人才培養(yǎng)調(diào)研報告

1、二叁興國縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校二叁興國縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校國家示范校建設(shè)材料 與實訓(xùn)鉗工技術(shù)33%機(jī)電產(chǎn)品裝配技術(shù)42%PLC技33%調(diào)研企業(yè)認(rèn)為機(jī)電產(chǎn)品裝配技術(shù)、農(nóng)用裝配維修技術(shù)的理論及實踐教學(xué)需要重點加強(qiáng)，本專業(yè)可參考企業(yè)意見確立核心課程。五、訪談意見匯總（一）兄弟學(xué)校的訪談意見歸納1專業(yè)的招生就業(yè)情況（1）專業(yè)學(xué)生招生數(shù)量沒有明確的限制，具體數(shù)量結(jié)合學(xué)校自身情況確定，招生區(qū)域主要在本市各縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，難度大的地區(qū)須與政府農(nóng)業(yè)部門聯(lián)合招生。（2）本專業(yè)學(xué)生就業(yè)具有一定難度，但趨勢普遍看好，就業(yè)區(qū)域主要在農(nóng)機(jī)服務(wù)公司。（3）本專業(yè)普遍要求學(xué)生具備中級職業(yè)資格證水平，如計算機(jī)、電工、鉗工、焊工、車工資格

2、證書。2人才培養(yǎng)與課程體系改革方面（1）專業(yè)為農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)，專門化方向尚未定位，但大部分已經(jīng)構(gòu)建較為齊全的模塊化課程體系。（2）專業(yè)采用怎樣的人才培養(yǎng)模式主要是基于理論與實踐一體化的人才培養(yǎng)模式，如“校企結(jié)合”、“校-企合作社結(jié)合”或根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行實訓(xùn)。（3）專業(yè)的課程體系設(shè)置主要分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)（基礎(chǔ)）課、專業(yè)主干課、非專業(yè)能力課等，在一些具體的科目上，學(xué)校會根據(jù)自身情況調(diào)整。（4）專業(yè)的核心課程一般根據(jù)崗位群共同的工作任務(wù)與職業(yè)能力設(shè)置9門，根據(jù)主要工作崗位和用人單位的需求，每個專門化方向設(shè)置3門專業(yè)方向課程，課程教材中校本教材所占比例較小。（5）專業(yè)的專業(yè)技能課程的配套教

3、材，整體上基本適合于區(qū)域人才的培養(yǎng)。（6）專業(yè)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)基本達(dá)到教學(xué)要求，還可產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，如農(nóng)機(jī)公司，依托于校園服務(wù)農(nóng)業(yè)。（7）專業(yè)的多媒體教學(xué)基礎(chǔ)與能力基本上能配套本專業(yè)的教學(xué)和實訓(xùn)，主要問題是師資力量不夠、素材不齊全。3.師資隊伍建設(shè)方面（1）專業(yè)的教師入職學(xué)歷要求本科以上，比例配備按專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)需求數(shù)配備。（2）專業(yè)的教師“雙師”要求基本達(dá)到要求，雙師比率80%以上。（3）專業(yè)引入行業(yè)及專業(yè)特別人才任教的思路上采取公開招聘和直聘相結(jié)合。（4）專業(yè)的專業(yè)帶頭人、骨干教師以及青年教師的培養(yǎng)上采取校內(nèi)和校外培訓(xùn)相結(jié)合思路，培訓(xùn)方式上主要采取“老帶新”、“傳幫帶”、外派培訓(xùn)加考核，結(jié)合一

4、年一聘等政策。（5）專業(yè)兼職教師隊伍建設(shè)的思路、政策落實情況較好，通過建立實習(xí)基地的形式或?qū)W校聘任兼職教師是推進(jìn)教師隊伍建設(shè)的重要路徑。（6）其它內(nèi)容根據(jù)學(xué)校設(shè)置。4校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機(jī)制建設(shè)方面（1）學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的專家構(gòu)成比較合理，行業(yè)企業(yè)專家確實起到有效的作用。（2）專業(yè)學(xué)生“頂崗實習(xí)”的合作單位數(shù)量較多，均為農(nóng)機(jī)公司、農(nóng)機(jī)合作社、機(jī)電設(shè)備制造廠，合作單位大多效益較好，利于培訓(xùn)，一般與農(nóng)機(jī)部門聯(lián)合培訓(xùn)的效果較好。（3）本專業(yè)校中企、企中校的建設(shè)情況良好，其中不斷增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的溝通聯(lián)絡(luò)，信息互通是保證。（4）本專業(yè)開展校企合作“訂單班”的情況樂觀，“訂單班”能夠最大限度的實現(xiàn)

