨即理解防備，領悟小牛特別珍惜、珍愛這袋麥子，讀好最后一句話。小牛是怎么做的？（板書：儲藏起來）小猴又是怎么做的呢？自己讀，看能不可以夠讀

16、懂？小猴是怎么做的？（板書：全種下了地）過渡：一年今后，土地爺爺又來拜見小豬、小牛和小猴，結果怎么樣呢？他先到小豬家，結果怎么樣呢？指名讀第6自然段。老師講解，找一世表演，小豬說話和他的動作，大家覺著小豬怎么樣？理解“樸素可愛”。（板書：吃到最好吃的東西）土地爺爺?shù)搅诵∨＜?，又看到了什么呢？指名讀第7自然段，師指導：土地爺爺送給小牛的麥子從昨年到現(xiàn)在吃完了嗎？從哪個詞看出來，理解“到現(xiàn)在”，從中可以看出小牛真是太珍惜這袋麥子了。請你再讀。（板書：仍有半袋）第8頁共52頁最后，土地爺爺又抵達小猴家，他又看到什么狀況呢？指名讀，指導讀好土地爺爺?shù)脑?，復習注意提示語和標點符號來朗讀的方法。（板書：麥

17、囤堆得滿滿的）（2）分角色讀課文4人一小組，分角色讀課文。一世讀旁白，一世讀土地爺爺?shù)脑?，其?生分別讀小豬、小牛和小候說的、想的話。要讀誰，像誰。若是哪個同學讀得不好，其余同學都幫幫他。老師看看哪組同學練得最好，一會找哪組同學讀。檢查一小組。、故事我們讀完了，小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為何？若是是你，會怎么做？自己先想想，用“小豬、小牛、小猴的做法我最贊成-的。因為-因此我最贊成他。若是是我，我會-”句式說一說。說完后，再說給你的同桌聽。集體展現(xiàn)交流。四、指導寫字過渡：這節(jié)課同學們讀得好、說得好，我們還要寫得好，下邊我們寫一寫本課的生字。出示本課左右結構的字：份保防訪仍讀貼：同學們

18、，看一看這些字有什么共同之處？（都是左右結構的字，部國都在左側）認真察看這些字，寫時左側和右側需要注意什么？（左右結構的字，部首在左側時，左窄右寬，左緊右松）出示方法：看一看示范：老師寫防、訪兩字，邊寫邊說明應注意左窄右寬，左緊右松。（老師講淸、讓學生看淸）學生書空。描紅：學生描紅出示方法：描一描臨寫：學生在練習本上寫。出示方法：寫一寫討論：拿一個同學的，指導大家跟原來字比一比、此后改一改。出示方法：比一比、改一改依據(jù)“看一看描一描寫一寫比一比改一改”的寫法，自己練習寫其余幾個字。第9頁共52頁五、部署作業(yè)課下把這個故事講給爸爸媽媽聽。三袋麥子講課方案3講課目的：、能正確、流利、有感情地朗讀課

19、文，練習分角色朗讀課文，學會表達故事。、能依據(jù)課文的語言資料練習講好這個故事。、在朗讀過程中指引學生各抒己見，對小豬、小牛、小猴的做法能作出討論并說明原由，學習正確的思想方法，培育創(chuàng)立性思想。講課資源：多媒體課件、小動物及土地爺爺頭飾講課過程：一、復習導入上節(jié)課，我們學習了三袋麥子這一課的生字詞，初略讀了讀課文，那么現(xiàn)在老師要來考考大家，誰能把這些詞語大聲讀出來？（幻燈片出示）急不可以待麥子各樣各樣食品儲藏防備漏風曬太陽麥種拜見撫摸聰慧指名讀，一行一行讀，平常我們說，讀詞語，腦海中邊讀邊“過電影”，“急不可以待”我們應讀出特別憂愁的心理，而麥子，我們平常吃的食品，如面包、饅頭、面條都是由麥子磨

20、成面粉加工而成的各樣各樣的食品，腦海中有這樣一些畫面后，我們再來美美地讀一讀這幾個詞語。齊讀。讓我們帶著這樣一種優(yōu)秀的感覺，把第二行詞語也來美美地讀一讀，誰先來試一試？（“很好，讀得很美?！薄霸僮x一次，讀得更美一點?！保┲该x，示范讀，齊讀（曬太陽我們可以讀出懶懶的感覺）相信，第三行同學們可以讀得更美，我來請一個同學來試一試指名讀，“撫摸，動作很輕，輕輕地摸”“聰慧，可以讀出一種很有靈氣的感覺?！钡?0頁共52頁結合課文，選擇此中隨意幾個詞語來說一句話。二、精讀訓練同學們都說得很棒，每到過年的時候，是我們小朋友最快樂的時辰，因為我們可以收到好多好多的禮物來自我們的尊長，而在動物王國中，小動物相

