我的兒童教育觀

1、我的少兒教育觀教育孩子如育花，精心澆水、施肥、珍愛，方能成功。但事實(shí)上其實(shí)不是全部人都能養(yǎng)好花，因此對(duì)少兒要有正確的教育觀。少兒就是少兒，他們不是小大大，亦不屬于較小的成人，他們就是特別的集體，他們有著不一樣于成人的特色與需要，有著自己的精神世界。我感覺少兒的教育主要包含家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境等各個(gè)方面。我們只有深入的認(rèn)識(shí)少兒，理解少兒，才能正確的教育少兒。第一，最重要的是家庭教育。俗語說“養(yǎng)不教，父之過?！币簿褪钦f，父親母親是少兒的第一任老師，父親母親的行為舉止，教育方式對(duì)少兒有著至關(guān)重要的作用。成功的家庭能夠造就成功的孩子，假如時(shí)一個(gè)充滿壓迫的家庭，那么孩子的性格也會(huì)遇到很大的影響。

2、因此，父親母親一定有著楷模的作用，對(duì)待自己的要求要和對(duì)待孩子相同，這是最基本的。在我看來，家庭的教育對(duì)一個(gè)少兒性格，品德，心理素質(zhì)都有著舉足輕重的影響。作為父親母親，我以為，一方面要對(duì)孩子賜予鼓舞與支持，另一方面也要對(duì)孩子嚴(yán)格要求。詳細(xì)來說，要對(duì)孩子的興趣愛好賜予支持，不扼制少兒的專長取向，也不強(qiáng)加給少兒他們所不肯意的興趣培育。任何一個(gè)少兒都有著好奇心，他們會(huì)對(duì)這個(gè)嶄新的、陌生的世界產(chǎn)生激烈的好奇心，這會(huì)使他們對(duì)這一世界形成屬于他們的不可熟的見解，家長應(yīng)當(dāng)給他們發(fā)布見解的時(shí)機(jī)，即便他們的想法會(huì)天真，天真，但倒是給了他們獨(dú)立思慮，發(fā)布看法的時(shí)機(jī)，長久以來也讓他們能夠剖析與判斷事情。相同地，在他們

3、好奇心的驅(qū)遣下，他們會(huì)對(duì)某一事物有自己的獨(dú)愛，也就是他們的興趣喜好，有的家長會(huì)以為孩子的興趣喜好對(duì)未來沒有什么幫助，就強(qiáng)迫他們依據(jù)自己所認(rèn)為實(shí)用的來學(xué)習(xí)，從小送到各個(gè)補(bǔ)習(xí)班，培訓(xùn)班，感覺假如不學(xué)這些，就會(huì)感覺不如其余的孩子。而我以為，這類做法其實(shí)不合理，少兒他有自己的喜好，暫不考慮對(duì)未來的影響，既然他有這方面的喜好，那么他就能從中找尋到自己的樂趣所在，它能夠在這中間找尋到自己的信.心，家長不該當(dāng)遏止，而是鼓舞。至于所謂的嚴(yán)格要求，比如，在早期的認(rèn)字，學(xué)習(xí)，習(xí)慣等要嚴(yán)格。一個(gè)孩子，他好動(dòng)，也許在做事，學(xué)習(xí)的時(shí)候簡單分神，這很正常，但合適的給他們指導(dǎo)，指引他們，我相信他們會(huì)更樂于接受新事物。關(guān)于品

