田忌賽馬教學(xué)反思

1、第 頁田忌賽馬教學(xué)反思一、首先是借助圖表自主讀書圈畫，做批注。 把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)誕生命活力，葉瀾教授從生命的層次和動態(tài)生成的觀點構(gòu)建了新的課堂教學(xué)觀，認為生命型的課堂教學(xué)為生命意義而發(fā)展，而不單純是傳授學(xué)問而存在，強調(diào)了學(xué)生的主動性，課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能讓學(xué)生自己學(xué)，創(chuàng)建表現(xiàn)的機會讓學(xué)生自己說，強化學(xué)生的自辦法識，讓學(xué)生自己問，自己去體會，把握訓(xùn)練的興奮點讓學(xué)生自己練，拓寬思維的空間讓學(xué)生自己想，為了使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主角，使學(xué)生的生命在課堂中閃光，在語文教學(xué)實踐中，我實踐葉瀾教授的新基礎(chǔ)教化理念，變更老師角色，創(chuàng)設(shè)和諧、同等、自由的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，開發(fā)學(xué)生

2、潛能，使學(xué)生在互動中獲得新知，獲得生命的滿意。 在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我針對教材和學(xué)生的實際狀況，適時以圖片、動畫、放音樂的形式呈現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，既充溢了教材的內(nèi)容，又有利于提高學(xué)生的主動性。大多數(shù)學(xué)生都能主動的參加到學(xué)習(xí)活動中來，表現(xiàn)出了深厚的學(xué)習(xí)愛好，劇烈的參加意識、合作意識、競爭意識、和效率意識。 二、以讀為主，感悟策略精妙 朗讀是學(xué)習(xí)語文最重要的手段。要讓學(xué)生專心用情感去體驗和提高。文中412小節(jié)是人物的對話，感情色調(diào)最濃重，最適合分角色朗讀表演。把第一節(jié)競賽后人物的的神態(tài)，內(nèi)心活動，動作適當?shù)乇硌莩鰜?，在這樣的體驗實踐中明白人物的性格才智，深化文章的中心。田忌賽馬這個故事思維性很強

3、，最好的學(xué)習(xí)方法莫過于邊講故事邊演練，把隱藏于故事內(nèi)部的思維性表現(xiàn)出來。于是，我請學(xué)生上臺講兩次競賽的故事，把兩千多年前的競賽展此刻眼前，并排出競賽陣容，給學(xué)生深刻的感悟，其中的道理自然深化簡出。 學(xué)生在分角色朗讀時，充分敬重學(xué)生的感受和體驗，讓學(xué)生在獨立、充分感悟文本的基礎(chǔ)上同等對話，以讀悟情，培育學(xué)生主動領(lǐng)會和體會語言文字。學(xué)生在體會語言文字中積累語言，陶冶情操，實現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體會人物的情感及性格特點，同時受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。 三、舉薦閱讀，激發(fā)了學(xué)生的閱讀愛好。 新課標指出：“培育學(xué)生廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書?！北竟?jié)課以智取

4、勝的故事，深深地吸引著學(xué)生們，我以此為契機，給學(xué)生們舉薦其他以智取勝的故事，他們到課下肯定會迫不及待地去閱讀。 田忌賽馬教學(xué)反思4 是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教化課程標準試驗教材（人教版）四年級上冊第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4，“對策問題”是數(shù)學(xué)綜合實踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)我從同學(xué)們熟識的故事入手，在學(xué)生愛好盎然時借助小組合作，在自主探討應(yīng)對策略中，發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問不僅從生活中到處可見，在競賽中還有很大的學(xué)問。又在愛好意猶未盡時，通過嬉戲，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，加深了對本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)問的理解。反思本節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個方面的特點： 一、創(chuàng)設(shè)情景，從故事中找尋數(shù)學(xué)學(xué)問 俗話說“好的起先是勝利的一半

5、”，課的一起先學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。我讓學(xué)生課前講解并描述“田忌賽馬”的故事，引入“對策論”應(yīng)用問題。這個課前導(dǎo)入，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，接下來我充分利用多媒體協(xié)助教學(xué)，通過動態(tài)的故事情境，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對策問題，引出探究的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。不由自主的進入了探究“最佳對策”的思索中，從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生感到親切易懂。同時，也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步體驗對策論的方法在實際中的應(yīng)用。 二、自主探究，從數(shù)學(xué)學(xué)問中找尋數(shù)學(xué)思想方法 對策本身是一個很抽象的概念，學(xué)生只有經(jīng)驗了學(xué)問的形成過程,才能建夠新的學(xué)問體系。所以解決問題時，給了學(xué)生

6、充分溝通和研討的時間和空間，而且老師以參加者的身份也參與到了學(xué)生小組活動之中。主動思索的主動權(quán)也完全駕馭在學(xué)生手中。老師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)學(xué)問和方法找尋解決問題的策略，使學(xué)生學(xué)會了在多種方案中找尋最優(yōu)方案的意識，提高了學(xué)生解決問題的實力，充分地發(fā)揮了他們的才情和才智。課堂上學(xué)生在自主探究，合作溝通中體會和理解統(tǒng)籌的數(shù)學(xué)思想方法，逐步形成優(yōu)化的意識。 三、應(yīng)用練習(xí)，感悟統(tǒng)籌優(yōu)化數(shù)學(xué)思想方法生活化在課堂上我設(shè)計了一個那撲克牌的嬉戲：一共有10張撲克，每次最多拿兩張，誰拿到最終一張牌誰就獲勝?通過這個嬉戲使學(xué)生明白生活中的一些問題我們可以從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)學(xué)問和方法找尋解決問題的