21、同在快要過年的時候，也收到了一份來自土地爺爺?shù)亩Y物，是一口袋麥子（齊說）（幻燈片出示）收到這份名貴的節(jié)日禮物此后，小豬、小牛、小猴心情怎樣？快樂嗎？他們分別是怎樣辦理這袋麥子的？請同學們打開課本，選擇自己最喜愛的一種小動物，小聲讀讀課文，用漂亮的波濤線劃出相關的句子來，用你喜愛的符號標出你以為朗讀時需要提示其余同學注意的。（幻燈片出示）自讀要求：、選擇自己最喜愛的一種小動物，小聲讀讀課文、用漂亮的波濤線劃出這類小動物的辦理方式、用你喜愛的符號標出你以為朗讀時需要注意的這類小動物的表情、動作、語氣等。生自行勾畫閱讀，師巡視指點。同學們讀得很投入，勾畫得也很認真，注明的符號也很清楚，很不錯。下邊，

22、在四人小組內把自己閱讀的收獲與領悟相互交流交流。生小組交流。師：來，把你讀書的收獲，與全班同學分享，誰先發(fā)言？幻燈片出示表格：主人公辦理方式一年此后土地爺爺?shù)挠懻撔愿裉攸c小豬小牛小猴評析：小豬，金燦燦想到了要連忙吃快樂地喊道讀出小豬快樂、饞的樣子急不可以待特別憂愁，等不及了第11頁共52頁師：誰來讀得更快樂一點、更饞一點？試著加一些動作、表情。師：你不單讀出了小豬的快樂，還做了動作，很有想象力，來大家一起來讀一讀。生齊讀。小牛，捧起，看了又看，慢慢吃，可以讀出一種知足感，很珍愛，很舍不得吃的感覺，可以有怎樣的動作？指名讀。小豬：全種下了地，“全”字你看出了小猴怎樣的特點呢？收完這份禮物此后，三

23、種小動物分別采納了不一樣樣的方式來辦理這袋麥子，春去冬來，又到了過年的時候，土地爺爺又來拜見這三個小動物，請你選擇自己最喜愛的小動物來讀一讀，劃一劃。評析：小豬：舔了舔舌頭，土地爺爺可能心里想些什么？你感覺小豬怎樣？小牛：仍有半袋土地爺爺可能心里想些什么？你感覺小牛怎樣？小猴：這段話我們可以讀出小猴怎樣的一種語氣？土地爺爺是怎樣討論的？你感覺小猴的做法你喜愛嗎？三、拓展說話小豬、小牛、小猴的做法，你最贊成誰的做法？為何？若是是你，會怎么做？正確指引：只有耕種，才會收獲。四、自由表演這篇課文是一個童話故事，生動幽默，大家想演一演嗎？每四個同學一組，一人扮演小豬，一人扮演小牛，一人扮演小猴，還有土

24、地爺爺。待會兒，我們請同學登臺表演。大家表演得很投入，也很成心思，哪一組來給全班同學表演表演？（戴上頭飾）同學們，對文中主人公，故事情節(jié)進行了表演，相信主人公的性格特點有了更深的領悟，誰來給我們全班同學講一講這個童話故事，我們可以把這個故事說得生動一些，充滿童話色彩一些，誰來試一試？講得特別好，來點掌聲。課后，每位同學試著把這個很成心思的童話故事第12頁共52頁講給自己的父親母親聽一聽，聽一聽他們對故事中的主人公的討論，可以和同學、老師來交流交流。三袋麥子講課方案4第一課時講課目的和要求：、知識技術：學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語，能正確地朗讀課文。、過程方法：經過朗讀、發(fā)問、討論等

25、方式，學習文中生字，初步理解課文內容。、感神情度價值觀：經過對課文的正確朗讀，培育學生分角色朗讀的能力，供給表現(xiàn)的平臺，激發(fā)學生表現(xiàn)欲念。講課重難點：對難記得生字的記憶，正確朗讀，會復述課文。講課準備：多媒體、光碟講課過程：一、新課導入：今天，老師為小朋友們帶來了一個特別幽默的童話故事，題目是三袋麥子（板書：齊讀，指導“麥”字上下結構，豎在豎中線上，“子”輕聲）讀了課題，你想提什么問題？（指名說）二、初讀指導、自學課文（1）下邊先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字（2）學生自讀課文（3）檢查自讀狀況、出示詞語饅頭、樸素