5、學(xué)生就業(yè)，解決學(xué)生的就業(yè)難題，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，求職后缺乏崗位遷移能力是當(dāng)前存在的主要瓶頸。（5）行業(yè)企業(yè)均有參與到了學(xué)校的課程體系建設(shè)或校本教材建設(shè)，學(xué)校通過設(shè)立課程體系或校本教材建設(shè)委員會有助于推進(jìn)學(xué)校課程的設(shè)立或校本教材的開發(fā)。（6）本專業(yè)的對外企業(yè)培訓(xùn)、社會培訓(xùn)工作開展得不完全，有的學(xué)校開展得較好，主要是結(jié)合農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整開展中短期培訓(xùn)，成功的經(jīng)驗是結(jié)合國家扶貧項目開展，深入推進(jìn)。（二）行業(yè)、企業(yè)及培養(yǎng)專家的訪談意見歸納1關(guān)于本區(qū)域行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢方面（1）本區(qū)域行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀：相繼建立了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范區(qū)、中南農(nóng)機(jī)大市場、農(nóng)機(jī)合作社、農(nóng)副產(chǎn)品加工基地等，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)已成為支撐當(dāng)?shù)?/p>

6、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)機(jī)行業(yè)蓬勃發(fā)展。(2)本區(qū)域行業(yè)發(fā)展趨勢具有生態(tài)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，農(nóng)副產(chǎn)品加工領(lǐng)域有很大的發(fā)展?jié)摿Α?本區(qū)域經(jīng)濟(jì)對本專業(yè)人才需求趨勢的方面(1)對本科及研究生的人才具有需求趨勢，但由于本地經(jīng)濟(jì)落后，本科及研究生的人才難以生根。(2)對高職高專學(xué)生的人才同樣有需求，但普遍不愿意到崗，原因是工資不高，條件也不好。(3)對中職學(xué)生的人才需求趨勢旺盛。(4)中職學(xué)校相對于其他學(xué)歷的人才，具有年輕、工資要求低、接受新事物較快等優(yōu)勢，但也有不足，如缺乏吃苦耐勞的精神。3本專業(yè)中職學(xué)生人才培養(yǎng)模式的方面(1)當(dāng)前本專業(yè)職業(yè)學(xué)歷教育主要存在資源投入不足、教學(xué)模式及內(nèi)容、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展緩慢

7、、職業(yè)教育吸引力不足、企業(yè)合作積極性不高等方面的問題。(2)本專業(yè)中職學(xué)生普遍適合的崗位包括農(nóng)機(jī)使用能力，農(nóng)機(jī)維護(hù)、農(nóng)機(jī)銷售、農(nóng)機(jī)操作等。(3)因農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)緊密契合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，需時常深入生產(chǎn)一線，專業(yè)對學(xué)生的吸引力不足。并且在專業(yè)培養(yǎng)過程中，理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練脫節(jié)現(xiàn)象較為明顯。要解決所存在的問題，學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實生產(chǎn)需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手與操作能力，夯實學(xué)生的專業(yè)本領(lǐng)，以此提高學(xué)生的專業(yè)歸屬感，讓其學(xué)有所用、學(xué)有所獲。(4)就目前而言，校企合作模式、校中企、實訓(xùn)基地等模式深受學(xué)生及學(xué)校的歡迎，也可作為當(dāng)前農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)的發(fā)展方向。(5)總體來看，本專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)的專業(yè)技

