我的兒童教育觀

1、我的少兒教育觀教育孩子如育花，精心澆水、施肥、珍愛，方能成功。但事實上其實不是全部人都能養(yǎng)好花，因此對少兒要有正確的教育觀。少兒就是少兒，他們不是小大大，亦不屬于較小的成人，他們就是特別的集體，他們有著不一樣于成人的特色與需要，有著自己的精神世界。我感覺少兒的教育主要包含家庭教育，學校教育和社會環(huán)境等各個方面。我們只有深入的認識少兒，理解少兒，才能正確的教育少兒。第一，最重要的是家庭教育。俗語說“養(yǎng)不教，父之過?！币簿褪钦f，父親母親是少兒的第一任老師，父親母親的行為舉止，教育方式對少兒有著至關重要的作用。成功的家庭能夠造就成功的孩子，假如時一個充滿壓迫的家庭，那么孩子的性格也會遇到很大的影響。

2、因此，父親母親一定有著楷模的作用，對待自己的要求要和對待孩子相同，這是最基本的。在我看來，家庭的教育對一個少兒性格，品德，心理素質(zhì)都有著舉足輕重的影響。作為父親母親，我以為，一方面要對孩子賜予鼓舞與支持，另一方面也要對孩子嚴格要求。詳細來說，要對孩子的興趣愛好賜予支持，不扼制少兒的專長取向，也不強加給少兒他們所不肯意的興趣培育。任何一個少兒都有著好奇心，他們會對這個嶄新的、陌生的世界產(chǎn)生激烈的好奇心，這會使他們對這一世界形成屬于他們的不可熟的見解，家長應當給他們發(fā)布見解的時機，即便他們的想法會天真，天真，但倒是給了他們獨立思慮，發(fā)布看法的時機，長久以來也讓他們能夠剖析與判斷事情。相同地，在他們

3、好奇心的驅(qū)遣下，他們會對某一事物有自己的獨愛，也就是他們的興趣喜好，有的家長會以為孩子的興趣喜好對未來沒有什么幫助，就強迫他們依據(jù)自己所認為實用的來學習，從小送到各個補習班，培訓班，感覺假如不學這些，就會感覺不如其余的孩子。而我以為，這類做法其實不合理，少兒他有自己的喜好，暫不考慮對未來的影響，既然他有這方面的喜好，那么他就能從中找尋到自己的樂趣所在，它能夠在這中間找尋到自己的信.心，家長不該當遏止，而是鼓舞。至于所謂的嚴格要求，比如，在早期的認字，學習，習慣等要嚴格。一個孩子，他好動，也許在做事，學習的時候簡單分神，這很正常，但合適的給他們指導，指引他們，我相信他們會更樂于接受新事物。關于品

4、行，習慣，禮儀等事情上要嚴格，讓他們形成優(yōu)秀的涵養(yǎng)。關于家庭教育，我以為父親母親不可以寵愛孩子。應當說，少兒的知識和能力都從經(jīng)驗中獲取，有間接經(jīng)驗，也有直接經(jīng)驗，間接經(jīng)驗誠然重要，但直接經(jīng)驗也不容忽略。只有親身經(jīng)歷獲取的經(jīng)驗印象才最深刻。有句俗語“授之以魚不如授之以漁”，與其空洞的解說，不如讓孩子親身著手。比如，吃飯，穿衣等力所能及的事情就應當從小就培育少兒自己獨立達成，而不是自己替他完成，告訴他要怎樣做?！胺彩巧賰鹤约耗苓_成的，就要他自己做。”并且，少兒本性好動，急迫希望能夠自己做一些事情，父親母親應當知足他們，做到做中教，做中學，做中求進步，而少兒也會在客觀接觸的過程中加深對事物的認識，事

5、情越做興趣越濃，能力也越做越強。而不是像有的父親母親，疼愛孩子，怕在游戲中受傷，就對他們多方保護，不給他們獨立著手做事的時機。其次，是學校教育。我感覺此刻的學校的教育完整部是應試教育，好多的少兒帶著好奇心，疑問走進學校，而等到畢業(yè)之時，都變?yōu)榱艘蝗簺]有興趣，沒有激情的孩子。學校應依據(jù)少兒的個性特色，多設一些課程，以適應少兒的不一樣興趣和能力；另一方面同一課程的內(nèi)容也可深淺不一，少兒可依據(jù)自己的需要能夠選擇。在教課方法上，應著重因材施教，指引孩子依據(jù)自己的個性去活動，“愛惜少兒的個性”、“尊敬少兒的自由”、“著重少兒的創(chuàng)作”，由此而引起少兒的興趣，進而加強教育的成效。再者，學校不該當只限制于課本

6、上空洞的理論知識的解說，正如家庭教育中提到的，給他們自己實踐，關于他們掌握知識更為簡單。我感覺，大自然，大社會更是少兒獲取進一步發(fā)展的好時機，少兒本就喜歡野外生活，假如他們走進自然，走進社.會，他們激烈的好奇心和求知欲便會被勾起，而自然、社會這廣闊的講堂，有著內(nèi)容極其豐富的、生動形象的、富裕生命力的活教材，這關于少兒認識自然、認識社會，擁有沒法代替的重要作用。能夠說，百怪千奇的自然界是少兒的知識寶庫，變化無常的社會現(xiàn)象是少兒的生活寶庫。因此，學校的教育不該不過課本，更應當與自然、社會連結(jié)。此外，對少兒來說，剛進入學校，他們一開始都只會是被動的接受，被動的模擬老師，以老師的話為“真諦”，因此，就要求老師不單教課突出，品行涵養(yǎng)上更要擔得起為人師表。最后是社會環(huán)境，環(huán)境對一個人的影響很大，“孟母三遷”也很好地說了然著一點，因此，在對少兒教育的同時，也要關注四周的社會民風，為少兒選擇一個優(yōu)秀的環(huán)境，這不單對少兒的學習有利，對少兒身心健康也有助。我以為，對少兒的教育，既要著重家庭教育，學校教育，也要考慮到社會環(huán)境。父親母親，學校在對孩子寄托美好希望的時候，也在為孩子