對于雙語美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

1、對于雙語美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)論文聯(lián)盟.LL.編輯。內(nèi)容摘要：雙語美術(shù)教學(xué)是一種新的教學(xué)形式，在教學(xué)中我們應(yīng)做到：教學(xué)目的要明確，任務(wù)要詳細(xì)；教材的難易度要合適學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容多項(xiàng)選擇用專業(yè)根底知識(shí)；傳授一定量的專業(yè)新知識(shí)；在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生逐漸掌握專業(yè)術(shù)語生詞；調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)主動(dòng)參與。關(guān)鍵詞：雙語美術(shù)教學(xué)教學(xué)形式雙語美術(shù)教學(xué)是近幾年來在美術(shù)院校和綜合性院校的美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，出現(xiàn)的一種新的教學(xué)形式，其出現(xiàn)背景是國家教育部曾發(fā)文要求“有條件的高校盡快開展專業(yè)雙語教學(xué)。雙語教學(xué)的意義在于，高校培養(yǎng)的專業(yè)人才在某專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)具有較高的外語實(shí)際應(yīng)用才能，即具有直接查閱原版書籍和閱讀最新專業(yè)的才能，具有直接

2、進(jìn)入國外專業(yè)網(wǎng)站查看資料與搜集新信息的才能，具有在同專業(yè)領(lǐng)域直接進(jìn)展對外交流的才能。因雙語教學(xué)是新的教學(xué)形式，在教學(xué)中考慮的事項(xiàng)、應(yīng)用的方法和出現(xiàn)的問題均不同于母語教學(xué)。所以，筆者分別從以下幾個(gè)方面談?wù)剬Α半p語美術(shù)教學(xué)的一些看法。一、教學(xué)目的要明確，任務(wù)要詳細(xì)雙語教學(xué)bilingualteahing，詳細(xì)地說就是用兩種語言上課。其中一種是母語thertngue，一種是外國語frEignlanguage。如今，我們應(yīng)用雙語形式教學(xué)，其主要目的是為了進(jìn)步大學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域的外語實(shí)際應(yīng)用才能。所以，在雙語專業(yè)課教學(xué)中，專業(yè)外語是需要強(qiáng)化訓(xùn)練的語言，漢語是輔助性語言。這就要求我們必須明確，雙語專業(yè)課主

3、要是用外語來傳授專業(yè)知識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)方面的外語實(shí)際應(yīng)用才能。按照以上觀點(diǎn)，在“雙語美術(shù)教學(xué)中，我們不能將雙語美術(shù)課上成是普通的英語課，而是要將雙語美術(shù)課上成是用簡單、正確的英語加上漢語的輔助，學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)根底理論知識(shí)的課程；同時(shí)在上課的過程中，通過現(xiàn)代教學(xué)形式與手段，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)科中的英語才能聽、說、讀、寫、譯得到較好的訓(xùn)練與明顯的進(jìn)步。二、教材的難易度、教學(xué)內(nèi)容的要求1教材難易度要合適學(xué)生的程度好的教材，要合適學(xué)生年齡段、知識(shí)程度和承受才能。一般來說，應(yīng)用好教材進(jìn)展教學(xué)，能使學(xué)生較快、較好地掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過教材內(nèi)容的教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)這一觀點(diǎn)，在選編雙語美術(shù)教材時(shí)

4、，一定要充分考慮我國美術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍較低的實(shí)際英語程度，從國外美術(shù)專業(yè)原版教材中，挑選一些英語難度不大、內(nèi)容上我國學(xué)生較為熟悉的課文或章節(jié)作為教學(xué)內(nèi)容。這樣做的目的：一是不讓學(xué)生在剛開場學(xué)習(xí)雙語美術(shù)課時(shí)感到太難，消除學(xué)生用英語學(xué)習(xí)專業(yè)課的恐懼心理；二是讓學(xué)生覺得自己原有的英語根底知識(shí)是根本夠用的，樹立學(xué)生用英語學(xué)習(xí)專業(yè)的自信心；三是讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)一些簡單、準(zhǔn)確和實(shí)用的英語，應(yīng)用于專業(yè)的學(xué)習(xí)與交流。這些做法會(huì)在一定程度上減輕學(xué)生精神方面的壓力，會(huì)較快地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)雙語美術(shù)課的學(xué)習(xí)環(huán)境。2教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多項(xiàng)選擇用專業(yè)根底知識(shí)在選編雙語美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要盡可能考慮學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面和已掌握的專

