第一學期語文教學計劃

1、第 頁第一學期語文教學計劃一、班級基本狀況 本班共有學生61人，男生38人，女生23人。語文成果呈兩頭尖，中間大分布，其中大部分學生的語文成果比較穩(wěn)定，10人左右的成果不志向。班級中愛說話的學生較多，自控力不強。其中最為引人留意的數(shù)劉文龍、王建鑫。王建鑫思想不健全，行為舉止異樣，屬家庭遺傳。 本學期，我將寫作、閱讀作為重點之重，盡心輔導，力求質(zhì)量為先，面對全體學生，以訓練促思維，促進語文水平的提高。 二、教學任務及教學目標 1、寫200個左右的詞語，并懂得意思，部分能口頭表達或書面應用。 2、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整齊。初步用毛筆臨貼，養(yǎng)成仔細臨貼的習慣。 3、初步養(yǎng)成有禮貌地仔細

2、地聽人講話的習慣，能邊聽邊思索，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤健?4、會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思，在閱讀時學會常用的讀書記號。 5、初步學會有依次地重點視察圖畫和四周的事物，能有條不紊、比較清晰地記敘參觀活動，初步會寫簡潔的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學寫通知書，會運用書名號。駕馭常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子 三、教材理解分析 1、加強目標意識，全面精確地落實教學目標。 2、加強整合，圍繞專題組織教材。 3、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習。 4、加強開放性，親密語文學習與生活實際的聯(lián)系。 四、教學策略和措施 1、課堂教學要以學生

3、為主體，充分發(fā)揮學生的主動性、主動性。 2、以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工具性特點。 3、力求質(zhì)量為先，面對全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，充分保證學生的自主、自學時間。 4、強化閱讀、作文訓練，盡心輔導。 五、學困生狀況及實行措施 本班學困生分智力因素差和行為懶散兩種。這很大程度上是因為學習習慣沒能養(yǎng)成，家庭的監(jiān)督?jīng)]跟上。 1、深化學生，全面了解學生的心態(tài)。 2、和諧同等，建立融洽的師生關系。 3、培育愛好，營造深厚的學習氛圍。 4、加強輔導，鑄就自信的天地。 5、創(chuàng)設情境，教給正確的學習方法。 6、寬容忍讓，塑造美妙的心理品質(zhì)。 六、本學期參加科研課題及思路 本學期

4、，我將接著參與學校的“星級卡管理”的課題探討與語文課題“語感培育”的試驗。 在學校級中心組的指導下把課題探討工作不斷的深化進行，通過理論學習、教學實踐使課題探討落到實處。 七、采納信息技術與現(xiàn)代化教學手段 幾年來，就充分利用現(xiàn)代化科技手段于語文教學中，從而有利的促進教學思想、教學內(nèi)容改革，推動教學方法的更新，實現(xiàn)了學生學習的多元化、主體話和社會化。在有效的開發(fā)學生的智力，培育學生的實力等方面受到了良好效果。 1、幫助學生識字。 2、幫助學生突破教學難度。 3、幫助學生進入課文情境。 4、幫助學生感知課文內(nèi)容。 5、幫助學生幫助作文。 八、班級活動開展思路 1、創(chuàng)設“讀書之家”。學生們家里的藏書

5、終歸有限，因此我們要拓寬學生們閱讀的渠道。除了向?qū)W校的圖書館借書、上網(wǎng)閱覽學校的電子圖書館以外，班級可創(chuàng)設“圖書角”，由每位同學自愿捐書，書籍的質(zhì)量、種類等由老師把關。同學們可以向圖書管理員借書，并做好登記。每天下午來校后，坐在座位上看書，直至上課為止。 2、開展“讀書活動”。圍繞課外閱讀來組織活動，是反饋閱讀效果，激發(fā)進一步閱讀愛好的有效方法。學生們在閱讀中，增長了學問，開闊了眼界，駕馭了很多的精妙詞句，他們特別希望自己的努力得到別人的確定。所以，我們要給他們供應盡量多的機會讓他們展示“才華”，比如定期開展講故事競賽、詩歌朗誦會、剪報貼報、智力問答、制作讀書卡、讀書小報設計、美文觀賞會、讀后

6、反思溝通會、讀書筆記展覽會、演講競賽、自編書刊 精選第一學期語文教學安排4篇3 一、班級狀況分析： 本班共有x名學生，其中男生XX人，女生有XX人。通過三年的接觸，對每個學生學習語文的愛好、語文基礎學問的駕馭實力、閱讀實力及寫作水同等都有比較詳細的了解。在本學期里要針對本班學生的實際情及教材特點對自己的教學進行適當?shù)恼{(diào)整。力求使基礎好，實力強的學生在閱讀和寫作方面有較大的提高。另外，進一步加強基礎學問的教學，使得一部分學生在培育語文愛好的同時加強其駕馭基礎學問的實力，為進一步學習打下堅實的基礎。 二、指導思想： 以新的語文課程標準及新一輪課程改革精神為指導，緊緊圍繞教育處、教研室工作安排，結合