7、策略，在嬉戲中學(xué)生學(xué)會了分析問題，學(xué)會了在多種方案中找尋最優(yōu)方案的意識。學(xué)生在愉悅的氣氛中體會了運籌的數(shù)學(xué)思想方法。 整堂課下來給我的感覺是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果比較好，學(xué)生的主動性很高，我深深體會到：老師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去發(fā)覺、探討、解決問題，他們身上有很大的潛力有待挖掘。作為老師，我們要信任自己的學(xué)生，他們可以學(xué)得更好。 田忌賽馬教學(xué)反思5 志向的語文學(xué)習(xí)是讀寫有效結(jié)合。 閱讀教學(xué)要擠進寫的訓(xùn)練，問題不在于老師不會把寫的訓(xùn)練擠進課堂，問題往往是擠進課堂的寫的訓(xùn)練不能引起學(xué)生傾吐的欲望，沒有愛好的寫的訓(xùn)練猶如雞肋，食之無味，棄之惋惜。田忌賽馬該設(shè)計怎樣的寫的訓(xùn)練，才能使學(xué)生產(chǎn)生表達的欲望呢？我仿照著

8、齊威王的語氣，唉聲嘆氣：“哎，明擺著是我每個等級的馬都比田忌的馬快，可怎么就我輸了呢？我該怎么辦呢？” 一石激起千層浪。學(xué)生紛紛舉起手來，要發(fā)表他們的高見。欲進故退。我擺手制止他們：“你們真能幫齊威王找到緣由，想出對策？”“能！” “那咱們給齊威王寫封信吧！把我們的看法一股腦兒跟他談?wù)?？行嗎？”學(xué)生樂了給齊威王寫信。之后我又問學(xué)生打算以怎樣的身份給齊威王寫信，有的說是以摯友的身份，我應(yīng)允了；有的說是以大臣的身份，我確定了。 田忌賽馬教學(xué)反思6 數(shù)學(xué)廣角田忌賽馬是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教化課程標準試驗教材（人教版）四年級上冊第八單元數(shù)學(xué)廣角中的例3，“對策問題”是數(shù)學(xué)綜合實踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課從同學(xué)

9、們熟識的故事入手，借助小組合作，在自主探討應(yīng)對策略中，發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問就在生活中。通過嬉戲，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱忱，加深學(xué)問的理解。反思本節(jié)課，我覺得是勝利的，主要有以下幾個特點： 一、創(chuàng)設(shè)情景，從故事中找尋數(shù)學(xué)學(xué)問 激趣，學(xué)生課前講解并描述“田忌賽馬”的故事，引入“對策論”應(yīng)用問題。這個課前導(dǎo)入，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，接下來我充分利用多媒體協(xié)助教學(xué)，通過動態(tài)的故事情境，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對策問題，引出探究的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。不由自主的進入了探究“最佳對策”的思索中，從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生感到親切易懂。同時，也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步體驗對策論的方法在實

10、際中的應(yīng)用。 二、自主探究，從數(shù)學(xué)學(xué)問中找尋數(shù)學(xué)思想方法 對策本身是一個很抽象的概念，學(xué)生只有經(jīng)驗了學(xué)問的形成過程,才能建夠新的學(xué)問體系。所以解決問題時，給了學(xué)生充分溝通和研討的時間和空間，而且老師以參加者的身份也參與到了學(xué)生小組活動之中。主動思索的主動權(quán)也完全駕馭在學(xué)生手中。老師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)學(xué)問和方法找尋解決問題的策略，使學(xué)生學(xué)會了在多種方案中找尋最優(yōu)方案的意識，提高了學(xué)生解決問題的實力，充分地發(fā)揮了他們的才情和才智。課堂上學(xué)生在自主探究，合作溝通中體會和理解統(tǒng)籌的數(shù)學(xué)思想方法，逐步形成優(yōu)化的意識。 三、應(yīng)用練習(xí)，感悟統(tǒng)籌優(yōu)化數(shù)學(xué)思想方法生活化 在課堂上我設(shè)計了一個拿

11、撲克牌的嬉戲：一共有10張撲克，每次最多拿兩張，誰拿到最終一張牌誰就獲勝?通過這個嬉戲使學(xué)生明白生活中的一些問題我們可以從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)學(xué)問和方法找尋解決問題的策略，在嬉戲中學(xué)生學(xué)會了分析問題，學(xué)會了在多種方案中找尋最優(yōu)方案的意識。學(xué)生在愉悅的氣氛中體會了運籌的數(shù)學(xué)思想方法。 整堂課下來給我的感覺是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果比較好，學(xué)生的主動性很高，我深深體會到：老師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去發(fā)覺、探討、解決問題，他們身上有很大的潛力有待挖掘。 田忌賽馬教學(xué)反思7 一、創(chuàng)設(shè)情境，從嬉戲中找尋數(shù)學(xué)學(xué)問 我從讓男女生各派一名代表上來選數(shù)字比大小的嬉戲激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的愛好，選數(shù)字時，先選的學(xué)生選了較大的那組數(shù)字，這