5、業(yè)根底知識(shí)的程度。這樣做是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)雙語美術(shù)課時(shí)，讓已掌握的專業(yè)知識(shí)發(fā)揮作用，使學(xué)生能正確地理解與應(yīng)用專業(yè)術(shù)語、準(zhǔn)確地理解句子含義與巧妙地翻譯整篇課文。從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對專業(yè)術(shù)語的理解與翻譯，美術(shù)專業(yè)學(xué)生比非專業(yè)學(xué)生要強(qiáng)。例如，當(dāng)課中學(xué)到“繪畫透視法一節(jié)時(shí)，出現(xiàn)了這樣三個(gè)詞組“thesingle-pintperspetive，thet-pintperspetive，theulti-pintperspetive。非美術(shù)專業(yè)英語根底好的學(xué)生只能直譯，但美術(shù)專業(yè)學(xué)生因有專業(yè)方面的知識(shí)，所以他們準(zhǔn)確地說出了漢語中對應(yīng)的三個(gè)美術(shù)專業(yè)術(shù)語“平行透視、成角透視、傾斜透視。在課文的整體理解與翻譯中，美術(shù)專

6、業(yè)學(xué)生明顯地出現(xiàn)高年級(jí)學(xué)生比低年級(jí)學(xué)生強(qiáng)的現(xiàn)象。這主要是因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生已較多地掌握了專業(yè)根底知識(shí)，這些專業(yè)知識(shí)對英文課文的理解與翻譯明顯地起到了幫助作用。所以，在雙語美術(shù)課教材內(nèi)容的選編中，要大量選用學(xué)生較為熟悉、可以理解的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，這樣才能更好地訓(xùn)練學(xué)生在專業(yè)方面的英語實(shí)際應(yīng)用才能。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3教學(xué)中還要傳授一定量的專業(yè)新知識(shí)美術(shù)專業(yè)學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、易于承受新事物的特點(diǎn)。在雙語美術(shù)課的教學(xué)中，假設(shè)只講在美術(shù)課中用漢語已學(xué)習(xí)過的專業(yè)知識(shí)，時(shí)間一長，學(xué)生會(huì)感到缺乏新穎感。所以，雙語美術(shù)課中適量參加一定的新的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，可使學(xué)消費(fèi)生一種在雙語專業(yè)課中，用簡單的英語也能學(xué)習(xí)專業(yè)新

7、知識(shí)的良好感覺，這會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)雙語美術(shù)課的興趣性與自覺性。如在“雙語美術(shù)欣賞課中，當(dāng)教學(xué)進(jìn)展到欣賞歐洲繪畫名作一章時(shí)，課文中要講解名畫中的形象與西方文化的關(guān)系；畫中出現(xiàn)的不同物體形象，在西方宗教、風(fēng)俗中所具有的象征意義；不同風(fēng)格的繪畫作品怎樣表現(xiàn)西方藝術(shù)家不同的感覺、心情與想法；同時(shí)還介紹西方人分析、欣賞繪畫的根本方法等。這類內(nèi)容在國內(nèi)現(xiàn)有美術(shù)專業(yè)教材中相對較少，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此有極大的興趣。如在欣賞油畫大師揚(yáng)凡愛克的代表作?阿諾非尼夫婦像?時(shí)見附圖，除了介紹畫的根本內(nèi)容和分析藝術(shù)形式外，還詳細(xì)地講述了畫面中描繪的每一特定形象的象征意義如畫中的男人為何舉著右手、兩人為何不穿鞋、畫面中為

