STEAM教育的探究與實踐：數(shù)學教育課件

1、數(shù)學教育數(shù)學教育什么是STEAM？什么是STEAM？科學STEAM簡介STEAMScience工程Engineering藝術(shù)Art數(shù)學Mathematics技術(shù)Technology科學STEAM簡介STEAMScience工程Enginee溝通合作創(chuàng)意革新探索學習科學實踐思考問題STEAM簡介溝通合作創(chuàng)意革新探索學習科學實踐思考問題STEAM簡介數(shù)學Mathematics數(shù)與代數(shù)實踐與綜合應用幾何與圖形實踐與綜合應用數(shù)學四大板塊數(shù)學Mathematics數(shù)與代數(shù)實踐與綜合應用幾何與圖形實STEAM與數(shù)學STEAM與數(shù)學數(shù)與代數(shù)01數(shù)與代數(shù)01教師發(fā)布任務學生自主探索小組合作交流11211232

2、1123432112345432112345654321對稱數(shù)培養(yǎng)學生的探究能力和合作能力用計算器探索規(guī)律 1 X 1 = _ 11 X 11 = _ 111 X 111 = _ 1111 X 1111 = _ 11111 X 11111 = _111111 X 111111 = _用計算器算出下面各題的積簡潔性和諧性奇異性教師發(fā)布任務學生自主探索小組合作交流1對稱數(shù)培養(yǎng)學生的探究能用計算器探索規(guī)律密碼設定基因序列用計算器探索規(guī)律密碼設定基因序列圖形與幾何02圖形與幾何02故宮占地約72公頃“鳥巢”占地約20公頃香港特別行政區(qū)面積約1100平方千米武漢東湖的水域面積約33平方千米公頃和平方千米

3、故宮占地約72公頃“鳥巢”占地約20公頃香港特別行政區(qū)面積約課堂時間有限活動空間不足不易建立表象幾何概念抽象課堂時間有限活動空間不足不易建立表象幾何概念抽象分工合作實地測量定點測繪估測運用組長：負責整個小組的活動安排和主要發(fā)言記錄員：進行過程及結(jié)果的記錄測量員：負責相關(guān)數(shù)據(jù)測量認識“公頃”分工合作實地測量定點測繪估測運用組長：負責整個小組的活動安排建立1平方千米表象江岸區(qū)武漢市湖北省中華人民共和國認識“平方千米”建立1平方千米表象江岸區(qū)武漢市湖北省中華人民共和國認識“平方東湖湖面面積有33平方千米，我們乘坐帆船游玩花了1小時。我在鳳凰古鎮(zhèn)，占地約10平方千米，我們乘坐觀光車游完花了40分鐘。我

4、在重慶時代廣場，占地約3.6公頃，我步行游玩花了2小時。實踐與應用東湖湖面面積有33平方千米，我們乘坐帆船游玩花了1小時。我在統(tǒng)計與概率03統(tǒng)計與概率03STEAM教育的探究與實踐：數(shù)學教育實踐與綜合應用04實踐與綜合應用04綜合實踐課：測量一卷紙的長度綜合實踐課：測量一卷紙的長度方案一把一卷紙打開量一量。方案二先量出一節(jié)衛(wèi)生紙的長度L，衛(wèi)生紙長度=節(jié)數(shù)每節(jié)長度方案四先稱出20節(jié)衛(wèi)生紙的重量M和長度h以及一卷紙的重量N（去掉內(nèi)筒），再計算出一卷衛(wèi)生紙的總長度。方案三先量出20層衛(wèi)生紙的厚度，從而計算出一層衛(wèi)生紙的厚度L。再根據(jù)衛(wèi)生紙的側(cè)面積相等的原理，從而計算出一卷衛(wèi)生紙的長度。研究方案方案一把一卷紙打開量一量。方案二先量出一節(jié)衛(wèi)生紙的長度L，衛(wèi)研究過程研究過程方案一直接量繁瑣、誤差大研究結(jié)論方案二先量再算簡便、誤差小方案三先量再算簡便、誤差小方案一先量再算簡便、誤差小方案一直接量研究結(jié)論方案二先量再算方案三先量再算方案一先量再思維定勢測量長度轉(zhuǎn)化打破高階思維測量面積測量質(zhì)量思維定勢測量轉(zhuǎn)化打破高階思維測量面積未