26、、搬、節(jié)儉防備、拜見、仍第13頁共52頁蟲蛀、到現(xiàn)在、自讀、認真的同學找找各組加點字有什么共同點？、指名讀、出示課件，講課生字字形（1）隨機點生字，指名讀（2）師生一起書空，此后學生描紅。師：現(xiàn)在大家把這些生字災帶到課文里去讀一讀，要把生字讀正確。三、討論研究大家學得很認真，那么這些字你感覺哪個字難寫難記，說出來讓大家?guī)椭憬鉀Q。指名說四、角色表演這個故事寫得很幽默，我們來分角色朗讀課文好嗎？小組自己分角色，先在小組里演一演再登臺表演吧！五、小結思疑這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很好，認真努力，為你們自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！你們還有什么問題嗎？六、作業(yè)、抄錄生字；、朗讀課文。第二課時講課目的和要求：、知識技術

27、：能流利、有感情得朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會表達故事。、過程方法：經過對課文的復述，講故事、表演故事、小組交流等方法理解課文，理解此中的道理。、感神情度價值觀：經過對課文的理解，使學生理解此中的道理，知道誰第14頁共52頁的做法好，領悟三個動物的美好質量。講課重難點：知道誰的做法好，領悟三個動物的美好質量。講課準備：多媒體、光碟講課過程：一、導入同學們，你們都喜愛聽童話故事嗎？（喜愛）那誰能起來談談你們聽過的故事名字？（指兩三個說）大家知道這么多的故事呀，真不錯！其實，每一個童話故事里都告訴了我們一個道理。那么今天老師也給大家?guī)砹艘粋€特別好聽的童話故事，讓我們一起來看看吧！二、整體感

28、知、大家自由地朗讀課文，讀完后，能不可以夠試著用自己的話講講這個故事？趕快先在小組內講一講吧！小組交流；指名講，討論。大家講得真不錯，給自己鼓鼓掌吧！、故事的開頭，土地爺爺都給誰送了一份什么樣的節(jié)日禮物呢？指名說（小牛、小豬、小猴，一口袋麥子）相機板書、看到這么一口袋麥子，小豬和小牛都說了些什么呢？他們是怎樣做的呢？從文中找出來讀讀。（1）指名說板書：儲藏麥子（2）能不可以夠試著把小豬的快樂感覺讀出來呢？（指名讀，討論。）（3）小猴子和他們的做法相同嗎？他是怎樣做的呢？指名說板書：種麥子、一年今后，土地爺爺對它們三個分別做了怎樣的討論呢？在文中找出來讀一讀。指名說板書：笑、點頭、炫耀三、討論研

29、究第15頁共52頁、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為何？先和你小伙伴說一說吧！小組交流討論指名說師：小猴播種了一袋麥子，收獲了好多的麥子，說明只有播種，付出勤奮奮動，才會有收獲。希望大家也象小猴相同播種更多的種子，努力勞動，獲得更多的果實！、若是土地爺爺也送你了一口袋麥子，你會怎么做？指名說四、角色表演學了這個幽默的故事，我們能不可以夠把這個故事演一演呢？按先和你的小伙伴演一下吧！小組討論交流指名一組登臺表演，討論。五、小結思疑、學了這個故事，你有什么收獲？、結合我們身旁的學習，我們應該怎么做才能像小猴那樣收獲更多的麥子呢？六、作業(yè)把這個故事講給你們的爸爸媽媽聽。板書設計：、三袋麥子小豬

30、做成食品全吃完小牛儲藏麥子剩一半小猴-種下麥子麥囤滿三袋麥子講課方案5近來一段時間，我們組內進行了同課異構的講課實驗，為的是將大家的智慧所有地展現(xiàn)出來，同時也是為了使得大家更好地去進行講課的思慮。我們這第16頁共52頁次采納的文本是三年級上冊的第三單元的一篇童話三袋麥子。全文共9個自然段。第一自然段是故事的初步，講土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講小豬、小牛和小猴對一袋麥子不一樣樣的想法和辦理方式。第五至第九自然段是故事的結局，講土地爺爺一年后看到了小豬、小牛和小猴對一袋麥子辦理的結果，作出了不一樣樣的討論。課文呢的情節(jié)生動幽默，語言簡略易懂，學生對于文章的

31、理解并無多少的難度。教師在講課的過程中其實也其實不存在多少的困難。這樣一個比較一般但內涵卻較為深刻的文章怎樣才能上出特點？上出自我風格的課堂奏效呢？我們組在集體備課的時候對于這個問題做了必然的交流。我個人以為，對于一篇文本的理解與思慮，每位教師都有自己獨到的思想，可是我們在設計流程的時候要考慮到學生對于文本以及教師課堂講課方式、方法的適應、掌握。我同時還提出其余的一個考慮：每位教師每個學期都有自己的小課題的研究，那么在進行講課思慮、設計的時候為何不將這點考慮進去呢？若是在解讀文本的時候，將文本的內容與自己從事的研究相互結合起來，生成的東西可能會更多，收獲也可能會更多。我們三個人（董霞、吳赟蘭）