8、何要畫一小狗、為何天花板上的吊式大型蠟臺(tái)上只有一支點(diǎn)燃的蠟燭、窗臺(tái)與桌面上為何放有水果、床邊椅背上的小型木雕人像是誰等，色彩的主觀表現(xiàn)女人為何穿綠色外衣、襯裙與袖口為何用藍(lán)色、室內(nèi)為何表現(xiàn)成紅色彩等，以及透視法的靈敏應(yīng)用等為何在平行透視中，出現(xiàn)了多個(gè)消失點(diǎn)。課中對以上問題的提出與解答，均使學(xué)生感到非常有趣，同時(shí)從專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生也有了較大的收獲。三、雙語學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意的問題1學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生逐漸掌握專業(yè)術(shù)語生詞在雙語美術(shù)課教學(xué)中，對專業(yè)術(shù)語生詞，不要硬性要求學(xué)生在每一講中必須掌握，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的英語程度自主決定。因?yàn)殡p語美術(shù)課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容是本專業(yè)的，好多生詞會(huì)屢次重復(fù)出現(xiàn)。一

9、般來說，隨著一些教學(xué)內(nèi)容的完成，一些常用的專業(yè)術(shù)語生詞，學(xué)生在上課的過程中會(huì)自然掌握，如：painter畫家、gallery畫廊、express表現(xiàn)、syblize象征、ntent內(nèi)容、fr形式、feeling感覺等。另外，隨著專業(yè)詞匯量的逐漸增加，學(xué)生會(huì)覺察自己也能較多、根本準(zhǔn)確地理解課文和能用英語學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)；再加上課堂中“聽、說、讀、寫、譯成功率的進(jìn)步，均會(huì)使學(xué)消費(fèi)生一種學(xué)以致用的良好感覺。這時(shí)，學(xué)生會(huì)漸漸產(chǎn)生自覺地去記憶專業(yè)術(shù)語生詞的動(dòng)力，這會(huì)加快學(xué)習(xí)與記憶專業(yè)術(shù)語生詞的速度。2調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與一般來說，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生從小就喜歡此專業(yè)，他們對專業(yè)知識(shí)和與專業(yè)有關(guān)的背景

10、知識(shí)，會(huì)積極主動(dòng)地去承受。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，對我國學(xué)生來說，普遍感到難記的外國人名、抽象名詞等，美術(shù)專業(yè)學(xué)生的記憶力明顯地出現(xiàn)了較強(qiáng)的現(xiàn)象。如對美術(shù)大師的名字LenardDaVini達(dá)芬奇、RebrandtvanRijn倫勃朗、VinentvanGgh凡高、PablPiass畢加索等，還有專業(yè)方面的抽象名詞theRenaissane文藝復(fù)興、ipressinis印象派、ubis立體主義、psitin構(gòu)圖、tne調(diào)子、texture質(zhì)感等，一般完成幾講的教學(xué)后，美術(shù)專業(yè)大多數(shù)學(xué)生可純熟掌握。分析其原因，主要是對美術(shù)專業(yè)的興趣使學(xué)生的記憶力增強(qiáng)了。因?yàn)閷W(xué)生喜歡美術(shù)，崇拜美術(shù)大師，關(guān)注美術(shù)家所產(chǎn)生的時(shí)代、所屬的流派，以及他們的藝術(shù)觀念等。另外，在課中欣賞有代表性的世界美術(shù)名作時(shí)，老師注意要講講畫中許多有趣的故事和美術(shù)家的生平，還要講述和分析畫中表現(xiàn)出的藝術(shù)家的不同感覺，這些內(nèi)容均是學(xué)生比擬感興趣的。所以，雙語美術(shù)課中假如選用的課文難易度適中，選編的內(nèi)容經(jīng)典有趣，制作的多媒體課件形象生動(dòng)，應(yīng)用的教學(xué)方法靈敏多樣的話，就會(huì)較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)成功地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與雙語美術(shù)課的學(xué)習(xí)。以上所述是筆者對雙語美術(shù)教學(xué)的一些看法，也是筆者近幾年參與雙語美術(shù)教學(xué)與教學(xué)研