12、名學(xué)生自己也覺得贏得可能性大些。但選好以后，我說先選的為守方得先出，通過競賽，學(xué)生們發(fā)覺較小的這組數(shù)字也能贏，我從而引出“對策”。學(xué)生們也很想學(xué)會這種對策使自己在競賽中獲勝。從而導(dǎo)入課題。 二、學(xué)生自主探究，一一列出全部方案并從中找出最優(yōu)對策 新授部分，通過播放田忌賽馬第一競賽的視頻，讓學(xué)生初步了解這個故事，并讓學(xué)生們扮演田忌的角色，在不服氣的情形下，自己在小組內(nèi)探討共有多少種賽馬方案，并完成供應(yīng)給他們的表格（采納有序的原則，做到賽馬方案的不重復(fù)，不遺漏），看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)完成的又快又好，激發(fā)學(xué)生們競賽的意識。學(xué)生們匯報方案時，盡量讓學(xué)生們互評、小組間互評，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位。最

13、終學(xué)生們找出最優(yōu)方案，我賜予他們確定及表揚，并播放田忌賽馬的結(jié)局視頻，學(xué)生們看完后臉上都洋溢著自信的笑容。因為剛才他們也是像齊國的大軍事家孫臏一樣找出了最優(yōu)對策。 三、數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活 一組四七班與該班四八班部分學(xué)生拍球的小資料，當我班處于劣勢時，有沒有方法獲勝？大家都很有信念，學(xué)生們?yōu)榱耸棺约喊喃@勝，最終探討出最佳方案。在探討過程中，他們就運用到今日學(xué)習(xí)的對策。最終總結(jié)出，當我們處于劣勢時，要想獲勝，兩個條件必不行少： 讓強方先出；弱（弱）強（強）。最終，通過拿棋嬉戲，讓學(xué)生們知道生活中不同的問題有不同的最佳方案。 田忌賽馬是五年級下期語文課本第五組中的一篇課文。這一組課文講的都是歷

14、史故事，有古代的，如田忌賽馬晏子使楚赤壁之戰(zhàn)，也有現(xiàn)代的，如冀中的地道戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一組課文時愛好盎然，學(xué)習(xí)主動性特殊高。究其緣由，與他們充分了解時代背景有關(guān)。因為在教學(xué)這幾課時，我毫無保留地將自己所了解的背景故事講解并描述給學(xué)生聽，使學(xué)生們對有關(guān)的故事產(chǎn)生了極大的愛好，深刻體會到我們中華民族的宏大，增加了學(xué)生們的愛國情感。這種做法取得了較好的效果，上完這一組課文后，很多家長反映孩子更愛看書了，尤其是三國演義東周列國志，深受孩子的歡迎。下面詳細地談?wù)勎以诮虒W(xué)田忌賽馬一文時的一些做法。 一、故事引路，激發(fā)愛好 在上課時，我先問學(xué)生：“你們知道中國歷史上的春秋、戰(zhàn)國時期嗎？”立刻有學(xué)生回答“知道

15、”，并且還有很多人知道春秋、戰(zhàn)國時期“天下不太平”。這時，我趁機給他們簡潔介紹一下當時的歷史背景，并將“戰(zhàn)國七雄”的也許位置用示意圖標出，讓學(xué)生對這個時代有更感性的相識。緊接著，我告知學(xué)生，在這個時代，中國涌現(xiàn)出很多仁人志士，發(fā)生了多數(shù)以智取勝的故事，由此引出鬼谷先生和他的四個弟子：孫臏、龐涓、張儀、蘇秦。對于孫臏和龐涓的故事，也大致講了一些。這時，全班同學(xué)都睜大眼睛，聽得特別仔細。他們對龐涓的行為表示生氣，而對孫臏則充溢憐憫和敬佩。在這個當口，我很自然地拋出課題田忌賽馬，同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱忱。 二、學(xué)生演示，體會內(nèi)容 課前，我先布置學(xué)生用硬紙板做好馬的學(xué)具。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我讓學(xué)

16、生與同桌用紙馬玩賽馬嬉戲，演示田忌和齊威王兩次賽馬的狀況，了解課文內(nèi)容，找出兩次競賽田忌一勝一敗的緣由。然后，請學(xué)生們擺出田忌和齊威王賽馬時全部可能出現(xiàn)的對陣形式（一共有四種），幫助學(xué)生理解課文的最終一句話：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場依次就可以轉(zhuǎn)危為安。學(xué)生通過自己動手，在嬉戲中仔細思索，便能夠正確理解課文，深刻體會到孫臏的足智多謀。同時，學(xué)生們也得到了勝利與歡樂的情感體驗。 三、揣摩心理，理解人物 在教學(xué)時，要抓住人物的神態(tài)改變，把握人物的心態(tài)，了解人物的性格特征。文中出現(xiàn)了較多對話的段落，很適合表演或分角色朗讀。在課堂上，我讓學(xué)生分組采納自己喜愛的方式進行學(xué)習(xí)，仔細揣摩人物的語氣、神態(tài)

