四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案旋轉(zhuǎn)與角∣北師大版(2014秋)

1、旋轉(zhuǎn)與角教課設(shè)計(jì)【教課目的】知識(shí)與技術(shù)經(jīng)過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角，認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的大小關(guān)系。過程與方法聯(lián)合操作“活動(dòng)角”的過程，從旋轉(zhuǎn)的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，發(fā)展空間觀點(diǎn)。感情態(tài)度與價(jià)值觀感覺角與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系?！窘陶n要點(diǎn)】認(rèn)識(shí)平角和周角，能說出生活中的平角和周角?！窘陶n難點(diǎn)】理解各樣角的形成過程?！窘陶n方法】自主研究、合作溝通、議論法、解說法?！菊n前準(zhǔn)備】硬紙圖釘鐘表學(xué)具三角形和平行四邊形紙片【課時(shí)安排】課時(shí)【教課過程】（一）創(chuàng)建情境導(dǎo)入。1、制作活動(dòng)角。著手折出兩張硬紙條。把兩張硬紙條的一端釘在一同。固定此中一張硬紙條，旋轉(zhuǎn)另一張硬紙條。指名學(xué)生說出旋轉(zhuǎn)出的角的各部分的

2、構(gòu)成和名稱。(極點(diǎn)和邊)學(xué)生經(jīng)過察看得出結(jié)論：角的兩邊張口越大，角的度數(shù)越大。2、課件出示旋轉(zhuǎn)后的各樣角。學(xué)生察看旋轉(zhuǎn)出的各個(gè)角，辨識(shí)銳角、直角、鈍角。學(xué)生依據(jù)旋轉(zhuǎn)形成的角，在練習(xí)本上畫一畫，回想什么是銳角、直角和鈍角。比較得出各樣角之間的大小關(guān)系。（二）小組合作，研究新知認(rèn)識(shí)平角。課件演示平角旋轉(zhuǎn)的過程。師：當(dāng)角的兩條邊在一條直線上的時(shí)候，仍是否是角呢？假如是，你感覺這類角叫什么名字好呢？學(xué)生小組議論。給出平角觀點(diǎn)。小組報(bào)告。教師出示“平角”觀點(diǎn)：角的兩邊旋轉(zhuǎn)至同一條直線上，構(gòu)成的角叫平角。平角比鈍角大。拓展延長(zhǎng)，理解平角。課件出示問題：平角就是一條直線，對(duì)嗎？生議論，全班報(bào)告。著手操作。用

3、活動(dòng)角轉(zhuǎn)出一個(gè)平角，并在練習(xí)本上畫一畫。指名黑板上畫出一個(gè)平角(注意標(biāo)明)。聯(lián)合生活，列舉案例。師：你還知道生活中哪些平角嗎？請(qǐng)舉出詳細(xì)例子。、認(rèn)識(shí)周角。課件演示周角旋轉(zhuǎn)的過程。師：假如角的一邊旋轉(zhuǎn)一周，與另一條邊重合，還可以不可以構(gòu)成角呢？這類角應(yīng)當(dāng)叫什么名字呢？學(xué)生小組議論。給出周角觀點(diǎn)。小組報(bào)告。教師出示“周角”觀點(diǎn)：角的兩邊旋轉(zhuǎn)至重合，構(gòu)成的角叫周角。周角比平角大。著手操作。用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出一個(gè)周角，并在練習(xí)本上畫一畫。指名黑板上畫出一個(gè)周角(注意標(biāo)明)。拓展延長(zhǎng)，理解周角。課件出示：周角就是一條射線，對(duì)嗎？學(xué)生議論，全班溝通。(5)進(jìn)一步穩(wěn)固拓展。師：周角與0度角有什么差別？小組議論。全

4、班溝通，教師小結(jié)：周角是角的一邊旋轉(zhuǎn)一周與另一邊重合構(gòu)成的角，它是360度，而0度角沒有旋轉(zhuǎn)的過程。聯(lián)合生活，列舉案例。師：你還知道生活中哪些周角嗎？請(qǐng)舉出詳細(xì)例子。3、練習(xí)穩(wěn)固。出示判斷題，學(xué)生作答。（三）講堂練習(xí)，穩(wěn)固新知、課件出示練習(xí)題。散發(fā)鐘表學(xué)具，學(xué)生小組內(nèi)達(dá)成題目。全班溝通，教師給出答案。2、課件出示練習(xí)題。加大難度，小組內(nèi)數(shù)一數(shù)。全班報(bào)告溝通。（四）、拓展延長(zhǎng)，知識(shí)升華1、研究三角形的內(nèi)角關(guān)系。小組活動(dòng)：取出課前準(zhǔn)備好的三角形紙片，把三個(gè)角撕下來，再拼一拼。與伙伴說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組報(bào)告溝通。教師小結(jié)：三角形的三個(gè)角拼在一同正好是平角，也就是三角形的內(nèi)角和是180度。2、研

5、究平行四邊形的內(nèi)角關(guān)系。小組活動(dòng)。照方才的方法，把平行四邊形的各個(gè)角撕下來，拼在一同，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組報(bào)告溝通。教師小結(jié)：平行四邊形的四個(gè)角拼在一同是周角，也就是平行四邊形的內(nèi)角和是360度。（五）講堂總結(jié)師：經(jīng)過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？認(rèn)識(shí)了平角和周角。還認(rèn)識(shí)了生活中的各樣角。弄清楚了各樣角的形成過程?！景鍟O(shè)計(jì)】旋轉(zhuǎn)與角銳角直角鈍角平角周角平角周角【教課反省】本節(jié)課利用旋轉(zhuǎn)來認(rèn)識(shí)平角和周角，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課以前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角和鈍角。也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過旋轉(zhuǎn)的過程來成立平角和周角的動(dòng)向表象，這樣更直觀，便于學(xué)生理解記憶。此外，在旋轉(zhuǎn)的過程中，學(xué)生弄清楚各樣角之間的大小關(guān)系。教課中，讓學(xué)生親身著手操作，運(yùn)用自制學(xué)具活動(dòng)角，指引學(xué)生進(jìn)行研究研究，在一系列活動(dòng)中，學(xué)生自但是然認(rèn)識(shí)了平角和周角的形成過程，進(jìn)而掌握所學(xué)觀點(diǎn)。突出了要點(diǎn)，難點(diǎn)也水到渠成。在教課中，讓學(xué)生找一找、說一說生活中的平角和周角，學(xué)生在小組內(nèi)熱情議論。在這個(gè)過程中，學(xué)生不單認(rèn)識(shí)了平角和周角