小學(xué)藝術(shù)教育論文

1、小學(xué)藝術(shù)教育論文一直以來(lái)沿著全面發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)特色的改革思路，建構(gòu)了以學(xué)校教育為中心，學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的農(nóng)村小學(xué)教育結(jié)構(gòu)體系”，積極創(chuàng)造條件，有目的、有計(jì)劃地開展藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)。至今，這一課題實(shí)驗(yàn)已取得了明顯的效果，在發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)、推動(dòng)學(xué)校教育改革中顯示了它獨(dú)特的功能。一、藝術(shù)教育是美育的一個(gè)重要組成部分，在素質(zhì)教育中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而且對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)都具有深遠(yuǎn)的意義。在農(nóng)村，小學(xué)教育往往局限于單純的課堂音、美知識(shí)的傳授，甚至停留在唱唱、畫畫”的淺層面上。更有甚者，在應(yīng)試教育”框架下，

2、藝術(shù)教育幾乎被貶到可有可無(wú)的地位。在考，考，考，教師的法寶、分，分，分，學(xué)生的命根的日子里，有時(shí)連唱唱、畫畫”也被擠縮掉。這些現(xiàn)象與國(guó)家的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)大相徑庭。小學(xué)是提高國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，實(shí)施素質(zhì)教育必須五育并舉。學(xué)校堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)的原則，確定創(chuàng)建社會(huì)化特色學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)的總體目標(biāo)是：以書畫為突破口，推動(dòng)藝術(shù)教育；以學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育結(jié)構(gòu)體系為依托，以課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)為手段實(shí)施藝術(shù)教育，奠定學(xué)生初步的藝術(shù)基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生美的情操，推動(dòng)學(xué)校教育的整體改革，逐步形成具有能適應(yīng)、服務(wù)并促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的藝術(shù)教育辦學(xué)特色。1二、(一)教師培訓(xùn)辦學(xué)有特色，師資

3、是關(guān)鍵。為此，學(xué)校注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。社區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求基礎(chǔ)教育的內(nèi)容得到充實(shí)，重心應(yīng)放在農(nóng)村社會(huì)對(duì)新成員的人才規(guī)格要求上。鑒于此，學(xué)校組織教師重新學(xué)習(xí)國(guó)家的教育方針和有關(guān)文獻(xiàn)資料，舉辦實(shí)驗(yàn)講座，組織課題研討，增強(qiáng)教師的社會(huì)責(zé)任感和改革實(shí)驗(yàn)意識(shí)，從而增強(qiáng)教師的事業(yè)心和創(chuàng)造精神，引導(dǎo)教師走教育與科研相結(jié)合之路，自覺地把學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)的總目標(biāo)與個(gè)人奮斗目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。1、實(shí)施音美任課教師專職化，改變長(zhǎng)期以來(lái)的音美搭頭課”現(xiàn)象，大大提高了專職教師的工作責(zé)任心，為他們潛心教學(xué)和研究創(chuàng)造了條件。2、切實(shí)加強(qiáng)音美教研活動(dòng)，提出面向全體，加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展特長(zhǎng)”的教研目標(biāo)和要求，并幫助具體部署藝術(shù)教育

4、的實(shí)施步驟與方法，使音美教研組成了創(chuàng)建學(xué)校藝術(shù)特色的中堅(jiān)力量。3、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，拓展藝術(shù)教師視野。學(xué)校利用假期送音美教師和愛好并參與藝術(shù)教育的教師參加對(duì)口的培訓(xùn)班；還邀請(qǐng)縣藝術(shù)教育教研員，有關(guān)民樂、美術(shù)高級(jí)教師來(lái)校輔導(dǎo)。(二)經(jīng)驗(yàn)過程1、建構(gòu)組織管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立了藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組(即課題組)，由分管校長(zhǎng)主管，教導(dǎo)主任配合，藝術(shù)教育骨干教師為主體，全體教師協(xié)同，形成了有效管理系統(tǒng)。學(xué)校制訂了藝術(shù)教育中長(zhǎng)期規(guī)劃，擬訂階段實(shí)施計(jì)劃，包括階段目標(biāo)，具體操作內(nèi)容、步驟和應(yīng)達(dá)到的程度等。2領(lǐng)導(dǎo)小組成員每人分管一個(gè)藝術(shù)類別，加強(qiáng)指導(dǎo)，示范輔導(dǎo)，做到各司其職，互相協(xié)同。健全檢查與總結(jié)制度。實(shí)行定期與不定

5、期的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)研究解決；學(xué)期末或年終各子課題組對(duì)照發(fā)展規(guī)劃和階段實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行回顧分析，總結(jié)成績(jī)，找出差距，寫出書面總結(jié)。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)中取得顯著成績(jī)的教師和學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校在崗位責(zé)任制條例中，設(shè)立藝術(shù)教育教師工作量補(bǔ)貼和崗位津貼，并建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，旨在鼓勵(lì)教師努力發(fā)揮自己的專長(zhǎng)。2、改革藝術(shù)課課堂教學(xué)，一方面按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的周課時(shí)排課開課；另一方面，改變唱唱、畫畫”的單調(diào)模式，堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相結(jié)合，藝術(shù)形象與審美教育相結(jié)合，臨摹教學(xué)與創(chuàng)造教育相結(jié)合，把藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)的主根扎在課堂教學(xué)中。美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容和要求，給學(xué)生以創(chuàng)造的天地，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有形材料，通過線條、色彩

