國開(中央電大)?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))》十年期末考試填空題題庫(分學(xué)期版)

1、第19頁 共19頁國開(中央電大)?？茖W(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))十年期末考試填空題題庫(分學(xué)期版)國開(中央電大)學(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))十年期末考試填空題題庫(分學(xué)期版) (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、！) 說明：試卷號碼：2506。 資料整理于2022年9月7日，搜集了2022年1月2022年7月中央電大期末考試的全部試題及答案。 2022年7月試題及答案 11.以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的親密程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色彩的運(yùn)用可以分為三個(gè)階段，這就是_、裝飾階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。 涂抹階段 12.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目的是兒童美術(shù)教育的_和要求的歸納，是學(xué)前

2、兒童美術(shù)教學(xué)活動的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)和要求。 目的 13.老師在指導(dǎo)兒童進(jìn)展美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的_特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)展美術(shù)欣賞。 年齡 14.在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為欣賞、_和手工三大方面。 繪畫 15.色彩的明度是指色彩的_程度。 明暗 2022年1月試題及答案 11.國內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)展了研究，結(jié)果不盡一樣，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種程度：雜亂線、單一線、_、命名線。 圓形線 12._是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了明晰明確的前后關(guān)系。 遮擋式 13.幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和構(gòu)造與對象之間內(nèi)在的適應(yīng)性，是因?yàn)橛變簩徝谰哂械腳。 主動性 14._是指由兒童自

3、己獨(dú)立確定詳細(xì)內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，老師協(xié)助完成的繪畫。 意愿畫 15.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目的是兒童美術(shù)教育的_和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)和要求。 目的 2022年7月試題及答案 11.對話法是指美術(shù)欣賞教育中兒童、老師與_三者之間的互相作用與互相交流。 美術(shù)作品 12._將感覺經(jīng)歷看做是對兒童進(jìn)展智育的前提。 盧梭 13.技能技巧的形成需要有一定的練習(xí)，這種練習(xí)包括分步練習(xí)與_。 整體練習(xí) 14.阿恩海姆以_心理學(xué)的理論為根據(jù)，認(rèn)為感知力是從整體到部分，通過一個(gè)知覺分化的過程開展而來的。 格式塔 15.陶行知曾提出幼稚園應(yīng)施行和諧的_，反對對束縛幼兒個(gè)性開展的封建傳統(tǒng)

4、的教 學(xué)方法，他的思想對當(dāng)時(shí)的幼兒美術(shù)教育的開展起了一定的影響。 生活教育 2022年1月試題及答案 11.美術(shù)形象的存在方式依賴_。 空間 12.技能技巧的形成需要有一定的練習(xí)，這種練習(xí)包括分步練習(xí)與_。 整體練習(xí) 13.格式塔心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有些完形給人的感受是愉悅的，這就是那些在特定條件下視覺刺激物被組織得最好、最規(guī)那么和具有最大限度的_的完形。 簡單明了性 14.美術(shù)的根本表現(xiàn)形式和手段是線條、形體、構(gòu)造和_。 色彩 15.陳鶴琴把兒童繪畫的開展分為四個(gè)時(shí)期分別是涂鴉期、象征期、定型期和_。 寫實(shí)期 2022年7月試題及答案 11.色彩的_是指色彩的明暗程度。 明度 12.手工教學(xué)中，老

5、師應(yīng)注意讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清_和步驟，以幫助兒童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。 原理 13.對話法是指美術(shù)欣賞教育中兒童、老師與_三者之間的互相作用與互相交流。 美術(shù)作品 14.盧梭將感覺經(jīng)歷看做是對兒童進(jìn)展_的前提。 智育 15.在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為欣賞、繪畫和_三大方面。 手工 2022年1月試題及答案 11.美術(shù)的根本表現(xiàn)形式和手段是線條、_、構(gòu)造和色彩。 形體 12.學(xué)前兒童繪畫創(chuàng)作活動從心理學(xué)的角度看，大約經(jīng)歷了知覺、體驗(yàn)與_、表達(dá)這樣一個(gè)流程。 反思 13.國內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)展了研究，結(jié)果不盡一樣，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種程度：雜亂線、單一線、圓形線、