17、、動作、心理，并可依據(jù)課文進行合理的想象設(shè)計表演。學(xué)生們興趣盎然，紛紛舉手進行表演或朗讀，將齊威王傲慢自滿、得意忘形的形象表現(xiàn)得非常到位。這樣，學(xué)生們在理解了人物的同時，也體驗了文中人物的各種情感。 田忌賽馬教學(xué)反思8 反思整個教學(xué)過程，我自己認為勝利之處有以下兩個方面： 一、以“賽”統(tǒng)領(lǐng)全篇，培育學(xué)生思維。 為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面理解事物之間的聯(lián)系，從多方面分析問題，探討問題，課堂上，我沒有讓學(xué)生按自然段的依次逐段學(xué)習(xí)課文，而是緊扣題眼“賽”，從整篇課文入手，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思索平常的賽馬是怎樣賽的，這次賽馬又是怎樣賽的，結(jié)果怎樣，然后引導(dǎo)學(xué)生探討，弄清晰腳力差不多的馬，為什么孫臏

18、就能使田忌穩(wěn)操勝券。通過充分思索和探討，學(xué)生明白田忌取勝的緣由是因為調(diào)換了馬的出場依次，是謀略的作用。 兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣，進而激發(fā)學(xué)生朗讀的愛好。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。學(xué)生在分角色朗讀時，充分敬重學(xué)生的感受和體驗，讓學(xué)生在獨立、充分感悟文本的基礎(chǔ)上同等對話，以讀悟情，培育學(xué)生主動領(lǐng)會和體會語言文字。學(xué)生在體會語言文字中積累語言，陶冶情操，實現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體會人物的情感及性格特點，同時受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。 但教學(xué)恒久是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認為還有不足的地

19、方。存在的不足主要存在于以下兩個方面： 1.沒有充分利用電教手段。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，假如針對教材和學(xué)生的實際狀況，適時以圖片、動畫、放音樂的形式呈現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，既充溢了教材的內(nèi)容，又有利于提高學(xué)生的主動性。 2.小組合作環(huán)節(jié)沒有照看到學(xué)困生。部分基礎(chǔ)學(xué)問薄弱、反應(yīng)慢的學(xué)生卻不知從何想起、從何說起、從何做起。那些愛發(fā)言、情愿表現(xiàn)自我的孩子的孩子表現(xiàn)專心。結(jié)果會導(dǎo)致班級內(nèi)學(xué)生之間的差距越來越大。 田忌賽馬教學(xué)反思9 田忌賽馬是四年級上冊數(shù)學(xué)的第七單元第4課時的內(nèi)容。本課教材從“田忌賽馬”的故事引入“對策論”應(yīng)用問題。本節(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生通過故事和活動體會對策論方法在實際中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)重點是“

20、能通過簡潔的事例，初步體會對策論方法在解決問題中的應(yīng)用?！睂W(xué)習(xí)難點是“通過了解田忌賽馬的故事，懂得策略的重要性。” 為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、探究的主體，在播放“田忌賽馬”這一故事后提出了質(zhì)疑問題：田忌贏齊王還有別的方法嗎？是不是只有孫臏的這種策略才能贏齊王呢？想不想驗證一下？再一次激起了學(xué)生的愛好，學(xué)生以主動的心態(tài)探究學(xué)問，并不由自主地進入到探究驗證過程中，使學(xué)生對事物的相識由淺入深，切實體會到對策在這場競賽中的重要性。讓學(xué)生在相互溝通中完整排列全部的對策，把主動思索的主動權(quán)完成交給學(xué)生，促進師生之間，生生之間的信息溝通與活動交往。 學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思：由于學(xué)生的個體差異，有的學(xué)生填不完整全部

21、的策略，只要有方法有思索就可以了，并不要求人人都填完整。學(xué)生在排列策略的過程中，既鞏固和應(yīng)用了“搭配”的學(xué)問，又激發(fā)了學(xué)生的探究熱忱，使他們在探究過程中嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。個別孩子對這節(jié)課的內(nèi)容駕馭的不是很好，在引導(dǎo)取勝所須要的條件時，孩子反應(yīng)不主動，沒有出現(xiàn)預(yù)設(shè)中激烈爭辯的場面，可能是我引導(dǎo)的不夠，環(huán)節(jié)中有些焦急。 今后實行的措施： 1、在練習(xí)的設(shè)計形式上采納解決生活實際問題，使他們體會到數(shù)學(xué)學(xué)問在實際生活中的應(yīng)用。 2、練習(xí)內(nèi)容要有肯定的梯度，這樣有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的學(xué)問，并形成新的技能和技巧。 3、解決數(shù)學(xué)問題往往不只是為了求出一個答案，更重要的是還原學(xué)生得出答案的探究過程，因為正是這

22、個探究性思索過程展示了學(xué)生數(shù)學(xué)探究實力的發(fā)展。 田忌賽馬教學(xué)反思10 上周一有幸參與了校內(nèi)市優(yōu)質(zhì)課大賽的選拔，每個參賽老師都是經(jīng)過了細心打算。我講授的課是四年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)廣角應(yīng)對策略問題，本節(jié)課以田忌賽馬的故事為例，讓學(xué)生在故事和嬉戲中探究應(yīng)對策略這一數(shù)學(xué)問題。 本節(jié)課起先我就以學(xué)生最喜愛的撲克牌嬉戲引入，激發(fā)學(xué)生的好勝心，在學(xué)生不斷的失敗中，告知學(xué)生老師始終贏是有策略的，由此激發(fā)學(xué)生想要接著學(xué)習(xí)的愛好。 接下來，我充分利用小學(xué)生比較喜愛的動畫片的形式展示“田忌賽馬”的故事，這樣不僅能吸引學(xué)生的留意力，而且能讓學(xué)生清楚地看到事發(fā)生的全過程，縮小了故事與學(xué)生之間的時空差距，提高了學(xué)生對探討主題