32、都在本組的語文課題的研究（指引三年級學生起步作文的研究）基礎進步行了必需的思慮。董霞感覺，作為三年級是中年段的初步年級，學生在閱讀文本自我解讀能力還較為低下的時候，有必需要讓學生學會想象，于是她考慮的是“讓學生學會想象”。吳赟蘭老師則以為中年段的學生在表達的過程中，不可以夠很好地做到有序，于是確立強抓“讓學生學會有序表達”。這些都是實實在在的基本的課堂講課要求。我在接觸中年段學生的時候，深深地感覺到來自家長，來自學生自己，來自課標要求，來自長久的一個考慮。我們的學生在小學六年的學習過程中，經歷了那么久的時間，開支了那么大的精力，到頭來，他們竟然可是是知道了幾篇文章的內容，對于累積（自我的借鑒，

33、直至完成累積），學生經常忽略了。因此我擬訂校課題的時候，考慮更多的是將文本的內容轉變?yōu)樗麄冏约旱囊环N累積：“讓學生學會模擬”。我在教授三袋麥子以前，對文本進行了較為認真的閱讀，同時也做了第17頁共52頁自我的點滴思慮，對于課時的劃分我也做了一個簡單確實定：第一課時：、學習生字詞，讀通、讀順課文，認識馬虎。、學習第一至四自然段，學習語文的表達方式，感知三人的選擇。第二課時：、連續(xù)學習課文，從內容上認識到三人選擇此后的結局。、從三人的選擇來得出“只有耕種，才有收獲”的道理。師：（板書：麥），同學們，請隨我一起來書寫這個字。（同時書寫好“麥子”）這是大家都特別熟習的糧食作物，當你看到這個詞的時候，你

34、會想到些什么呢？可以用詞或句子來表達。生：我想到了五谷豐收。師：是的！這是一個麥子豐收的季節(jié)。生：我想到了稻谷滿倉。師：是呀！麥子有了收獲，有了許好多多。生：我想到了金黃一片。師：想的真好！到了收獲的季節(jié)，各處都是金黃的一片。三袋麥子講課方案6講課目的：學會本課生字，理解幼生字組成的詞語。分角色朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。能表達故事內容，對小豬、小牛和小猴的不一樣樣做法作出討論并說明原由。課前準備：抄有部分要點語段的小黑板；抄有由學生口頭填空的小黑板。講課主流程：導入新課。、課文講了誰和誰之間的故事？、小豬、小牛和小猴各看到怎樣的麥子，他們又是怎么做的呢？讓我們來第18頁共52頁學習課

35、文。二、學習一至四自然段。、自讀24自然段。思慮：小豬、小牛和小猴各看到一袋怎樣的麥子？金燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種（1）、金燦燦的麥子是什么樣的？（2）、小?？吹枚嗾J真??！朗讀描繪小猴看的句子。（3）、什么是上等的麥種？（4）、相同是一袋麥子，為何在他們眼里不一樣樣呢？是土地爺爺發(fā)給他們的麥子不一樣樣嗎？、他們又是怎樣辦理各自的麥子呢？小豬（1）、讀第二自然段，回答：小豬看到金燦燦的麥子就想到了什么食品？（2）、看到麥子，小豬的心情怎樣？誰來讀讀小豬說的話？（3）、還有哪個詞表現(xiàn)了小豬的心情？小牛（1）、小牛是怎么做的呢？（2）、邊做動作邊讀小牛的話。（3）、在小牛身上，你看到了哪些優(yōu)點

36、？小猴（1）、小猴又是怎么做的？（2）、小猴心里是怎么想的？你能談談小猴的心里話嗎？三、學習五至九自然段。、過渡：一年今后，土地爺爺又來拜見小豬、小牛和小猴，他又看到了一個怎樣的小豬、小牛和小猴呢？、自讀六至九自然段。、他看到了一個什么樣的小豬？從哪兒可以看出小豬樸素可愛？、他看到了一個什么樣的小牛？從哪兒可以看出小牛很節(jié)儉？第19頁共52頁、他看到了一個什么樣的小猴？、口頭填空：小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”有感情地朗讀這句話。、土地爺爺分別對小豬、小牛和小猴是怎樣的態(tài)度？你能談談土地爺爺?shù)男睦镌拞幔砍鍪荆海?）、看著小豬樸素可愛的樣子，土地爺爺哈哈大笑，說：

37、“（2）、土地爺爺點了點頭，對小牛說：“”（3）、老人撫摸著小猴的頭，歡喜地說：“你真聰慧！你真能干！四、總結。、小豬、小牛和小猴的做法你最贊成誰的？為何？若是是你，會怎樣做？、師總結。作業(yè)：1、朗讀課文。、把這個故事講給自己的父親母親聽。板書：三袋麥子小豬做成食質量樸可愛小牛先儲藏再慢慢吃勤奮節(jié)儉小猴種下地聰慧能干教后反思：三袋麥子是一篇童話故事，本課語言樸素，情節(jié)生動，合適三年級學生閱讀。課文表達了在快要過節(jié)的時候，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子，面對相同一袋麥子，三個小動物采納了不一樣樣辦理方法。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不一樣樣舉措作出了三種不一樣樣