4、行，習(xí)慣，禮儀等事情上要嚴(yán)格，讓他們形成優(yōu)秀的涵養(yǎng)。關(guān)于家庭教育，我以為父親母親不可以寵愛孩子。應(yīng)當(dāng)說，少兒的知識(shí)和能力都從經(jīng)驗(yàn)中獲取，有間接經(jīng)驗(yàn)，也有直接經(jīng)驗(yàn)，間接經(jīng)驗(yàn)誠然重要，但直接經(jīng)驗(yàn)也不容忽略。只有親身經(jīng)歷獲取的經(jīng)驗(yàn)印象才最深刻。有句俗語“授之以魚不如授之以漁”，與其空洞的解說，不如讓孩子親身著手。比如，吃飯，穿衣等力所能及的事情就應(yīng)當(dāng)從小就培育少兒自己獨(dú)立達(dá)成，而不是自己替他完成，告訴他要怎樣做?！胺彩巧賰鹤约耗苓_(dá)成的，就要他自己做?！辈⑶?，少兒本性好動(dòng)，急迫希望能夠自己做一些事情，父親母親應(yīng)當(dāng)知足他們，做到做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步，而少兒也會(huì)在客觀接觸的過程中加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，事

5、情越做興趣越濃，能力也越做越強(qiáng)。而不是像有的父親母親，疼愛孩子，怕在游戲中受傷，就對(duì)他們多方保護(hù)，不給他們獨(dú)立著手做事的時(shí)機(jī)。其次，是學(xué)校教育。我感覺此刻的學(xué)校的教育完整部是應(yīng)試教育，好多的少兒帶著好奇心，疑問走進(jìn)學(xué)校，而等到畢業(yè)之時(shí)，都變?yōu)榱艘蝗簺]有興趣，沒有激情的孩子。學(xué)校應(yīng)依據(jù)少兒的個(gè)性特色，多設(shè)一些課程，以適應(yīng)少兒的不一樣興趣和能力；另一方面同一課程的內(nèi)容也可深淺不一，少兒可依據(jù)自己的需要能夠選擇。在教課方法上，應(yīng)著重因材施教，指引孩子依據(jù)自己的個(gè)性去活動(dòng)，“愛惜少兒的個(gè)性”、“尊敬少兒的自由”、“著重少兒的創(chuàng)作”，由此而引起少兒的興趣，進(jìn)而加強(qiáng)教育的成效。再者，學(xué)校不該當(dāng)只限制于課本

6、上空洞的理論知識(shí)的解說，正如家庭教育中提到的，給他們自己實(shí)踐，關(guān)于他們掌握知識(shí)更為簡單。我感覺，大自然，大社會(huì)更是少兒獲取進(jìn)一步發(fā)展的好時(shí)機(jī)，少兒本就喜歡野外生活，假如他們走進(jìn)自然，走進(jìn)社.會(huì)，他們激烈的好奇心和求知欲便會(huì)被勾起，而自然、社會(huì)這廣闊的講堂，有著內(nèi)容極其豐富的、生動(dòng)形象的、富裕生命力的活教材，這關(guān)于少兒認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)，擁有沒法代替的重要作用。能夠說，百怪千奇的自然界是少兒的知識(shí)寶庫，變化無常的社會(huì)現(xiàn)象是少兒的生活寶庫。因此，學(xué)校的教育不該不過課本，更應(yīng)當(dāng)與自然、社會(huì)連結(jié)。此外，對(duì)少兒來說，剛進(jìn)入學(xué)校，他們一開始都只會(huì)是被動(dòng)的接受，被動(dòng)的模擬老師，以老師的話為“真諦”，因此，就要求老師不單教課突出，品行涵養(yǎng)上更要擔(dān)得起為人師表。最后是社會(huì)環(huán)境，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響很大，“孟母三遷”也很好地說了然著一點(diǎn)，因此，在對(duì)少兒教育的同時(shí)，也要關(guān)注四周的社會(huì)民風(fēng)，為少兒選擇一個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境，這不單對(duì)少兒的學(xué)習(xí)有利，對(duì)少兒身心健康也有助。我以為，對(duì)少兒的教育，既要著重家庭教育，學(xué)校教育，也要考慮到社會(huì)環(huán)境。父親母親，學(xué)校在對(duì)孩子寄托美好希望的時(shí)候，也在為孩子