淺談小學(xué)音樂(lè)課堂的有效性教學(xué)

1、淺談小學(xué)音樂(lè)課堂的有效性教學(xué)淺談小學(xué)音樂(lè)課堂的有效性教學(xué)課堂教學(xué)的有效性直接決定教育質(zhì)量，而小學(xué)音樂(lè)課堂的有效性教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)中經(jīng)常提及和關(guān)注的問(wèn)題，近幾年其研究更是不斷深化。但是，我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，目前在音樂(lè)課堂教學(xué)中也存在低效或無(wú)效的現(xiàn)象，比方無(wú)視音樂(lè)學(xué)科的本質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容枯燥死板；老師按照教案照本宣科，無(wú)視學(xué)生主體性；課堂構(gòu)造不合理，課堂氣氛沉悶等，這些明顯與新課標(biāo)的要求不符。針對(duì)存在的情況，筆者嘗試對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂有效性教學(xué)的施行提出建議。一、確定有效的教學(xué)目的第一，有效的教學(xué)目的應(yīng)表達(dá)三維目的。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目的分為情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度，其中情感態(tài)度與價(jià)

2、值觀被放在了首位。音樂(lè)教育的根本目的是通過(guò)音樂(lè)審美教育培養(yǎng)高尚、完美的人重視過(guò)程、強(qiáng)調(diào)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的互相合作意識(shí)；在傳達(dá)根底音樂(lè)知識(shí)、根底技能的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的情感、態(tài)度、興趣。其采取的方式可以是體驗(yàn)、比擬、探究、合作等，讓每一個(gè)學(xué)生在音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中，最大化地得到開(kāi)展。例如?保護(hù)小羊?這首云南傈僳族民歌講的是一群小羊被三只大灰狼追捕的緊要關(guān)頭，大象、狗熊、小刺猬、小獵狗團(tuán)結(jié)起來(lái)，保護(hù)了那群小羊。老師可根據(jù)歌曲的內(nèi)容，使教學(xué)過(guò)程故事化，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，把音樂(lè)教材改編成一個(gè)故事在大森林，大象、狗熊、小刺猬、小獵狗團(tuán)結(jié)起來(lái)，幫助那群小

3、羊戰(zhàn)勝三只大灰狼，并提醒了團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的真理。同學(xué)們聽(tīng)著動(dòng)人的故事很容易進(jìn)入歌曲的意境，接著學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱歌曲過(guò)程中，通過(guò)音樂(lè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生戴著各種各樣的動(dòng)物頭飾，隨著音樂(lè)進(jìn)展角色表演。這不僅可以讓學(xué)生們感受到音樂(lè)、美術(shù)、手工、語(yǔ)言、舞蹈、表演等多種藝術(shù)所具有的綜合藝術(shù)美，同時(shí)也可以讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)力量大的道理。第二，有效的教學(xué)目的應(yīng)表達(dá)審美性。小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了音樂(lè)課的核心價(jià)值是以審美為核心。這種新教學(xué)理念不再以傳授音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能為主要目的，而以情感教育、審美教育為核心，在音樂(lè)創(chuàng)作、表演、欣賞等教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。例如，老師可以運(yùn)用課本插畫(huà)，引

4、導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)意境，獲得美的感受。在欣賞古曲?漁舟唱晚?前，先讓學(xué)生欣賞國(guó)畫(huà)大師林風(fēng)眠的國(guó)畫(huà)作品?歸航?，從視覺(jué)上向?qū)W生展現(xiàn)夕陽(yáng)西下、天地渾然一色，湖面上漁人蕩舟而歸的情景，古琴?gòu)椬嗟漠?huà)中意境，伴有木魚(yú)唱和，格外生動(dòng)。此時(shí)，漁翁栩栩如生的形象和娓娓動(dòng)聽(tīng)的漁歌仿佛呼之欲出、如臨耳畔?；蛘哌\(yùn)用鋼琴伴奏，渲染音樂(lè)意境。在學(xué)習(xí)歌曲?小紙船的夢(mèng)?時(shí)，可用帶低音和弦式織體與分解和弦式織體結(jié)合的音型伴奏，音響較為清澈，好似船只在水中輕輕搖蕩。同時(shí)在尾聲中運(yùn)用小下屬和弦交換原來(lái)的大下屬和弦，這一和弦富于柔美的色彩性效果，能更好地渲染歌曲的抒情氣氛。第三，有效的教學(xué)目的應(yīng)表達(dá)學(xué)生的主體性。教學(xué)目的要以學(xué)生的詳細(xì)