38、的討論。課文塑造了三個個性鮮亮的小動物形象，反響了不一樣樣的人生態(tài)度。本課的講課，重在指引學生領悟三個小動物的形象。在講課思路上，我采第20頁共52頁用了比較的方法：一是比他們各自眼中的麥子，當他們看到同一袋麥子的時候，因為他們性格上的差別，因此同一袋麥子在他們眼中表現(xiàn)出不一樣樣的形態(tài)；二是比他們的辦理方法；三是比土地爺爺對他們的討論。經過三次比較，三個小動物的形象便鮮亮地表現(xiàn)在學生的腦海中。在講課方法的選擇上，我主要采納了讀和說相結合的方法。一般在說基礎上，再增強讀的訓練，以加深學生對文本的感情體驗。在課文的最后一自然段中，我設計了這樣一個口頭填空：小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲

39、，你帶一些回家吧！”指引學生在提示語中填入描繪小猴心情的詞，在學生正確掌握角某某某感的基礎上，再進行讀的訓練，會進一步加深學生的感情體驗。在說的訓練上，我主要指引學生抓住角色的言行來說出角色心里的感情。如土地爺爺“看著小豬樸素可愛的樣子，忍不住哈哈大笑”。土地爺爺?shù)男β暟ㄖ裁茨?？指引學生去談談土地爺爺?shù)男睦镌?。三袋麥子講課方案7學會本課生字，理解有生字組成的詞語。能表達這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，領悟三個動物的美好品行。能正確、流利有感情的朗讀課文。兩課時第一課時一、導入課題：今天，老師給小朋友帶來了一個幽默的童話故事，題目是：三袋麥子讀了課題，你想提出什么問題？二、初讀課文

40、：自學課文。自由輕聲朗讀課文，畫出不認識、不認識的字詞。說一講課文講了個什么故事？會讀、寫生字詞。第21頁共52頁并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。烙餅發(fā)霉麥囤教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。檢查自學奏效。出示生字卡片：指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。理解詞語：烙餅發(fā)霉麥囤三、理清脈絡：默讀課文，按快要過年了一年今后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？學生自學后討論：第一部分：（14自然段）講三個小動物都不測的獲得了一袋小麥，他們各自作了辦理。第二部分：（59自然段）講土地爺爺向三個小主人公咨詢他們各自辦理麥子的狀況。四、精讀課文內容。學生帶著問題讀書：

41、小豬、小牛、小猴不測處獲得了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不一樣樣在哪里？畫出相關詞語，想想：這些詞語說了然什么？討論并理解要點詞語：快樂急不可以待捧起慢慢吃全種指導有感情的朗讀課文。注意讀好要點詞語。指導口述這部分課文。要修業(yè)生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組比賽讀。五、課堂作業(yè)：用鋼筆描紅，要修業(yè)生養(yǎng)成優(yōu)秀的寫字的習慣。第22頁共52頁練習朗讀課文。第二課時一、復習回憶聽寫生字詞，提示學生注意寫字姿勢。練習朗讀課文。二、精讀課文第二部分理解課文內容。聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。土地爺爺夸_（誰）_

42、（怎么樣）討論并理解相關詞語：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。指導有感情地朗讀課文。這部分所有是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？同座位可以分角色朗讀課文，相互糾正讀得不正確得地方。指名分角色讀，其余同學聽后糾正。教師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)脑?。同桌分角色朗讀課文。指導口述這部分內容：看板書：自己練讀。指名口述:其余學生糾正口述中的缺點。學生練習口述，同座位分角色口述。指名學生口述。三、總結全文：指名學生口述全文。討論：小豬、小牛、小猴在辦理獲得的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？教師小結：課文給我們見了一個特別成心思的故事，我們

43、從中理解了什么叫樸素，什第23頁共52頁么叫節(jié)儉，什么叫聰慧能干。小猴富饒創(chuàng)立性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟迪很大，今后我們要想小猴學習。四、作業(yè)：課堂作業(yè)：完成書后第三題。課后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。板書：小豬-吃光了-樸素小牛-儲藏-節(jié)儉小猴-全種地-聰慧能干三袋麥子講課方案8講課目的：知識與能力：、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會表演或表達故事。、學會10個生字，理解生字組成的詞語。過程與方法：依據(jù)課文的語言資料練習說話，訓練語言；經過比較、朗讀、表演、討論等方法深入理解課文；演好或講好這個故事。感情、態(tài)度與價值觀：經過學習讓學生理解小豬、小牛、小