23、的愛好。 對策本身是一個很抽象的概念，學(xué)生只有經(jīng)驗了學(xué)問的形成過程，才能建夠新的學(xué)問體系。在解決問題時我讓學(xué)生充分探討思索，從多個角度動身，思索多個方案，從中找出最優(yōu)解決方法。課堂上學(xué)生在自主探究，合作溝通中體會和理解統(tǒng)籌的數(shù)學(xué)思想方法，逐步形成優(yōu)化的意識。 練習(xí)題”拍球競賽”在內(nèi)容的設(shè)計上也支配了肯定的層次，有利于理解和鞏固所學(xué)的學(xué)問，并形成新的技能和技巧。如何讓其次隊同學(xué)獲勝，通過學(xué)生分析探討，能解決的策略許多，讓學(xué)生體驗用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡潔問題的勝利感。 但是本節(jié)課仍需改進，假如再如通過說一說，田忌這種策略在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解對策論方法在生活中的應(yīng)用價值，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生

24、活的緊密聯(lián)系就會更好。 田忌賽馬教學(xué)反思11 本文是一則經(jīng)典的成語故事，文中出現(xiàn)了三個人物：孫臏、田忌和齊威王。文章描繪了孫臏以一個看似簡潔卻心思縝密的計謀將競賽轉(zhuǎn)危為安，最終以弱勝強的故事。文章脈絡(luò)清楚，主要寫了兩次競賽的不同結(jié)果，著力寫了孫臏獻計時三個人物不同的神態(tài)、心理狀態(tài)以及語言。 本課的單元目標是讓學(xué)生學(xué)會復(fù)述，因此我花了大筆墨在這方面。在這篇文章里我主要支配了讓學(xué)生復(fù)述兩次賽馬的經(jīng)過。先出示了表格，讓學(xué)生知道了兩次競賽中兩個陣營馬的出場依次，其次讓學(xué)生說出每場對戰(zhàn)的結(jié)果，接著再去文章中找到競賽輸贏的緣由。將這些條件全都列舉出來后，讓學(xué)生看著動畫演示來說說當時競賽的過程、結(jié)果、緣由。

25、這樣可以按部就班，讓班上表達困難的學(xué)生也能跟著一起說一說。 在本課的教學(xué)過程中，我遇到了如下幾個問題： 第一：課堂中識字教學(xué)過于簡化。 為了保障學(xué)習(xí)課文的完整性或者是因為年級的上升，課堂重點由簡潔識字轉(zhuǎn)化為對文本的解讀，在課堂上識字教學(xué)的比重變得越來越少。在本堂課中，我只簡潔的提示了“忌”“威”兩個字在字形上要留意的地方，其他的方面例如寫字指導(dǎo)幾乎沒有。我想說這樣一來，可能在文本的理解方面教授時間可以更長，但是識字教學(xué)終歸是基礎(chǔ)，假如過于簡化，唯恐很難讓學(xué)生有深刻記憶，而且或許會給學(xué)生留下“不夠重視識字教學(xué)”的印象。這對班級的后進生來說，無疑是致命的。本身理解有困難，加上基礎(chǔ)又不扎實，很簡單造

26、成“兩頭沒著落”。因而我想應(yīng)當才智有效地加強課堂上識字教學(xué)的力度。比如每課挑一個典型生字來進行寫字方面的指導(dǎo)，或是加入一個形近字的辨析嬉戲等。 其次：文章重點把握不到位。 本課由于條理清楚，對學(xué)生而言，理解課文內(nèi)容并非難事，假如老師仍舊糾結(jié)于如何把兩次競賽的過程詳盡地多次重復(fù)，可能反而會把學(xué)生的思路搞混。我在本課的教學(xué)過程中就這一方面的處理就稍顯累贅，執(zhí)著于讓學(xué)生重復(fù)競賽過程，而忽視了本課理解上的一大重難點：孫臏的計策從何而來，妙在何處？因為文章里貌似輕描淡寫的一句話卻反應(yīng)出孫臏敏銳的視察力以及過人的軍事嗅覺。在“快不了多少”一詞中，包含了田忌成功的先決條件、孫臏細致入微的視察力，同時還為后文

27、的心中有數(shù)埋下伏筆。而當其次次競賽結(jié)果宣布以后，可以接著讓學(xué)生進行反推：假如這馬快了很多又會怎樣呢？這是一次絕佳的思維訓(xùn)練，可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮想象。惋惜本堂課我沒有這樣深層次地挖掘。 第三：朗讀指導(dǎo)較為生硬。 本課有多個詞語表現(xiàn)了人物的神態(tài)、心理。因此我讓學(xué)生理解了這些詞語的意思后，進行感悟，接著再朗讀。這原來無可厚非，只是在本課之中，我忽視了重要的一點，就是人物的對話。本身這些詞語，例如“懷疑”“心中有數(shù)”“輕視”等等這些都是基于對話內(nèi)容而出現(xiàn)的。所以在本課的朗讀指導(dǎo)方面應(yīng)采納聯(lián)系上下文理解了人物對話的內(nèi)容后，讓學(xué)生進行現(xiàn)場演繹，方能體會個中感情，最終再配以提示語中關(guān)鍵詞的理解，朗讀起來才

