小學(xué) 六年級 美術(shù)《名人漫畫》

1、名人漫畫教學(xué)設(shè)計坪山區(qū)外國語文源學(xué)校授課教師陳琳琳課題名人漫畫知識點來源0學(xué)科：小學(xué)美術(shù)0年級：六年級 0教材版本：嶺南版下冊0所屬章節(jié)：第三單元第七課設(shè)計思路作為美術(shù)課程，強調(diào)視覺感知的特征，以優(yōu)秀作品賞析為載體，引導(dǎo)學(xué)生 運用夸張變形的造型手法、比較象征的修辭手法繪制名人漫畫，并在了解了基 本的方法之后，強調(diào)創(chuàng)意的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，輔以教 師的操作示范，直觀地展示創(chuàng)作的過程。教學(xué)設(shè)計內(nèi)容教學(xué)目的 了解肖像漫畫的風(fēng)格特征一一夸張與變形的造型手法和比較象征的修辭手法。通過觀察、體驗，能抓住人物的外貌特點及職業(yè)成就畫漫畫。感受漫畫家創(chuàng)作漫畫的構(gòu)思、創(chuàng)意。能夠體驗漫畫藝術(shù)的魅力

2、,感受名人的奮斗精神和人格魅力。教學(xué)重點難點重點：名人漫畫的明顯特征是“像”和“有趣”，圍繞著畫“像”這個環(huán)節(jié)，需 要學(xué)生掌握正確的觀察方法，圍繞有趣，需要學(xué)生找到名人相應(yīng)的象征或比較。 難點：既要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌特征，又要挖掘人物內(nèi)在氣質(zhì)，做到形神兼 備，且找到獨特的象征及比較的修辭手法。一.課堂導(dǎo)入：開門見山，點明課題。二.課堂開展【初步感知】了解什么是漫畫？漫畫都是以簡練的筆法表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。通過采用夸張、比喻、象征等表現(xiàn)手法和形式，借以挖苦或歌頌?zāi)承┤撕褪碌裙δ堋！究鋸堊冃蔚脑煨褪址ā炕顒?:我畫你猜。畫出魯迅的局部特征，請學(xué)生猜一猜畫的是誰。（引導(dǎo)學(xué)生繪畫名人漫畫時要找到突

3、出特征）活動2：快速搶答。名人漫畫指的是抓住人物的五官特征，請學(xué)生快速捕捉三位名人宋丹丹、姚明、周杰倫的明顯特征。教學(xué)過程活動3：夸張變形。教學(xué)過程講解如何夸張：把大的畫大，小的畫小?？鋸埖綐O致：產(chǎn)生變形，使之更有視覺沖擊力。人物表情：捕捉到人物的“招牌”表情，能更加形神兼?zhèn)?。活?;小結(jié)夸張、變形的造型手法可以讓人物的形象躍然紙上?！颈容^象征的修辭手法】活動1：看圖提問。展示四幅帶有比較象征的修辭手法的漫畫，請學(xué)生大膽提問?；顒?：自主探究。引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)探究解決問題。活動3：教師答疑畢加索與公牛圖一一象征鄧小平與黑貓白貓論一一象征博爾特與羚羊一一比較達爾文與進化論一一比較、象征活動4

4、：名人與他們的代表作品許多名人漫畫都會在漫畫中表達名人代表性的作品或成就，像著名導(dǎo)演希區(qū)柯 克的代表作群鳥、作家海明威的代表作老人與海、偉大的馬克思的資 本論。活動5：小結(jié)比較、象征的修辭手法可以讓漫畫更全面地表達出人物的職業(yè)、成就、影響等 等?！緞?chuàng)意】活動1;思維鍛煉。展示關(guān)于喬布斯的名人漫畫作品，請學(xué)生比照，意識到創(chuàng)意的重要性?；顒?;欣賞比較展示關(guān)于鐘南山的名人漫畫作品，請學(xué)生比照，找出自己認為最富創(chuàng)意的作品?；顒?;小結(jié)實現(xiàn)創(chuàng)意，需要跳出常規(guī)的思維，從不同的角度、不同的繪畫技法，賦予漫畫 以新意。三、教師示范【觀察】【抓特征】月牙形的臉型、標志性的發(fā)型、濃眉、犀利的目光、嘴型【找象征】經(jīng)典造型黃色連體服、雙節(jié)棍、比武時“666”的手勢四、學(xué)生練習(xí)五、自評與他評活動1:按作業(yè)要求評價自己的作品活動2：評價其他學(xué)生