7、學校語文教學實際，扎實開展教學活動。培育學生的語文素養(yǎng)；挖掘語文教化人的人文內(nèi)涵；提倡自主、合作、探究的學習方式；建設開放而有活力的語文課程。 三、教材分析： 1、新人教版部編本四年級上冊教材是從20 xx年秋正式試行，本冊教材分組編排。 全冊共分8組。每組包括導語、課例、口語交際、習作語文園地五大部分。教材接著按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、思索置疑、視察與發(fā)覺、神話故事、多彩生活、童年往事、愛國立志、歷史故事篇。 每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由24篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文

8、與略讀課文兩類。全冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。精讀課文后有思索練習題。部分課文在課文前有一段連接語，提示本篇課文的學習要求及留意事項。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀在每組例文的后面還支配了口語交際和習作及語文園地。全冊8個單元共支配了4個口語交際，分別支配在第一、第三、第六、第八單元，主題分別是我們與環(huán)境、愛護眼睛，愛護視力、勸慰、講歷史故事。全冊共支配了8次習作，每個單元一個專題的習作。每個語文園地由35個欄目組成。第五單元支配了兩篇習作例文，所以第五單元沒支配語文園地。其中3個是固定欄目：“溝通平臺”“詞句段運用”

9、“日積月累”。另有“歡樂讀書吧”在第四單元支配了1次，“書寫提示”在第一和第八單元各一次，“識字加油站”分別在其次、第四、第六、第八各支配了一次，全冊共支配了4次。 本冊要求相識250字，會寫250字。要求相識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求相識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后不再支配“詞語盤點”，只在全冊書后面支配了“詞語表”，要求書寫的.詞語全部在書后的“詞語表”出現(xiàn)。 2、教材的主要編寫特點 （1）加強目標意識，全面、精確地落實語文教學目標 課程標準中提出了“

10、全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念動身，從“學問與實力”“過程與方法”“情感看法與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。 （2）加強整合，圍繞專題組織教材本冊 教材接著按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“童話故事”、“歷史故事”則是從文體角度定的專題，“思索置疑”則是側重對學生的學習方法的指導角度定的專題。依據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，留意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來支配。而且，圍繞專

11、題支配的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。 （3）加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習 本冊教材，在編寫時既考慮有利于老師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思索練習中，支配了引導自主、合作、探究的題目；三、“語文園地”中設置了“溝通平臺”“詞句段運用”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。 （4）加強開放性，親密語文學習與生活

12、實際的聯(lián)系語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應當把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是留意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際須要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點舉薦了格林童話和愛的教化，引導學生讀整本的書。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。 精選第一學期語文教學安排4篇

13、4 一、教材分析： 本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐實力，培育創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每組教材都包括導語、一課識字、四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。 二、教學目標： 1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。 2、相識450個生字，會寫350個漢字。要求相識的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，聯(lián)系在口頭和書面表達運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)

14、成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。 3、會運用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。 4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。 5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。 6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。 7、相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習運用句號、問號和嘆號。 8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與他人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人溝通，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。 9、

15、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂與運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。 三、教學措施： 1、識字和寫字教學仍應遵循識、寫分開，多認少寫的原則，這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。 2、注意學生的朗讀，為閱讀打好基礎。 3、從課文入手，著力培育學生的閱讀實力，提高學生了解詞句意思的實力。 4、充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生仔細思索，綻開豐富的聯(lián)想和想象，主動參加溝通、探討和語文實踐活動。 5、依據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際狀況，創(chuàng)設開放性的課堂，教學方法多樣，形式活潑好玩，可以將嬉戲、唱歌、猜謎、表演等引進課堂，也可以帶孩子們走出校門，走進大自然、

16、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學習語文。 6、注意作業(yè)的練習，提倡合作和相互溝通。 四、教學進度 第一周8.289.3識字1、第1課 其次周9.49.10第2、3、4課 第三周9.119.17語文園地一、識字2、第5課 第四周9.189.24第6、7、8課 第五周9.2510.1語文園地二、識字3、第9課 第六周10.210.8國慶放假 第七周10.910.15第10、11、12課 第八周10.1610.22語文園地三、識字4、第13課 第九周10.2310.29第14、15、16課 第十周10.3011.5 第17課、語文園地四、識字5 第十一周11.611.12第18、19、20課 第十二周11.1311.