28、會更加身臨其境。 這次教學(xué)是一個很好的熬煉機會，讓我看到了自己在教學(xué)過程中的很多不足。對于教學(xué)我還有許多方面須要思索，希望下次能夠更加完善自己的課堂。 田忌賽馬教學(xué)反思12 對學(xué)習(xí)材料本身的愛好，大多數(shù)小學(xué)生是難以許久保持的。這是由年齡特點和心理特點所確定的。要保持學(xué)習(xí)材料對學(xué)生的吸引力，有賴于老師教學(xué)手段的恰當運用，使教材、老師、學(xué)生之間產(chǎn)生一種情趣性活動。田忌賽馬是一個思維性很強的故事。發(fā)揮它的趣味性最好的方法莫過于講故事；把隱藏于故事內(nèi)部的思維性表現(xiàn)出來的方法莫過于實踐操作。于是，課前我畫了兩組馬，每一組六匹，三匹是齊威王的上、中、下三個等級的馬，另外三匹當然是田忌的，現(xiàn)在派用場了：“請

29、大家仔細讀課文23節(jié)，讀流利了還不算棒，要能將這個故事講出來才好?！薄罢怯洃浟S金時段的學(xué)生，仔細讀幾遍，講起故事來還真不錯?！爸v故事難不倒大家。老師這兒有田忌和齊威王的馬，會講還不算有能耐，還要能邊講邊演示?！?第一場賽馬的故事講好了，我讓學(xué)生打算講演其次場賽馬，比一比，能否超過剛才講演的同學(xué)。兩次賽馬就在這樣的講和演之中在學(xué)生頭腦中留下了深刻印象。 事后我發(fā)覺：當學(xué)生走上講臺邊講邊演，熬煉的還有他們的自信念和膽識這超出了語文學(xué)習(xí)，融入了廣袤的生活領(lǐng)域。我還發(fā)覺，當語文課堂呈現(xiàn)出鮮活的生活化的情景時，學(xué)習(xí)就不再是孤立的、枯燥的。這，該是間接愛好發(fā)生作用了吧。 田忌賽馬這篇課文講解并描述了戰(zhàn)

30、國時期，齊國的大將田忌齊威王賽馬，在孫臏幫助下，轉(zhuǎn)危為安的故事。說明不論做什么事都要細致視察，仔細思索，采納恰當?shù)姆椒?，才能取勝。本文的思想教化?nèi)涵非常豐富，通過教學(xué)，可以培育學(xué)生仔細分析的科學(xué)思維方法?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下： 抓住重點詞句，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。所謂思維的深刻性是指擅長透過表面現(xiàn)象，發(fā)覺事物的本質(zhì)和規(guī)律。培育學(xué)生思維的深刻性，就要引導(dǎo)學(xué)生深化地思索問題，正確地找出解決問題的突破口。因此，我在學(xué)生初步理解課文資料之后，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課后問題，抓住重點詞句，深化理解課文資料，從而培育學(xué)生深化思索問題的潛力。 教學(xué)中讓學(xué)生在充分感悟文本的基礎(chǔ)上同等對話，以讀悟情，培育讓學(xué)生主動

31、領(lǐng)會和體會語言文字，在體會語言文字中積累語言，陶冶情操，實現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體悟人物的情感及性格特點，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。 課堂上也存在一些不足，如：學(xué)生朗讀不夠，評價不到位針對課堂上的不足，要針對以上不足，要恰當、適時賜予學(xué)生評價，激勵學(xué)生大膽表達；緊緊抓住課堂生成的資源，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的主動性，產(chǎn)生更好的課堂效果，不斷提高自己這種把握課堂的實力。 田忌賽馬教學(xué)反思13 “數(shù)學(xué)廣角田忌賽馬”是依據(jù)“田忌賽馬”的故事，讓學(xué)生探究田忌是用什么對策贏了齊王的。老師一出課題，學(xué)生便站起來舉手爭相講解“田忌賽馬”的故事，講完故事后便在小組內(nèi)熱情探討起田忌全部可能的對策

32、，并一一列舉出來，最終確定了田忌可以取勝的對策。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，對所學(xué)學(xué)問不但知其然，還知其所以然。學(xué)生也顯得特別聰慧可愛。在這里老師不用擔憂學(xué)生有學(xué)不會的學(xué)問，與學(xué)習(xí)正常的數(shù)學(xué)內(nèi)容時學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)效果形成了極大的反差，這不得不引起我們每個數(shù)學(xué)老師的反思。 反思之一：改進教法，注意學(xué)法 要想在今后的教學(xué)中達到與“數(shù)學(xué)廣角”同樣的教學(xué)效果，數(shù)學(xué)老師首先要加強新課標的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中更新教化觀念，加強教化學(xué)和兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)。老師還要做到多與學(xué)生溝通，在教法上要多聽取學(xué)生的建議，每天都要進行教學(xué)反思，做學(xué)生的知心摯友。在教學(xué)過程中，老師要到處以學(xué)生為主體，語言要做到生動、幽默，適應(yīng)學(xué)生

