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1、談小學英語教課中的激勵性評論談小學英語教課中的激勵性評論教課評論是講堂教課的重要構(gòu)成部分，決定著講堂教學的走向，影響著教課成效。激勵性評論能夠激活講堂教課，激發(fā)學生參加講堂教課的踴躍性，促進學生的主體性活動。一、激勵性評論的理論依照。激勵性評論是激勵教育的一種手段，在實行激勵性評論過程中，教師一定把學生作為一個能動發(fā)展的主體來對待，經(jīng)過各樣外面誘因來知足學生興趣、感情的需求，促進學生的生動學習和主動發(fā)展。教育就是運用適合的手段促進學生變化的過程。葉圣陶先生曾說過：“教亦多術(shù)矣。”在英語教課中，激勵性評論正是對學生學習英語的一種極為重要的評論手段。二、激勵性評論在小學英語教課中的實踐。(一)目標

2、激勵?！澳繕思钍墙逃陶n的預期結(jié)果，是師生活動的共同指向?！痹谥v堂教課中，目標激勵的成效尤其顯然，能使學生產(chǎn)生激烈的自我達標意識。(二)語言激勵。在英語講堂教課中，學生的主動學習和主動發(fā)展，主假如經(jīng)過語言（包含口頭語言、體態(tài)語言）來鼓舞和激勵的。其核心是教師對學生的尊敬、相信、熱愛和希望。所以，在講堂教課中，常常使用語言激勵，有助于學生美好感情的培育。(三)競爭激勵。利用小學生好勝心強，而長久性較差的心理特色，恰到利處地在英語教課中使用競爭激勵評論，有助于教育目標的完成。(四)感情謝勵。這是以情動人，以情動人的工作方法，它能使學生從心里中感覺到暖和而奮斗。我們在上課時盡量用小學生喜歡的語調(diào)講課，力爭以生動的描繪去啟迪學生的想象，力爭引發(fā)學生的思想和感情。經(jīng)過感情的激勵，使學生們在講堂教課中感覺美，表現(xiàn)美。三、運用激勵性評論需要注意的幾個事項。1注意激勵性評論擁有短暫性、時效性的特色。2注意激勵性評論運用的機遇及場合。3注意激勵性評論運用時要找準切入點。綜上所述，激勵性評論的正確運用，能不停地激發(fā)學生學習英語的潛力，其核心是想方設法地促進每個學生都走向成功。作為英語教師，不只要增強藝術(shù)涵養(yǎng)，

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