6、、光線明暗等藝術(shù)手段，去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美；同時(shí)，拓展教學(xué)面，把板報(bào)美化、報(bào)頭設(shè)計(jì)等引進(jìn)課堂，通過教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的繪畫知識(shí)與技能技巧。書法教學(xué)中，分層要求，軟硬筆并重。教師不僅教學(xué)生寫好漢字楷書，而且指導(dǎo)學(xué)生臨帖，如：顏體、柳體、歐體以及篆刻書法等，激發(fā)學(xué)生繼承祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的責(zé)任感和積極性。音樂教學(xué)中，把識(shí)譜、唱歌、樂器演奏、欣賞、舞蹈律動(dòng)等熔于一爐，改善了音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使歌曲與形體結(jié)合，聲樂與器樂結(jié)合，促使學(xué)生手、耳、腦并用，增強(qiáng)節(jié)奏感，發(fā)揮了小學(xué)音樂教學(xué)的合力作用。33、廣泛開展興趣小組活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征與興趣愛好，成立了書畫、硬筆書法、民樂、合唱、舞蹈、剪紙、鼓號(hào)、腰鼓、

7、攝影、篆刻、小報(bào)等興趣小組，學(xué)生全員參加。為展示學(xué)生的創(chuàng)造成果，相互切磋，學(xué)校定期舉行美術(shù)、書法、工藝等藝術(shù)作品展覽，舉辦歌詠、書畫、舞蹈、器樂演奏比賽，并開展評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。這些活動(dòng)最能引起孩子們的興趣，使他們接受美的感染和熏陶。4、拓寬課外藝術(shù)教育活動(dòng)領(lǐng)域(1)利用大自然進(jìn)行藝術(shù)教育，大自然是取之不盡的藝術(shù)源泉。學(xué)校地處水鄉(xiāng)平原，原風(fēng)景秀麗，魚是鮮美，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)林立，更有自隋朝始就名聞遐邇的柯巖風(fēng)景區(qū)，無(wú)不是藝術(shù)教育的好材料。學(xué)校組織學(xué)生遠(yuǎn)足、登高和參觀游覽等活動(dòng)，通過觀察、感受、欣賞大自然，聽取有關(guān)傳說、趣聞、歷史故事，利用攝影、寫生收集飛作題材，采集動(dòng)植物標(biāo)本等知識(shí)與技能，讓學(xué)生從欣賞客體的形

8、式美過渡到體現(xiàn)其內(nèi)容美，從而把最美的東西通過自己的藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)出來(lái)。(2)利用廣闊的社會(huì)課堂進(jìn)行藝術(shù)教育。本著促進(jìn)人的社會(huì)化”必須從小抓起、必須以社會(huì)主義精神文明建設(shè)相結(jié)合的思路，學(xué)校把藝術(shù)教育推向社會(huì)大課堂。三、(一藝術(shù)教育是發(fā)展孩子們個(gè)性與創(chuàng)造力的重要手段(二)創(chuàng)建藝術(shù)教育特色促進(jìn)了學(xué)校教育的整體改革。在規(guī)范加特色”、合格加特長(zhǎng)的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，爭(zhēng)創(chuàng)藝術(shù)教育辦學(xué)特色成了學(xué)校教育整體改革中的重要板塊，通過它，激發(fā)了整體改革的活力。實(shí)踐證明，藝術(shù)教育在學(xué)校教育中不可能孤立地存在，它與學(xué)校各個(gè)方面相互聯(lián)系、相互協(xié)同、相互影響、相互配合與促進(jìn)。在4藝術(shù)教育的促進(jìn)下。幾年來(lái)，學(xué)校全面貫徹國(guó)家的教育方

9、針，改革學(xué)校管理體制，建構(gòu)起以學(xué)校教育為中心，學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的農(nóng)村學(xué)校教育結(jié)構(gòu)體系，在促進(jìn)教育社會(huì)化”的進(jìn)程中，學(xué)校自身致力于從應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，制訂并實(shí)施義務(wù)教育小學(xué)階段人的社會(huì)化素質(zhì)指標(biāo)體系，實(shí)施新的課程教材，使必修課程與活動(dòng)課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。改革課堂教學(xué)，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，電教設(shè)備充實(shí)，計(jì)算機(jī)進(jìn)入了課堂，同時(shí)，相應(yīng)地改革了考核評(píng)價(jià)制度，全面、扎實(shí)地實(shí)施素質(zhì)教育。今天，學(xué)校形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，比較優(yōu)美、潔凈的校園環(huán)境，豐富多彩的校園文化生活，使學(xué)生有了展示才華的陣地和舞臺(tái)，學(xué)生的整體素質(zhì)有了明顯提高。四、(一)創(chuàng)建辦學(xué)特色是一種辦學(xué)思想在辦學(xué)過程中的物化。它既體現(xiàn)在管理目標(biāo)、內(nèi)容、規(guī)格、途徑、方法上，也應(yīng)滲透在學(xué)校的各項(xiàng)教育、教學(xué)活動(dòng)中。創(chuàng)建辦學(xué)特色必須以先進(jìn)的教育思想作指導(dǎo)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新提煉，才能在時(shí)代飛速發(fā)展的步伐中保持并發(fā)展特色。(二)學(xué)校的辦學(xué)特色表現(xiàn)為一所學(xué)校的風(fēng)氣、校園文化、校園群體價(jià)值觀念和精神風(fēng)貌，要使它們漸入佳境”，就有一個(gè)特色的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)”問題。如果說，社會(huì)發(fā)展對(duì)教育領(lǐng)域人才觀、質(zhì)量觀的影響是外在動(dòng)力，那么還得靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的事業(yè)心、敬業(yè)開拓精神的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。只有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、