8、能課程的理論及實踐教學(xué)有:農(nóng)機(jī)維護(hù)、農(nóng)機(jī)銷售、農(nóng)機(jī)操作、農(nóng)機(jī)修理等。4本專業(yè)教師隊伍建設(shè)要求的探究方面(1)當(dāng)前中職教育中師資隊伍存在的普遍問題是師資隊伍不夠強(qiáng)大，專業(yè)知識有待加強(qiáng)。(2)要改變這些問題，學(xué)校在師資隊伍建設(shè)中應(yīng)該做好引進(jìn)和培訓(xùn)工作。(3)專家認(rèn)為，如果作為兼職教師或?qū)＜医M成員，普遍采用定期到學(xué)校與老師交流的的形式，針對問題做出指導(dǎo)意見。(4)受訪者普遍愿意向我們推薦其他的行業(yè)及企業(yè)專家。5行業(yè)企業(yè)與中職學(xué)?；踊ゴ倥囵B(yǎng)人才的方面(1)因為江西省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)比較發(fā)展，學(xué)校所在的企業(yè)與較多的企業(yè)進(jìn)行互動互促，目前企業(yè)發(fā)展良好，在學(xué)生就業(yè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、實訓(xùn)基地等方面為學(xué)校專業(yè)

9、人才培養(yǎng)給予了很大的幫助。(2)行業(yè)專業(yè)與學(xué)校進(jìn)行了良好的溝通和交流，行業(yè)專業(yè)經(jīng)常深入學(xué)?；蚪柚W(wǎng)絡(luò)平臺，協(xié)助本專業(yè)建立與行業(yè)企業(yè)的“校企合作”。(2)本專業(yè)在建立與企業(yè)的“校企合作”時，應(yīng)注重處理好教學(xué)過程“對內(nèi)”與“對外”的關(guān)系，一方面要吸納企業(yè)最近的生產(chǎn)經(jīng)驗和技術(shù)要求，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，同時要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展。6中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與社會人才需求的關(guān)系方面(1)中職應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，學(xué)校普遍反映有助于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，提升初次就業(yè)率。(2)中職應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)對學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展具有不可估量的影響。通過中職應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，有助于

10、增強(qiáng)中職學(xué)生的專業(yè)成就感和適應(yīng)能力，有助于學(xué)生的長期綜合發(fā)展。(3)專業(yè)在課程體系設(shè)置中，應(yīng)該增設(shè)與基本素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)的課程，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)及社會適應(yīng)能力的系統(tǒng)提升。六、調(diào)研結(jié)果與建議(一)主要結(jié)論調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，眾多企業(yè)人才匱乏，嚴(yán)重制約企業(yè)的發(fā)展與壯大，未來幾年農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)人才需求旺盛。企業(yè)普遍認(rèn)為，現(xiàn)在的畢業(yè)生對薪金待遇期望值偏高，不安心在企業(yè)中從事一線操作工作，頻繁跳槽，對企業(yè)生產(chǎn)管理和畢業(yè)生個人的發(fā)展均產(chǎn)生不利影響；同時，中職畢業(yè)生操作能力較強(qiáng)，但基礎(chǔ)知識掌握較弱，缺乏獨立解決實際問題的能力。主要變現(xiàn)在以下幾個方面：1專業(yè)人才需求量較大在行業(yè)發(fā)展方面，當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展前

11、景廣闊，在區(qū)域需求方面，本區(qū)域農(nóng)機(jī)應(yīng)用企業(yè)以1050人的農(nóng)機(jī)合作社、農(nóng)副產(chǎn)品加工基地，農(nóng)機(jī)銷售公司、個體經(jīng)營戶等小型農(nóng)機(jī)銷售與應(yīng)用為主，對中等職業(yè)畢業(yè)生有較大需求，招收對象主要是農(nóng)機(jī)維修技術(shù)員、農(nóng)機(jī)操作員、維修電工、小型農(nóng)用電器設(shè)備修理員、機(jī)電配件加工員、農(nóng)機(jī)銷售員等，工資水平可與當(dāng)?shù)叵噙m應(yīng)，招生對象為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，招生人數(shù)趨好，可滿足教學(xué)需要。由于本地相對落后，企業(yè)在用人方面希望招收實踐能力強(qiáng)，愿意從基層做起的中職中專畢業(yè)生；招聘省內(nèi)學(xué)校和興國縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校居多，說明之前興國縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)基本適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的要求；企業(yè)招聘時普遍注重中職畢業(yè)生技能證書、專業(yè)技能、紀(jì)律性、創(chuàng)新能力的居