6、_。 命名線 14.遮擋式是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了明晰明確的_。 前后關(guān)系 15.技能技巧的形成需要有一定的練習(xí)，這種練習(xí)包括_與整體練習(xí)。 分步練習(xí) 2022年6月試題及答案 11.美術(shù)也稱造型藝術(shù)、_或空間藝術(shù)。 視覺藝術(shù) 12.研究者在對繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫程度有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)才能的開展分為 “涂鴉”期、_、“概念畫”期三個(gè)階段。 “象征”期 13.在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為繪畫、手工和_三大方面。 欣賞 14.老師在指導(dǎo)兒童進(jìn)展美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的_特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)展美術(shù)欣賞。 年齡 15.20世紀(jì)初期，在我國

7、建立幼稚園時(shí)，福祿倍爾、_的幼兒教育思想相繼傳人我國。 蒙臺梭利 2022年1月試題及答案 11.3歲4歲的幼兒分辨紅、桂、黃、綠、天藍(lán)、紫6種顏色的百分率為 97%，4歲后到達(dá)_。 100% 12.在學(xué)前兒童美術(shù)教育的根本構(gòu)成要素中占主導(dǎo)地位的是_。 學(xué)前美術(shù)老師 13.國內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)展了研究，結(jié)果不盡一樣，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種程度:雜亂線、單一線、_、命名線。 圓形線 14. _兒童可以處理兩條參照軸線，表現(xiàn)出物體的背景。 雙軸階段 15.陶行知曾提出幼稚園應(yīng)施行和諧的_，反對對束縛幼兒個(gè)性開展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的思想對當(dāng)時(shí)的幼兒美術(shù)教育的開展起了一定的影響。 生活教育 202

8、2年7月試題及答案 11.色彩的運(yùn)用是指學(xué)前兒童運(yùn)用認(rèn)識的顏色來表現(xiàn)物體形象，并通過顏色的比照、_、重復(fù)等變化來豐富畫面，從而表達(dá)自己的情緒、情感。 漸變 12.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目的是兒童美術(shù)教育的_和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)和要求。 目的 13.手工教學(xué)中，老師應(yīng)注意讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清原理和_，以幫助兒童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。 步驟 14.繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的，根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進(jìn)展選擇、改造或想象而進(jìn)入作品的一定_。 生活現(xiàn)象 15.學(xué)前兒童美術(shù)評價(jià)是一個(gè)整體的評價(jià)，不僅包括對兒童美術(shù)結(jié)果和_的測量和評價(jià)，還包括對美術(shù)教

9、育活動中老師的活動設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)和效果評價(jià)。 開展情況 2022年1月試題及答案 11.美術(shù)形象的存在方式依賴_。 空間 12.20世紀(jì)初期，在我國建立幼稚園時(shí)，_、蒙臺梭利的幼兒教育思想相繼傳人我國。 福祿倍爾 13.以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的親密程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色彩的運(yùn)用可以分為三個(gè)階段，這就是_、裝飾階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。 涂抹階段 14.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目的是兒童美術(shù)教育的_和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)和要求。 目的 15.老師在指導(dǎo)兒童進(jìn)展美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的_特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)展美術(shù)欣賞。 年齡 2022年7月

10、試題及答案 11.色彩的_是指色彩的明暗程度。 明度 12.手工教學(xué)中，老師應(yīng)注意讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清_和步驟，以幫助兒童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。 原理 13.對話法是指美術(shù)欣賞教育中兒童、老師與_三者之間的互相作用與互相交流。 美術(shù)作品 14.盧梭將感覺經(jīng)歷看做是對兒童進(jìn)展_的前提。 智育 15.在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為欣賞、繪畫和_三大方面。 手工 2022年1月試題及答案 11.繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的，根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進(jìn)展選擇、改造或想象而進(jìn)入作品的一定_。 生活現(xiàn)象 12.討論美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的意義，必須在整體與部分的辯證運(yùn)動中進(jìn)展。為此，