44、猴三個動物的美好品行。成心識地培育學生思疑問題甚至責怪的勇氣；使學生初步形成必然的現(xiàn)代開支和投資見解；拓展延伸，培育學生創(chuàng)立性思想。講課要點：理解三個小動物的美好品行，有感情地朗讀課文。講課難點：在閱讀過程中指引學生各抒己見，學習正確的思想方法，以獲得正確的價值取向，培育創(chuàng)立性思想能力。講課過程：一、復習導入。同學們，上節(jié)課我們一起學習了童話故事三袋麥子，同時，我們還認識第24頁共52頁了三位小伙伴，他們是？過年了，土地爺爺送給他們每人一袋麥子，收到這么好的禮物，他們的處理方式也各不一樣樣，想知道他們都是怎么辦理的嗎？那就讓我們來認真地學習課文，找出答案。二、精講課文、請小朋友把書打開，自讀全

45、文。要求：大聲朗讀，讀正確，讀連結。、讀熟后再快速地默讀課文，要求：邊讀邊思慮以下三個問題。并找出描繪小豬的句子，用“”劃出來，描繪小牛的句子用“”劃出來，描繪小猴的句子用“”劃出來。（1）、三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，他們的心情怎樣？分別是怎么想的？（2）、他們是怎樣辦理一袋麥子的？結果怎樣？（3）、對三個小動物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？、交流描繪小豬的句子。（1）、誰來讀讀你找到的描繪小豬的句子，指名回答。（2）、小豬看著金燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能表現(xiàn)小豬當時的心情，你能找出來嗎？（急不可以待）（3）、“急不可以待”是什么意思？你們在什么時候

46、也有過急不可以待的情況？（4）、請你用“急不可以待”說一句話。（5）、他是怎樣辦理這袋麥子的？結果怎樣？（做成各樣各樣的食品，結果很快就吃光了。）（6）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度呢？（哈哈大笑）（7）、你感覺這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜愛這樣的小豬嗎？指導朗讀：用喜愛的語氣朗讀描繪小豬的句子，讀出小豬樸素可愛的樣子?？纯创蠹铱煞穸继兆碓诟鳂痈鳂拥拿朗持?，急不可以待地想嘗一嘗小豬的手藝。第25頁共52頁小結：方才我們經過讀一讀句子，找一找要點詞，認識了一頭樸素老實的小豬，最后經過品讀來再次體驗小豬樸素可愛的性格。過渡：現(xiàn)在請同學們用相同的方法自學描繪小牛和小猴的段落。遇到

47、不懂的問題可在小組內討論解決。、自學描繪小牛和小猴部分。報告：（1）、小牛又是怎樣辦理麥子的？結果呢？（2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤奮、節(jié)儉、有打算）（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種下地）（4）、你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不只聰慧，還很有遠見。）（5）、土地爺爺是怎樣討論小牛和小猴的？小結：固然三個小動物對麥子有不一樣樣的想法和辦理方式，但它們的心情都是相同的，那就是特別快樂。指導朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當時快樂的樣子來！、土地爺爺以為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（歡喜）你是怎樣理解“歡喜”的？請你用歡喜的語氣讀讀這句話。、

48、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為何？（學生們各抒己見，宣布自己的見解，老師對有自己想法的學生應恩賜夸耀、必然）三、拓展討論若是土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么做？四、總結經過今天的學習，我們認識了樸素可愛的、節(jié)儉的和聰慧的，回家后把這個童話故事講給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和你身旁的好朋友聽，好嗎？五、作業(yè)設計、計劃：過年了，爸爸媽媽給了你一百元壓歲錢，想想，你怎樣使用比第26頁共52頁較合理呢？用筆寫下你的計劃吧！、想象：小豬、小牛和小猴長大今后會做什么工作？做得怎么樣？、續(xù)編故事：土地爺爺還會把麥子送給誰？它會怎么辦理呢？三袋麥子講課方案9一、講課要求、學會本課11個生字，理解由生字組成的

49、詞語。、理解課文內容，知道小豬、小牛、小猴辦理麥子的不一樣樣方式，懂得誰的做法好，領悟它們美好的質量。、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀出不一樣樣角色的不一樣樣語氣，能表達這個故事。二、講課要點、難點知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，領悟它們美好的質量。三、教前準備多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。四、講課時間：三課時五、講課方法以教扶放的講課思路，指導學習結構近似的段落。以扣讀導悟，以悟促讀的方法，讓學生屢次朗讀，激發(fā)學生思慮三個小動物是怎樣辦理麥子的，誰的做法好？在圓滿理解課文的基礎上，練習分角色朗讀，重視讀出各動物的個性。在正確掌握故事情節(jié)發(fā)展的基礎上，練習表達故事。