12、多；招收的畢業(yè)生大都從事農(nóng)機(jī)維護(hù)與使用，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，推廣農(nóng)機(jī)新品種、新技術(shù)的工作；崗位能力要求主要表現(xiàn)在：農(nóng)作物生產(chǎn)整地、收割、農(nóng)副產(chǎn)品加工、管理等；掌握農(nóng)作物耕種、農(nóng)副產(chǎn)品加工、農(nóng)機(jī)維修與維護(hù)等技術(shù)指導(dǎo)工作；具備良好的客戶溝通、人際交往等能力。2專業(yè)課程建設(shè)待強(qiáng)化通過對調(diào)查結(jié)果的分析，學(xué)校應(yīng)結(jié)合行業(yè)、區(qū)域的發(fā)展實際情況，注重構(gòu)建新的課程體系，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)大綱，完善教學(xué)計劃；努力完成小型農(nóng)機(jī)故障排除實例、新型農(nóng)機(jī)使用與維護(hù)手冊2門校本教材的建設(shè)，制定共享型優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫建設(shè)方案，完共享型教學(xué)資源庫建設(shè)。在課程設(shè)置方面，企業(yè)認(rèn)為農(nóng)機(jī)維護(hù)技術(shù)、機(jī)電設(shè)備組裝技術(shù)、農(nóng)機(jī)操作技術(shù)等專業(yè)理論及實踐教學(xué)

13、需要重點加強(qiáng)，構(gòu)建模塊化課程體系。3教學(xué)資源配置需完善（1）師資隊伍要求師資隊伍是束縛專業(yè)發(fā)展的瓶頸。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師的建設(shè)力度，注重兼職教師隊伍建設(shè)。根據(jù)行業(yè)發(fā)展的最新需求，建立健全“雙師型”教師培養(yǎng)的制度與辦法，建立“雙師型”結(jié)構(gòu)專兼結(jié)合的具有教學(xué)、管理、生產(chǎn)、服務(wù)功能的師資隊伍。以解決師資隊伍建設(shè)成效不高，缺少名師效應(yīng)的不足，逐步縮小師資整體教學(xué)水平與東部發(fā)達(dá)地區(qū)有差距。（2）實訓(xùn)教學(xué)要求實訓(xùn)基地的數(shù)量及規(guī)范程度影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校應(yīng)逐步完善校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，建設(shè)集實訓(xùn)、教學(xué)、崗位技能培訓(xùn)和社會化服務(wù)融為一體的一流

14、實訓(xùn)基地，并健全實訓(xùn)教學(xué)的各項規(guī)章制度，著力解決實訓(xùn)基地利用率不高的問題。(3)校企合作要求校企合作具有潛在的優(yōu)勢。根據(jù)企業(yè)調(diào)研的反饋，大多數(shù)企業(yè)有意和本專業(yè)進(jìn)行各種形式的校企合作，本專業(yè)可組織師資發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢開展社會服務(wù)方面的理論和技能培訓(xùn)，可利用有意向的企業(yè)組織教師參加下企業(yè)鍛煉的掛職培訓(xùn)。通過“頂崗實習(xí)”和“訂單式培養(yǎng)”這一實現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的主要形式，為實現(xiàn)校企互融奠定基礎(chǔ)。并從從這些企業(yè)選聘具有實踐經(jīng)驗的能工巧匠作為本專業(yè)的兼職教師。并組建由行業(yè)、企業(yè)、職教專家、本專業(yè)骨干教師組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會作用，深入開展校企合作、形成校企互動、產(chǎn)教結(jié)合的長效機(jī)制，扭

15、轉(zhuǎn)在“產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式與課程體系建設(shè)相對滯后局面。(二)主要對策和建議針對調(diào)研情況，建議我校在專業(yè)建設(shè)中可加強(qiáng)以下幾方面工作：.以專業(yè)課程為重點，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)專業(yè)及人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，構(gòu)建更科學(xué)更完善的課程體系，開設(shè)一些實用的企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)類、市場營銷類課程，目前企業(yè)的營銷人員、農(nóng)業(yè)管理人員大多要有專業(yè)背景，可拓寬學(xué)生就業(yè)面，足企業(yè)崗位能力需求。.以實訓(xùn)基地建設(shè)為載體，進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，深化校企合作機(jī)制，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械先進(jìn)設(shè)備、操作技術(shù)和企業(yè)文化，全面推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的改革。.以師資隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，加大校內(nèi)教師“雙師型”培養(yǎng)力度，使教學(xué)與生產(chǎn)、科研緊密結(jié)合；引入農(nóng)機(jī)企業(yè)高技能