33、的年齡特征，要到處敬重學(xué)生，不損害學(xué)生的自尊，每節(jié)課都要給學(xué)生創(chuàng)建一個輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍。老師要始終做一名教學(xué)的組織者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、探討的參加者，將因材施教落實到教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)之中。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會思索，使學(xué)問的學(xué)習(xí)和問題的研討結(jié)合起來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。 反思之二：在數(shù)學(xué)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好 在教學(xué)實踐中我深深體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動機是對所學(xué)材料本身產(chǎn)生愛好，深厚的新奇心是引發(fā)學(xué)生劇烈求知欲的動力。學(xué)生一旦對所學(xué)的學(xué)問產(chǎn)生愛好，他的思維就會處于活躍、開心而富有創(chuàng)新的最佳狀態(tài)，會有意想不到的學(xué)習(xí)效果。在上述“數(shù)學(xué)廣角”中，學(xué)生

34、在學(xué)習(xí)時為什么會有超常的學(xué)習(xí)效果，答案就是學(xué)生對“數(shù)學(xué)廣角”所設(shè)計的問題感愛好。要想在今后的教學(xué)中讓學(xué)生達到同樣的效果，老師必需設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性。 反思之三：在教學(xué)中要敏捷運用教材 老師在組織教學(xué)時，要依據(jù)課標要求，從本班學(xué)生的實際動身，充分地理解教材，敏捷地把握教材，奇妙地挖掘教材，有效地運用教材，要將枯燥的教材內(nèi)容細心加工轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜愛的內(nèi)容。“數(shù)學(xué)廣角”所設(shè)計的內(nèi)容，學(xué)生既喜愛，又是學(xué)生身邊的.事。要想在今后的教學(xué)中達到猶如“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)效果，應(yīng)做到學(xué)問結(jié)構(gòu)化。老師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，可做學(xué)問結(jié)構(gòu)性調(diào)整，將學(xué)問相近或?qū)W生簡單混淆的內(nèi)容放在一起學(xué)。如：第八冊第一單元“四則運

35、算”和第三單元“運算定律與簡便計算”，第十二冊正、反比例的意義，把正、反比例應(yīng)用題放在一起對比學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，能激勵學(xué)生主動探究，不斷反思，不斷創(chuàng)建，形成完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)。其次，老師在設(shè)計教案時，要做到學(xué)問內(nèi)容問題化，在設(shè)計每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，都要讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既能明確學(xué)習(xí)目標，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生會想盡一切方法解決問題。再次，老師在組織教學(xué)時，要做到學(xué)問向?qū)W生的生活世界回來，實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容閱歷化。老師在設(shè)計教案時，要盡量挖掘類似于“數(shù)學(xué)廣角”中的問題，貼近學(xué)生社會與現(xiàn)實生活的素材，實現(xiàn)教材由素材文本向生活文本的轉(zhuǎn)化，注意體驗性。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)長方體和正方體時，老

36、師可讓學(xué)生測量磚、冰箱的長、寬、高來計算表面積、體積和容積，同時，老師還可以讓學(xué)生搞一份自己家鋪地、粉刷墻壁簡潔裝修的預(yù)算。讓學(xué)生既能駕馭所學(xué)的學(xué)問，又體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 總之，通過“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)，使我體會到在數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中，要想盡一切方法，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力探究，不斷創(chuàng)新，想學(xué)、會學(xué)，樂學(xué)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，將新課標落實到整個教學(xué)之中。 這個學(xué)期的數(shù)學(xué)廣角讓學(xué)生在生活、嬉戲中感受了數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生進行了一次沒有負擔的數(shù)學(xué)思想洗禮。我在教學(xué)田忌賽馬對策這一內(nèi)容時，首先思索的是怎樣讓課堂變得好玩，怎樣讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)到學(xué)問。 首先，我用學(xué)生最感愛好的嬉戲引入。

37、我把自己當做學(xué)生中的一份子，跟他們玩嬉戲，而不是帶他們玩嬉戲。同時，讓自己的語言更俏皮一些。可喜的是這堂課這一環(huán)節(jié)學(xué)生很主動，而且也很仔細思索，想方法贏我。 其次，在故事中發(fā)覺隱私。贏撲克牌的隱私我不先急著告知學(xué)生，讓他們邊看邊聽了田忌賽馬的第一段。孩子對故事往往是沒有免疫力的，說要講個故事，他們都寧靜、仔細地聽著，而且也會隨著故事的情節(jié)思索。沒等我發(fā)問，就有孩子搶著說“我知道田忌怎樣可以贏齊威王”。但這也僅限于程度好的孩子，照看到后進的孩子，我按部就班。先弄清晰田忌的馬和齊威王的馬的差異，這也是用對策的一個前提。接著用列舉法找出田忌能贏的方法。最終抓住贏的這一出馬依次，深化思索田忌用的對策。