5、情況為前提。我國(guó)小學(xué)根底音樂(lè)教育是面向全體普通人的群眾教育，是為了進(jìn)步普通群眾的音樂(lè)素養(yǎng)，而非培養(yǎng)音樂(lè)家的精英教育。老師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性和差異性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)目的。比方，小學(xué)生受年齡、文化、心理特征的局限，愛(ài)玩是他們的天性。除此之外，小學(xué)生也有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，老師可充分利用這個(gè)特點(diǎn)讓學(xué)生上臺(tái)表演，甚至是在全班開(kāi)展課堂好聲音的比賽活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生的上課積極性。二、確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)第一，教學(xué)設(shè)計(jì)要可以激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)步學(xué)生的積極性。小學(xué)生的好奇心和求知欲都較強(qiáng)，假如能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，他們就能積極配合老師的教學(xué)流程，將教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處，進(jìn)步教學(xué)的有效性。例如設(shè)計(jì)?夏?這堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

6、，老師先播放學(xué)生熟悉的歌曲?小螺號(hào)?，并出示小螺號(hào)，感慨：小螺號(hào)可神奇了，假如你把它輕輕放在耳邊，它會(huì)告訴你許多機(jī)密。讓學(xué)生模擬海螺的聲音：想象一下，你到了大海邊最想做什么。學(xué)生交流討論，然后老師朗讀歌詞，告訴學(xué)生這就是自己最想做的事，再播放歌曲?夏?通過(guò)這一特殊環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生想象在美麗的海邊會(huì)發(fā)生的故事，與歌曲中的情感較快產(chǎn)生共鳴，從而較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)要綜合運(yùn)用多種教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。老師應(yīng)該創(chuàng)造性地施行課程，有選擇地使用教材，或者對(duì)教材進(jìn)展二次開(kāi)發(fā)，努力挖掘和整合教學(xué)資源。同時(shí)，老師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新技術(shù)，運(yùn)用多種教學(xué)工具進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)。比方，老師可以下載一場(chǎng)演唱會(huì)

7、或音樂(lè)會(huì)的視頻，讓學(xué)生真正感受現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)的魅力；可將真實(shí)的樂(lè)器帶到課堂上，讓學(xué)生零間隔 接觸；可布置學(xué)生課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去尋找相關(guān)的課程資源，將教學(xué)伸展到課外，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。三、確定合理的教學(xué)施行過(guò)程第一，教學(xué)施行過(guò)程要提供學(xué)生參與體驗(yàn)與創(chuàng)造的時(shí)機(jī)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要方法之一，老師要在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)盡量多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)審美體驗(yàn)的理論時(shí)機(jī)，如隨音樂(lè)肢體表演，模擬樂(lè)器演奏，為歌曲伴奏，為歌曲指揮等，這樣能使教學(xué)活動(dòng)多樣化、興趣化，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。第二，教學(xué)施行過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)。音樂(lè)新課程目的明確指出，要充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和理論過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)才

8、能。合作性學(xué)習(xí)通常采用小組的方式。首先，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)合理的分組，讓成績(jī)、個(gè)性、才能各異的學(xué)生在同一小組，這樣的搭配可以起到互補(bǔ)的作用，讓每個(gè)同學(xué)都能參與到課堂學(xué)習(xí)中。另外，老師要發(fā)揮示范引導(dǎo)作用，要對(duì)小組進(jìn)展教學(xué)指導(dǎo)。例如學(xué)習(xí)?山谷回音真好聽(tīng)?時(shí)，老師可讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式為該歌曲重新編上歌詞。在小組討論的過(guò)程中，老師可適時(shí)提醒學(xué)生留意生活中有哪些東西還可以聽(tīng)到回音，比方天壇的回音壁、話筒等。老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造才能和聯(lián)想才能，創(chuàng)編歌詞。討論后，讓學(xué)生代表展示小組合作成果。第三，教學(xué)施行過(guò)程要完善評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)新課標(biāo)相關(guān)的評(píng)價(jià)建議，可以將音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)界定為以音樂(lè)審美教學(xué)為核心，

9、以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)根底為出發(fā)點(diǎn)，著眼于評(píng)價(jià)的教育、鼓勵(lì)、改善功能，方式可師生評(píng)、小組評(píng)或自評(píng)。老師引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)別人，提出好心的忠告，并發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，確立更高的目的。小組互評(píng)有利于組內(nèi)同學(xué)互相提醒完善，也有利于形成組間互相競(jìng)爭(zhēng)，逐漸建立良性的課堂學(xué)習(xí)機(jī)制。老師在評(píng)價(jià)時(shí)，不但要關(guān)注學(xué)生合作的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生合作的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生參與合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的合作才能及探究精神給予認(rèn)可，使學(xué)生始終保持合作學(xué)習(xí)的熱情。老師也可采用全面靈敏的音樂(lè)考核方式，如建立音樂(lè)檔案夾、平時(shí)表現(xiàn)、自評(píng)互評(píng)和游戲式口試、小型音樂(lè)活動(dòng)等，以小組合作的方式來(lái)完成考試，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功。四、確定有效的教學(xué)反思與借鑒有效性教學(xué)離本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理不開(kāi)老師的教學(xué)反思和借鑒。只有在不斷的反思、總結(jié)、觀摩、借鑒中，老師才可以找出教學(xué)過(guò)程中的缺點(diǎn)與缺乏，探