小學(xué)美術(shù)人美六年級下冊追尋文明的足跡追尋文明的足跡（復(fù)興小學(xué)劉福麗）

1、教學(xué)設(shè)計方案課題名稱：追尋文明的足跡姓名：劉福麗工作單位：開江縣復(fù)興小學(xué)學(xué)科年級：六年級美術(shù)教材版本：人民美術(shù)出版社一、教學(xué)內(nèi)容分析本課屬于“欣賞評述”領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，是繼神州風(fēng)采有關(guān)中國文化與自然遺產(chǎn)一課后，對世界文化遺產(chǎn)的一次專題欣賞活動。通過本節(jié)課的欣賞活動，讓學(xué)生了解人類的智慧和壯舉，了解不同歷史時期的文化現(xiàn)象，從而引發(fā)學(xué)生對人類文化遺產(chǎn)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是本課的編輯指導(dǎo)思想。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：知道什么叫文化遺產(chǎn)，能說出7處-10處世界文化遺產(chǎn)。（二）能力目標(biāo)：通過書中圖片的欣賞，讓學(xué)生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn)，感受另一種凄慘的美，古風(fēng)古韻的美。（三）情感目標(biāo)

2、：通過資料的收集，讓學(xué)生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富歷史建筑，并培養(yǎng)學(xué)生們保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)的意識。重點：通過資料的收集了解文化遺產(chǎn)。難點：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識。三、學(xué)習(xí)者特征分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定耳朵審美能力和想象創(chuàng)造能力，對美有著自己獨特的感受和表達(dá)趨向。對于自然文化遺產(chǎn)也有了一定的認(rèn)知。本課的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生感受到美就在我們的身邊、美就在我們的生活當(dāng)中、美需要我們用心觀察和發(fā)現(xiàn)。四、教學(xué)過程組織教學(xué)，興趣導(dǎo)入 （二）新課講解 （三）作業(yè)設(shè)計 （四）展評小結(jié)（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）小組交流，分別欣賞世界文化遺產(chǎn)。（三）自主動手，完成宣傳海報。（四）展

3、示、交流與評價。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）教學(xué)前準(zhǔn)備1、把學(xué)生分成4個組：A、阿布辛拜勒神廟（非洲）組；B、庫庫爾坎金字塔（美洲）組；C、法隆寺（亞洲）組；D、奧林匹亞遺址（歐洲）組。2、每個學(xué)生根據(jù)書中的問題，查找最下邊一行的圖片資料。（二）組織教學(xué)檢查所有教學(xué)材料及工具。（三）導(dǎo)入地球上有許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。板書課題：追尋文明的足跡。小組學(xué)習(xí)。用小組學(xué)習(xí)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生散發(fā)思維。（四）新授教師故事導(dǎo)入、欣賞、分析拉斯科巖畫。師：先聽我給大家講個故事：

4、1940年，在法國拉斯科地區(qū)，4個來自蒙蒂尼的法國少年，想去探究30多年前因一棵大樹連根拔起而遺留下來的洞穴的秘密。這個洞穴的通道把他們引向拉斯科山坡附近的另一個洞穴，結(jié)果驚奇地發(fā)現(xiàn)在洞中的巖壁上畫著數(shù)百個動物，經(jīng)考古學(xué)家考察后發(fā)現(xiàn)，這是15000年前原始人類藝術(shù)家的作品。（出示拉斯科巖畫）（五）小組交流1、這節(jié)課之前，我們已經(jīng)分小組對世界文明的足跡進(jìn)行分頭收集資料了，下面，我們就要展開我們的探秘之游了。A、阿布辛拜勒神廟組交流：欣賞非洲文明阿布辛拜勒神廟的建筑和雕塑。（1）建造于什么地方？什么時代？有什么特點？（出示幻燈片） （2）神廟前的四尊雕像是誰？（出示幻燈片） B、庫庫爾坎金字塔組交

5、流：欣賞美洲文明庫庫爾坎金字塔。（1）介紹庫庫爾坎金字塔所在地、建造的時間、藝術(shù)特色。說一說庫庫爾坎金字塔哪兒給你留下深刻印象？（出示幻燈片） （2）說一說埃及金字塔和庫庫爾坎金字塔兩者從外形看有什么不同？（出示幻燈片） C、法隆寺組交流：欣賞亞洲文明法隆寺。（1）法隆寺的建筑特點（出示幻燈片）。 （2）它和中國傳統(tǒng)的塔有什么相同之處和不同之處？（出示幻燈片） D、奧林匹亞遺址組交流：欣賞歐洲文明奧林匹亞遺址。介紹奧林匹亞遺址所在地和藝術(shù)特色。（出示幻燈片） 1、展示其他世界文化遺產(chǎn)圖片。（出示幻燈片）2、今天的探秘之旅，我們可以感受到歷史留給我們的這一筆不小的財富、我們今天看到的是存在于現(xiàn)實

6、的，那么還有很多已經(jīng)遺失的古跡，它已成為了一個印跡，比如巴特農(nóng)神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們?nèi)詿o法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠(yuǎn)無從考證。這些優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)都是值得我們驕傲和自豪的，為了保護(hù)歷史留給我們的遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為它做些什么呢？我們游客應(yīng)該注意什么呢？小組交流學(xué)習(xí)，每個小組欣賞不同的內(nèi)容，然后進(jìn)行分享組員分享結(jié)論。組員分享結(jié)論。組員分享結(jié)論。組員分享結(jié)論。故事能吸引學(xué)生的注意力，將興趣轉(zhuǎn)入課堂。結(jié)合ppt以及學(xué)生的欣賞結(jié)果，講述本科內(nèi)容。實現(xiàn)本課的情感目標(biāo)，使得學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)的意識。作業(yè)設(shè)計：。分小組合作完成“世界文化遺產(chǎn)”的一幅宣傳報，把自已了解的世界文化遺產(chǎn)知識介紹給大家，倡導(dǎo)人類更好的保護(hù)它們，讓他們繼續(xù)存留下去，把它留給未來。小組合作完成創(chuàng)作。讓學(xué)生明確作業(yè)要求，進(jìn)行有目的地創(chuàng)作并且培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。（四）展評小結(jié)1、完成的作品進(jìn)行展示并點撥、引導(dǎo)，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而評價。教師：在這節(jié)課中同學(xué)們學(xué)到了什么?有什么收獲?學(xué)生從色彩搭配、造型、海報內(nèi)容方