38、 再次，在嬉戲中運用對策。回到起先的撲克牌嬉戲，學(xué)生有茅塞頓開之感，而且躍躍欲試，想再來玩玩。順應(yīng)學(xué)生的想法，接著玩撲克牌嬉戲，讓他們在換牌、對陣布局中再一次體會對策。 最終，讓學(xué)生嘗試自己想對策戰(zhàn)勝對手。同桌兩人玩摸棋子的嬉戲。 通過這次課，我也有下面的一些思索： 第一，這節(jié)課上下來，我感覺我的語言還不夠有感染力，評價語也不夠“給力”，沒充分地調(diào)動學(xué)生的主動性。信任對有些孩子來說，他只是湊了個喧鬧。特殊是最終的同桌摸棋子嬉戲，學(xué)生一心只撲在玩上了，忘了思索“確保贏”的策略。但是這個策略對學(xué)生來講是難了一些，所以，我覺得老師們給我的建議很好，我應(yīng)當把田忌賽馬的策略講透徹了，而摸棋子嬉戲的策略再

39、單獨一節(jié)課講。 其次，我上完課在想，可不行以把列舉田忌全部的應(yīng)對策略這一環(huán)節(jié)舍去，在一節(jié)課下來發(fā)覺，讓學(xué)生列舉，不少學(xué)生會習(xí)慣性地立刻找田忌能贏的對策，其他的對策就不管。我想，雖然列舉出來可以更清楚，也滲透了一種數(shù)學(xué)方法，同時也照看了那些后進生，但是學(xué)生在做的時候會不會覺得老師這是多此一舉，立刻就知道的事，干嘛還要費時又費勁地先都寫出來再找呢？而且，我信任即使是后進生，在其他學(xué)生講了這個方法和理由后，也是可以理解的。 田忌賽馬教學(xué)反思14 田忌賽馬是一篇精讀課文，講解并描述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌和齊威王賽馬，在孫臏幫助下，轉(zhuǎn)危為安的故事。田忌賽馬這篇文章的寫作意圖是：使學(xué)生從中學(xué)習(xí)仔細視察

40、分析的看法和科學(xué)的思想方法，體會孫臏的足智多謀。 本課時是其次課時，在第一課時學(xué)生讀通課文，學(xué)會生字新詞,了解課文大意，了解課文的敘述依次的基礎(chǔ)上。 我設(shè)定本課的教學(xué)目標為： 1、能體會課文中人物的心理改變。 2、了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場的依次不同，體會孫臏的足智多謀。 圍繞教學(xué)目標，依據(jù)本文賽馬情節(jié)生動，文字淺顯的特點，貫徹以生為本的理念，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)誕生命活力，葉瀾教授從生命的層次和動態(tài)生成的觀點構(gòu)建了新的課堂教學(xué)觀，認為生命型的課堂教學(xué)為生命意義而發(fā)展，而不單純是傳授學(xué)問而存在，強調(diào)了學(xué)生的主動性，課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能讓學(xué)生自己學(xué)，創(chuàng)建表現(xiàn)的機會讓學(xué)生自己說，強化

41、學(xué)生的自辦法識，讓學(xué)生自己問，自己去體會，把握訓(xùn)練的興奮點讓學(xué)生自己練，拓寬思維的空間讓學(xué)生自己想，為了使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主角，使學(xué)生的生命在課堂中閃光，在語文教學(xué)實踐中，我實踐葉瀾教授的新基礎(chǔ)教化理念，變更老師角色，創(chuàng)設(shè)和諧、同等、自由的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，開發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生在互動中獲得新知，獲得生命的滿意。 對本節(jié)課的教學(xué)，我作如上所述的的設(shè)計?，F(xiàn)作以下反思： 本節(jié)課有以下優(yōu)點： 一、恰當?shù)剡\用多媒體。 在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我針對教材和學(xué)生的實際狀況，適時以圖片、動畫、放音樂的形式呈現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，既充溢了教材的內(nèi)容，又有利于提高學(xué)生的主動性。大多數(shù)學(xué)生都能主動的參加

42、到學(xué)習(xí)活動中來，表現(xiàn)出了深厚的學(xué)習(xí)愛好，劇烈的參加意識、合作意識、競爭意識、和效率意識。 二、小組合作自主探究。列出自由探討溝通表和自學(xué)提示，以小組為單位，按要求完成，這種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主、合作溝通、共同探究的教學(xué)模式。小組合作為基礎(chǔ)學(xué)問堅固、思維靈敏、學(xué)習(xí)主動性強的那部分學(xué)生供應(yīng)了充分發(fā)揮的天地。 三、表演和朗讀相結(jié)合，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，突出了學(xué)生的主體地位。 朗讀是學(xué)習(xí)語文最重要的手段。要讓學(xué)生專心用情感去體驗和提高。文中412小節(jié)是人物的對話，感情色調(diào)最濃重，最適合分角色朗讀表演。把第一節(jié)競賽后人物的的神態(tài)，內(nèi)心活動，動作適當?shù)乇硌莩鰜恚谶@樣的體驗實踐中明白人物的性格才智，深化文章的中心。田忌賽馬這個故事思維性很強，最好的學(xué)習(xí)方法莫過于邊講故事邊演練，把隱藏于故事內(nèi)部的思維性表現(xiàn)出來。于是，我請學(xué)生上臺講兩次競賽的故事，把兩千多年前的競賽展此刻眼前，并排出競賽陣容，給學(xué)生深刻的感悟，其中的