11、加達(dá)默爾提出了“_”的方法。 解釋學(xué)循環(huán) 13. _通過對實(shí)物的觀察進(jìn)展描繪，可以使幼兒自覺地去注意周圍生活中感興趣的事物，幫助幼兒提升觀察才能和專注才能。 寫生畫 14.阿恩海姆以_心理學(xué)的理論為根據(jù)，認(rèn)為感知力是從整體到部分，通過一個(gè)知覺分化的過程開展而來的。 格式塔 15.陶行知曾提出幼稚園應(yīng)施行和諧的_，反對對束縛幼兒個(gè)性開展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的思想對當(dāng)時(shí)的幼兒美術(shù)教育的開展起了一定的影響。 生適教育 2022年7月試題及答案 11. _是指由兒童自己獨(dú)立確定詳細(xì)內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，老師協(xié)助完成的繪畫。 意愿畫 12.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目的是兒童美術(shù)教育的_和要求的歸納，是

12、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)和要求。 目的 13.國內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)展了研究，結(jié)果不盡一樣，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種程度：雜亂線、單一線、_、命名線。 圓形線 14._將感覺經(jīng)歷看做是對兒童進(jìn)展智育的前提。 盧梭 15.技能技巧的形成需要有一定的練習(xí)，這種練習(xí)包括分步練習(xí)與_。 整體練習(xí) 2022年1月試題及答案 11. _構(gòu)圖的畫面特征是所有生活中的地面上的物體都在畫紙的下部排成一對。 并列式 12.討論美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的意義，必須在整體與部分的辯證運(yùn)動中進(jìn)展。為此，加達(dá)默爾提出了“_”的方法。 解釋學(xué)循環(huán) 13.繪畫的形式語言是指線條、形狀、_、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)要素，是繪畫表現(xiàn)的手段。 明暗

13、 14.繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的，根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進(jìn)展選擇、改造或想象而進(jìn)入作品的一定_。 生活現(xiàn)象 15. _，是學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的結(jié)果，它明晰地反映出兒童的美術(shù)能由婦皿翻娃占。 美術(shù)作品 2022年7月試題及答案 1.美術(shù)的根本表現(xiàn)形式和手段是_、形體、構(gòu)造和色彩。 線條 2.盧梭將_哥做是對兒童進(jìn)展智育的前提。 感覺經(jīng)歷 3.美術(shù)形象的存在方式依賴_。 空間 4.在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為欣賞、_和手工三大方面。 繪畫 5.色彩的明度是指色彩的_程度。 明暗 2022年1月試題及答案 1.陳鶴琴把兒童繪畫的開展分為四個(gè)時(shí)期分別是涂鴉期、象征期、_、寫實(shí)期。 定型期

14、2.手工教學(xué)中，老師應(yīng)注意讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清原理和_，以幫助兒童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。 步驟 3.技能技巧的形成需要有一定的練習(xí)，這種練習(xí)包括_與整體練習(xí)。 分步練習(xí) 4.格式塔心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有些完形給人的感受是愉悅的，這就是那些在特定條件下視覺刺激物被組織得最好、最規(guī)那么(對稱、統(tǒng)一、和諧)和具有最大限度的_的完形。 簡單明了性 5.對話法是指美術(shù)欣賞教育中兒童、_ 、與美術(shù)作品三者之間的互相作用與互相交流。 老師 2022年7月試題及答案 1.色彩的明度是指色彩的_。 明暗程度 2.1994年定稿并出版的美國藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)指出：“年幼的兒童以極大的熱情對視覺

