人音版三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)（簡(jiǎn)譜）第5課《嘹亮歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課 題嘹亮歌聲課 時(shí)第一課時(shí)課 型 器樂(lè)課（豎笛+ipad）教 具豎笛、ipad、多媒體、卡片學(xué)情分析 這一屆三年級(jí)的孩子，從三年級(jí)開(kāi)始，在音樂(lè)課上就加入了豎笛的學(xué)習(xí)。已熟練掌握了 九個(gè)音符的吹奏。也能參與簡(jiǎn)單的歌曲伴奏。從上學(xué)期開(kāi)始，又將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中。學(xué)生整體呈現(xiàn)出積極地音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)和良好的音樂(lè)素養(yǎng)。教材分析嘹亮歌聲是一首曲調(diào)規(guī)整、詞意簡(jiǎn)練而富有意境的日本兒童歌曲。歌曲形象地描繪了兒童們?cè)诖笞匀恢忻鎸?duì)遠(yuǎn)山縱情歡唱的情景，抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。歌曲為/拍，由四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲運(yùn)用了輪唱這一手法，使音樂(lè)有著動(dòng)蕩飄逸之感，營(yíng)造了悠揚(yáng)的歌聲遙相呼應(yīng)在空

2、中回蕩的美妙效果。全曲每樂(lè)句都以第二弱拍進(jìn)行，樂(lè)句間運(yùn)用了旋律的模進(jìn)，使音樂(lè)富有動(dòng)感。第三樂(lè)句在變化重復(fù)了第一樂(lè)句曲調(diào)后，旋律向上推進(jìn)，從而把歡唱的情緒推向高潮。那繚繞遠(yuǎn)方的歌聲在空中回蕩，令人陶醉。教學(xué)目標(biāo)能夠在演奏嘹亮歌聲中，做到聲部和諧，感受合奏的樂(lè)趣。2.通過(guò)音配畫(huà)游戲，感受自然界的聲音現(xiàn)象；通過(guò)用iPad上“音樂(lè)庫(kù)”軟件的使用，讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中，將實(shí)際人物形象與樂(lè)器音色相匹配，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，藝術(shù)創(chuàng)造，熱愛(ài)音樂(lè)。3.從游戲到樂(lè)曲的學(xué)習(xí)，完成感性到理性的認(rèn)識(shí)，了解輪奏與合唱。學(xué)會(huì)用音樂(lè)，用樂(lè)器講述童話(huà)故事。教 學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)豎笛指法“b7”。2、掌握強(qiáng)拍休止弱拍演奏的節(jié)奏

3、特點(diǎn)，全音符節(jié)奏的演奏，時(shí)值準(zhǔn)確，氣息平穩(wěn)。教學(xué)難點(diǎn) 1、會(huì)依據(jù)人物形象選擇合適的樂(lè)器演奏，并能完成二聲部的合奏表演。教學(xué)流程師生活動(dòng)達(dá)標(biāo)意圖導(dǎo)入部分1、給無(wú)聲的畫(huà)面，配上合適的聲音。2、清晨，幾聲蛙鳴（蛙鳴器）打破了森林的寧?kù)o。一陣風(fēng)（搓手）吹來(lái)，小溪（ipad鐘琴）歡快的流淌著。鳥(niǎo)兒（鳥(niǎo)笛）在枝頭上唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)模擬、制造、表現(xiàn)聲音的樂(lè)趣。形成部分1、典型節(jié)奏學(xué)習(xí)0 X X X 丨X一一一丨2、通過(guò)聆聽(tīng)對(duì)比，引出b7，并學(xué)習(xí)新的指法。3、揭題日本歌曲嘹亮歌聲。4、教師配樂(lè)范奏一聲部。5、學(xué)生聽(tīng)辨：這條節(jié)奏（0 X X X 丨X一一一丨0 X X X 丨X一一一丨）出現(xiàn)了幾

4、次？6、先學(xué)習(xí)節(jié)奏不一樣的第二樂(lè)句。教師帶著學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊總結(jié)學(xué)習(xí)豎笛的四部學(xué)習(xí)法（節(jié)奏、曲譜、指法、吹奏）。剩下的樂(lè)句分組進(jìn)行自學(xué)，并推薦一名同學(xué)當(dāng)老師，按照四部學(xué)習(xí)法教學(xué)。（師引導(dǎo)與調(diào)整）全班齊奏。出示二聲部曲譜，學(xué)習(xí)合奏并能在伴奏中合奏。為樂(lè)曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過(guò)聽(tīng)辨與觀察曲譜，將樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)自然的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)習(xí)的過(guò)程中提煉出學(xué)習(xí)的方法。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。小老師的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。發(fā)展部分1、從你們的笛聲中我聽(tīng)出了小精靈們高高興興的出發(fā)了。一路上他們還遇到了誰(shuí)？2、小組操作體驗(yàn)，通過(guò)iPad上“音樂(lè)庫(kù)”軟件的使用，找出符合公主和國(guó)王人設(shè)的樂(lè)器，并說(shuō)明理由。將樂(lè)器音色特點(diǎn)與童話(huà)人物形象相聯(lián)系。讓學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣！拓展部分 豎笛+ipad合奏，表現(xiàn)童話(huà)。1、角色分工推薦。2、完整表現(xiàn)。引子，營(yíng)造森林氛圍；第一幕是歡樂(lè)的小精靈（豎笛合奏），第二幕美麗的公主（豎笛十