50、第一課時（略）課前板書：21、三袋麥子小豬吃光小牛儲藏小猴播種下了地第二課時一、復習第27頁共52頁、聽寫詞語，聽寫后出示課件（禮物儲藏防備糧食獨到收獲拜見急不可以待）學生自我校正。、指名談談課文第一部分主要內容二、學習第二部分、一年今后，土地爺爺又來拜見小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺拜見小豬圖），他們見面是一副怎樣的狀況，誰來談談。、指名談談圖意、課文是怎么寫的呢？同學們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒有不懂的地方，打上問號。、學生談談不懂的地方，指引學生經過自讀、討論、教師板書理解疑難點（板書：樸素可愛）抓住小豬的言行來領悟樸素可愛，指導讀好小豬的言與行。、有感情齊讀第六

51、自然段、請同學們回憶一下，方才我們是怎么學習第六自然段的？出示課件（學習方法：察看圖畫，談談圖意；讀讀課文，找找難點；讀讀議議，領悟質量；感情朗讀，增強領悟。）、下邊我們就依據(jù)這類學習方法學習第七自然段出示課件（土地爺爺拜見小牛圖），指名談談圖意。讀讀第七自然段找找疑難點讀讀議議，領悟小牛節(jié)儉的質量（板書：節(jié)儉）有感情朗讀第七自然段、現(xiàn)在，我們自己依據(jù)學習方法學習第八、九自然段，出示課件（土地爺爺拜見小猴圖）、大家看，老師這兒板書應該寫什么？（板書：聰慧能干）誰能當好土地爺爺來夸夸小猴？指導讀好土地爺爺?shù)脑?。分角色朗讀第八、九自然段。三、總結全文、小豬、小牛、小猴在辦理麥子上，誰的做法最好呢？

52、為何？、學了這課，你有什么收獲？教師指引總結：從這個幽默的童話故事中，第28頁共52頁我們理解了什么是樸素，什么是節(jié)儉，什么是聰慧能干，特別是小猴富饒創(chuàng)立性的做法給我們留下了深刻印象，對我們的啟迪也很在，今后我們要向小猴學習。、分角色朗讀課文四、部署作業(yè)連續(xù)有感情地朗讀全文，準備表達、表演這個故事。第三課時（略）附：板書設計、三袋麥子小豬吃光樸素小牛儲藏節(jié)儉小猴播種下了地聰慧能干課堂作業(yè)設計、讀一讀，再抄錄。（詳見書115頁第三題）、比一比，再組詞。防（）止（）食（）秘（）訪（）正（）糧（）密（）、按課文內容填空。土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子，小牛把麥子，不猴把麥子。

53、的做法最好，因為：。、有感情地朗讀課文.小組測評。教后記：在講課過程中，教扶放的方法，充發(fā)散揮了學生的主體作用，使他們能充分自主地學習。經過扣讀導悟使學生認識各動物的個性特點。以悟促讀使學生的朗讀及理解能力獲得顯然提高，加上分角色朗讀及復述的訓練，使學生對課文的理解更加透辟。三袋麥子講課方案10第29頁共52頁講課要求、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。、能表達這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰做得好，領悟三個動物的美好的品行。、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別要注意讀出對話的語氣。講課重難點能表達這個故事，領悟三個動物的美好的品行。教具準備：幻燈片、圖片。講課時間：三課時。一、復習檢查、

54、聽寫詞語、指名口述課文的第一部分（相機貼出小豬、小牛、小猴圖）二、精讀第二部分、過渡朗讀聽課文錄音，邊聽邊想：土地爺爺夸（誰）（怎么樣）。依據(jù)學生的回答示圖第一幅圖（幻燈片1）（板書：樸素）：你喜愛小豬嗎？為何？誰來做做“舔了舔舌頭”這個動作？（生做）能不可以夠加上聲音？（指圖）不只你們喜愛，土地爺爺也喜愛小豬，你們瞧，土地爺爺被小豬的一番話和樸素可愛的樣子逗得哈哈大笑起來。誰愿意做這位可愛的小豬，來朗讀第六自然段？誰來配合他讀表達部分（指名讀）第二幅圖（幻燈片2）（板書：節(jié)儉）：什么是節(jié)儉？你能談談你身旁有誰很節(jié)儉呢？為何？為何說小牛也節(jié)儉呢？你愿意做節(jié)儉的小牛嗎？（指名讀）第三幅畫（幻燈片