15、藝術(shù)教學(xué)所提供的藝術(shù)材料進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，對各種觀念進(jìn)展探究。他們在藝術(shù)作品的創(chuàng)作和共享過程中表露出歡樂和興奮。_是這種教學(xué)的核心?！?創(chuàng)造 3.里德生平著作等身，最重要的著作是_。 通過藝術(shù)的教育 4.以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的親密程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、_、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。 裝飾階段 5.在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為欣賞、繪畫和_三大方面。 手工 2022年1月試題及答案 1.國內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)展了研究，結(jié)果不盡一樣，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種程度：雜亂線、單一線、圓形線和_。 命名線 2.色彩的明度是指色彩的明暗程度，在七種根本色相中，最

16、亮的色彩是_。 黃色 3.對話法是指美術(shù)欣賞教育中兒童、老師與_三者之間的互相作用與互相交流。 美術(shù)作品 4.手工教學(xué)中，老師應(yīng)注意讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清原理和_，以幫助兒童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。 步驟 5.陳鶴琴把兒童繪畫的開展分為四個(gè)時(shí)期，分別是涂鴉期、_、定型期、寫實(shí)期。 象征期 2022年7月試題及答案 1.色彩的運(yùn)用是指學(xué)前兒童運(yùn)用認(rèn)識的顏色來表現(xiàn)物體形象，并通過顏色的比照、_、重復(fù)等變化來豐富畫面，從而表達(dá)自己的情緒、情感。 漸變 2. _是指由兒童自己獨(dú)立確定詳細(xì)內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，老師協(xié)助完成的繪畫。 意愿畫 3.繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的，

17、根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進(jìn)展選擇、改造或想象而進(jìn)入作品的一定_。 生活現(xiàn)象 4.討論美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的意義，必須在整體與部分的辯證運(yùn)動中進(jìn)展。為此，加達(dá)默爾提出了“_”的方法。 解釋學(xué)循環(huán) 5.中國古代美術(shù)教育分為以精神性為主旨的美術(shù)教育和以實(shí)用性為主旨的美術(shù)教育，前者被稱為重“藝”的美術(shù)教育，后者那么被稱為重“_”的美術(shù)教育。 技 2022年1月試題及答案 1.學(xué)前兒童美術(shù)教育具有美術(shù)教育的一般含義，但它又具有不同于一般美術(shù)教育的一些特征，學(xué)前兒童的美術(shù)教育也可通過美術(shù)和_兩方面表達(dá)出來。 教育 2. _通過對實(shí)物的觀察進(jìn)展描繪，可以使幼兒自覺地去注意周圍生活中感興趣的事物，幫助幼兒提升觀察才能和專

18、注才能。 寫生畫 3. _曾提出幼稚園應(yīng)施行和諧的生活教育，對束縛幼兒個(gè)性開展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的思想對當(dāng)時(shí)的幼兒美術(shù)教的開展起了一定的影響。 陶行知 4.阿恩海姆以_心理學(xué)的理論為根據(jù)，認(rèn)為感知力是從整體到部分，通過一個(gè)知覺分化的過程開展而來的。 格式塔 5.繪畫的形式語言是指線條、形狀、_、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)要素，是繪畫表現(xiàn)的手段。 明暗 2022年7月試題及答案 1.美術(shù)的根本表現(xiàn)形式和手段是線條、_、構(gòu)造和色彩。 形體 2.學(xué)前兒童繪畫創(chuàng)作活動從心理學(xué)的角度看，大約經(jīng)歷了知覺、體驗(yàn)與_、表達(dá)這樣一個(gè)流程。 反思 3.國內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)展了研究，結(jié)果不盡一樣，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種程度：雜亂線、單一線、圓形線、_。 命名線 4.遮擋式是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了明晰明確的_。 前后關(guān)系 5.技能技巧的形成需要有一定的練習(xí)，這種練習(xí)包括_與整體練習(xí)。 分步練習(xí) 2022年1月試題及答案 1.美術(shù)也稱造型藝術(shù)、_或空間藝術(shù)。 視覺藝術(shù) 2.研究者在對繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫程度有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)才能的開展分為 “涂鴉”期、_、“概念畫”期三個(gè)階段。 “象征”期 3.在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為