《丑小鴨》教學反思

1、第7頁 共7頁丑小鴨教學反思在我執(zhí)教的二下語文丑小鴨一課中，有成功之美，也有缺乏之處，總結整理如下：一、注重培養(yǎng)學生學生語感和在朗讀中感悟的才能。“讀”是語文學習的一個根本途徑，是語文課堂的主題活動。在本課的教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的語感，在學習第三自然段中，我抓住“除了、都、欺負、討厭、孤單”等詞語重點理解，他們能更深化感受丑小鴨的悲慘命運，更好地把握課文內容，激發(fā)學生讀書的興趣，讓他們聲情并茂地朗讀。教學中采用自由朗讀、范讀、指讀、齊讀等各種形式的朗讀“以讀促講”，讓學生在情景中朗讀，在讀中思，在讀中悟，領悟課文的主旨內容。二、給孩子插上想象的翅膀，注重學生個人情感與課文情感的統(tǒng)一。教學

2、第二自然段時我提出問題“大家在欺負他的時候會怎么說？怎么做？”讓學生想象并用自己的語言和肢體語言來表達，從而融入課文情境；“丑小鴨在樹林里還會受到誰的欺負？在你眼前仿佛出現了怎樣的情景？”引導他們展開想象，孩子們設身處地地去想象當時的情景,去想象丑小鴨的心情,去想象丑小鴨當時那種孤獨的境遇之后,他們的心與丑小鴨貼得更近了；在讀完第五自然段時,老師動情地說：“面對昏倒在冰湖上的丑小鴨,假如你就在他身邊,你會怎么說,又會怎么做呢？”孩子們的心顯然被深深打動了,有的說丑小鴨太可憐了，假如我看見了，我一定收容他，有的大聲鼓勵丑小鴨堅強。學生們純真的心靈與“丑小鴨”的美妙心靈產生了共鳴，他們體會到了文章

3、的情感,初步體驗到了人生的真諦。在教學快完畢的時候，我這樣引導：“面對種種困難，丑小鴨堅持不放棄，困難地活了下來，最終變成了一只美麗的天鵝。學完這一課，你一定有許多話對課文中的人物說，你想對課文中的誰說些什么？”這一開放性問題，再一次撥動了孩子們心靈的琴弦。有的孩子對欺負過丑小鴨的人說：“你們不應該看不起別人，說不定，以后別人比你更出色呢！”有的對農夫說：“謝謝你救了丑小鴨，我以后也會像你一樣幫助別人的。”等。學生從不同的角度，表達自己內心的真實感受，使他們的情感得到了升華，再一次與教學目的相吻合。.三、教學知識缺乏橫向聯絡在第二自然段，我讓學生找出描寫丑小鴨丑的詞語“又大又丑、毛灰灰的、嘴巴

4、大大的、身子瘦瘦的”，在第七自然段，我也讓學生畫出描寫天鵝的詞語“湖面映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了！”但我沒有做到前后照應，把丑小鴨變化前后相比照，應該讓學生把丑小鴨變化前后的詞句放在一起比照后多讀兩遍。在讀中更好的理解，加深印象。丑小鴨教學反思的寫法本節(jié)課的教學設計充分表達了語文學科的教學特點和新課程改革的精神，主要表如今以下幾點：一、導入新穎第一課時利用“今天我得0分，明天我得2分，媽媽打我三下，我一噘嘴變成一只小鴨子”的童謠導入新課，邊說邊根據童謠在黑板上畫出一只小鴨子；第二課時，我在黑板上畫了一棵蘋果樹，把生字都剪成了蘋果，讓孩子們把認識的“蘋果”摘回家，孩子們

5、的積極性和興趣被毫無保存的調動起來，情緒高漲，為上好這節(jié)課奠定了良好的根底。二、注重孩子們良好的讀書、寫字習慣的養(yǎng)成。課堂上，用“123，請坐端”的口號來提醒孩子們要坐端正，注意正確的寫字姿勢，這有利于孩子們的身心安康開展。三、注重對字詞的識記和書寫訓練。在識字的過程中，找同學到黑板上板演“鴨”字的拼音，既復習了拼音，又提醒同學們時刻不要忘記拼音。識字時，更是采用多種方式進展識記，自認，小老師領認，說識記方法認，開火車認，師生配合認，比賽認等方法，同學們興趣濃重，課堂氣氛異?；顫姟３浞肿R字后，進展了擴詞，說話訓練，注重語文素養(yǎng)的全面提升。四、使用兒童語言，例如：生字寶寶，新朋友，等等，符合兒童

6、身心開展的規(guī)律和特點。五、以“讀”為本，把握語文課堂的主題活動“讀”是語文學習的根本途徑，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓學生進展各種各樣的讀這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學生閱讀的欲望。例如：提醒課后題讓學生自由地朗讀課文，從讀正確到讀出一定的語感，整體把握課文大意和層次；充分識字后，讓學生牽著字寶寶小朋友一起讀課文，學生閱讀興趣濃重；第二課時的時候，我還讓學生體會情感的朗讀，默讀，師生配合讀，自讀等形式，充分地朗讀課文。另外，課堂上，我還注意照顧到大多數學生，每次讀后注意朗讀評議。這些多角度多形式的讀使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，利于學生深

7、化地體會情感的變化，促進學生語文素養(yǎng)的形成和開展。六、讓學生插上想象的翅膀想象是人的一種的特殊的心理活動，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個孩子都是一個鮮活的個體，他們內心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學生發(fā)揮想象，并給時機讓學生表演，讓學生插上想象的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學生自由充分的表達，做到想說什么就說什么。例如：在想象丑小鴨的哥哥姐姐們在咬他時會說什么的時候，孩子們就想到了“和你做一家人，真是丟臉”“我們怎么會是一家人呢”想象的翅膀隨意飛翔。在想象丑小鴨還可能去哪時，有的同學就想到了，他會來到校園里，又想到了同學們會說“你太丑了，看到你

8、，我都沒有方法讀書學習了”“你太可憐了，和我回家吧”同學們既被“丑”影響了，也開掘出了內心的仁慈和美。再如，想象丑小鴨變成了白天鵝后，會對他的家人說什么的時候，有個女同學就說了這樣一段話：“如今我變成了漂亮的白天鵝，比你們都美，可是我不會欺負你們，也不會嘲笑你們，因為你們都是我的家人和朋友，而且，外表美不是美，內在美才是真的美。”聽，多么有哲理的話。這樣精彩的想象還有很多，看來，她們已經翻開了想象的閘門，盡情飛翔在思想里了。七、以學生為主體，讓他們成為學習的主人。無論是識字，還是朗讀課文，理解課文，都讓學生自己發(fā)現，自由發(fā)言，自己概括總結，自愿評價，把課堂還給學生。八、教學目的完成較好首先，孩子們結交了很多生字朋友，積累了本課的好詞佳句，對進步運用語言的才能起了積淀作用。其次，通過朗讀和感悟，孩子們都從中汲取了精華：正確認識了自己，明白要尊重別人，善待別人，要仁慈，別人遭遇不幸時要有同情心凡事都有優(yōu)缺兩面，這節(jié)課也有很多缺乏之處：一、授課時，語速有些快。對于孩子們來說，話說的太快，不利于孩子們的充分承受和快速反響。今后要多注意，要放慢語速。二、在朗讀課文和理解課文的時候