55、3）（板書：聰慧能干）：自由讀8、9自然段。從哪里可以看出小猴既聰慧又能干，用筆畫下來。（回答時相機指導讀）土地爺爺最喜愛第30頁共52頁既聰慧又能干的小猴，愿意做聰慧能干的小猴嗎？土地爺爺呢？（指名讀）、分四人小組練習分角色朗讀課文指名分角色讀（如有困難的地方可范讀）、講故事我們今天來開個小小故事會，看圖聽故事，老師當一回義務放映員?？窗鍟约壕毩曋该v故事（放幻燈片1、2、3）三、總結與作業(yè)經過兩節(jié)課的學習，我們認識了（引說）樸素的小豬、節(jié)儉的小牛和聰明能干的小猴?；丶液蟀堰@個故事講給你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽好嗎？四、作業(yè)：講故事板書：圖（小豬）吃光樸素。圖（小牛）儲藏節(jié)儉。圖（小

56、猴）播種聰慧能干。作業(yè)設計：、聽寫詞語（麥子急不可以待糧食防備獨到拜見）、比一比，再組詞迫（）糧（）防（）秘（）泊（）浪（）訪（）密（）、寫出以下詞語的近義詞節(jié)儉（）炫耀（）、講故事。三袋麥子講課方案11講課目的：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、抓住課文中的要點詞語結合學生現(xiàn)實生活理解課文內容。第31頁共52頁、理解小豬、小牛和小猴對待麥子的不一樣樣見解，土地爺爺對他們的不一樣樣反響，感悟三個小動物的形象。、在閱讀講課中著尊敬學生的體驗與感覺，指引學生各持已見，學習正確的思想方法，以獲得正確的價值取向，培育創(chuàng)立性思想能力。講課重、難點：、經過朗讀、表演和想象感悟三個小動物的做法，在腦筋中成

57、立他們鮮亮的形象特點。、讓學生理解不一樣樣的生活態(tài)度都可以帶來不一樣樣的快樂體驗。選擇一種合適自己的生活，使自己快樂。一、導入新課。、同學們，你們以前都讀過哪些童話故事？、那我來說一句臺詞，你們猜猜是出自哪個故事“魔鏡啊魔鏡，魔鏡，請你告訴我，誰是世界上最漂亮的女人？”、是啊，一篇優(yōu)秀的童話故事，讀后，總有一些東西會印在你的腦海里，可能是一個人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖。三袋麥子這篇童話又會給我們留下什么呢？今天，我們就連續(xù)學習了（齊讀課題）三袋麥子。、（引讀第一節(jié)）快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物一口袋麥子。誰來告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？你怎么知

58、道的？二、精讀課文第2節(jié)。、這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中倒是有些不一樣樣的。請同學們快速默讀全文，認真找一找，這三袋麥子在小動物的眼中各是怎樣的？把相關的詞語圈出來。、指名答。小豬眼中的這袋麥子是怎樣的？看到這麥子，小豬會不由自主地夸道：（用上你找到的詞語）（2）而小牛也會贊道：第32頁共52頁（3）小猴會怎么說呢？、因為這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中倒是不一樣樣的，因此他們辦理麥子的方式也不一樣樣，最后的結果也不一樣樣。過渡：你們看，小豬已經急不可以待地閃亮登場了。那就讓我們先來看看小豬是怎樣做的?誰先來談談，課文中哪幾個自然段是寫小豬？、下邊就請同學們自由朗讀課文第2和第6小

59、節(jié)，看一看，小豬是怎樣辦理麥子的？想想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來的？并把有關的詞語圈出來。學生自學、誰先來讀讀第二自然段，指生讀。讀了第二自然段，你讀出了什么？是呀，小豬十分快樂，快樂的都怎樣了？那誰來快樂的讀一讀（指生讀）。此時現(xiàn)在，快樂的小豬是怎么做的？出示（他急不可以待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品）。能談談小豬這時的心情嗎？句子中哪一個詞最能說明。誰來讀讀這句話，試著感覺小豬特別憂愁的心情。、指導用“急不可以待”說一句話（誰急不可以待地干什么）指導學生把句子說圓滿。、小豬急不可以待地把麥子磨成面粉，做成了各樣各樣的食品。想想，他可能會做哪些吃的呢？哇，這么多好吃

60、的東西，都是小豬親手做的，那你感覺這是一只怎樣的小豬呢？若是你能把方才我們領悟到的感情帶進去，必然能讀得特別好。生朗讀。總結過渡：想象著自己將有一個這樣美好的新年，小豬的心情太歡喜了，因此他快樂地喊道（齊讀：）出示“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”三、精讀第6自然段。、一年今后，土地爺爺又來拜見了小豬，他們之間又說了些什么呢？請同學們認真閱讀第6自然段。那誰能把你方才讀的這段話表演給大家看呢？（學生表演）看了方才的表演，我想問大家，小豬的那一袋麥子去哪里了呢？（板書：吃了）那你感覺在土地爺爺眼中，這是一只怎樣的小豬呢？（板書：樸素可愛）。是呀，正是因為小豬的樸素可愛，土地爺爺才會忍不住哈哈