小學美術人美四年級上冊1泥玩具泥玩具

1、泥玩具會亮的房子四川省成都市青羊區(qū)成飛小學 侯娜一、內容說明該課是四年級上冊第17課的內容，我結合我校陶藝校本教材的課程，基于高段學生陶藝基本知識和技能的掌握較之低、中段學生來說有顯著的提高，因此，在以往四年級所學習的川西民居（房子）的基礎上循序漸進地安排了稍微有難度的“鏤空”技法，既讓學生復習了以往所學的知識，又增添了新的知識與樂趣。最重要的是，該課還使用了優(yōu)必選機器人，實現(xiàn)了陶藝課的與科學課的完美結合。用UKIT主控，連接LED眼燈和紅外線傳感器，當人靠近或者按開關時，紅外線傳感器感受到信號，傳給主控，主控按學生編好的程序，發(fā)出不同的光和音樂，也可以通過平板上下左右傾斜，控制發(fā)光發(fā)聲。二、

2、學習目標：1.學會用泥條或者泥塊堆砌鏤空的方法，做出一棟具有川西特色的建筑。2.通過用UKIT主控，連接LED眼燈和紅外線傳感器，嵌入LED眼燈與鏤空的房子，使其燈光通過鏤空的孔傳出來。3.感受陶土藝術給人帶來的粗狂的美。4.感受現(xiàn)代的跨學科教學和知識的融合所帶來的新體驗。 教學準備：陶土、墊板、水桶、刷子、教師范作、優(yōu)必選機器人、課件三、學習過程：1.復習導入：我記得去年我們學習了,孩子們做出來的一座座獨具特色的川西小院,給我很深的印象, （欣賞當時作品圖片）現(xiàn)在我們就來復習一下當時我們所學的哪些制作技法。學生說一說： 生A:老師，我記得上學期我們學習了泥片成型法。生B：還有一體成型法。生C

3、：老師，我映像最深的是泥條盤筑法。生D：老師，我可以補充嗎？還有泥塊堆砌法。今天，老師有一個設想，我想做一個不一樣的房子，比如會亮的房子。我這兒準備好了光源，我們可以把它放進房子里面，使它亮起來，通過編程來控制它。你們覺得這個想法怎么樣？可是，怎么才能讓房子里的燈光透出來，讓外面能看到呢？ 學生思考，分小組討論 小組推派一人舉手匯報討論結果：A:我們組的同學可以在墻壁上面開一扇門門和一兩扇窗。B:我們小組覺得也可以在墻壁戳洞，這樣也能使燈光透出來。 綜上所述，這兩種方法都能達到使光透出墻壁來的效果，我們把這些方法叫做鏤空，今天我們就來嘗試著做一做。2.學習新課陶藝鏤空孩子們，我們一起來觀看課件

4、，先來學習第一種方法，我們在泥片上用工具戳空,可以用咱們最常見的筆筒，然后戳成規(guī)則或者不規(guī)則的、有形狀的，戳出的孔要稍微大一點，這樣才更有利于后面跟科學相結合時讓嵌入的LED眼燈發(fā)出的光能透出房子。另一種方法，是用泥塊（短泥條）間隔堆砌(泥塊的大小和硬度)，兩塊之間的距離要稍微大一點，均勻一點，這樣才更有利于后面跟科學相結合時讓嵌入的LED眼燈發(fā)出的光能透出房子，讓大家看到。注意制作時的接合牢固和泥漿的調制使用。3.教師示范：首先，用手掌或者搟面杖壓出一塊地板待用，然后把陶土搓成粗細均勻的泥條，將泥條切成長短一致的短條，用短泥條刷上泥漿，間隔粘貼在地板上，做成房屋第一圈，待半干，我們繼續(xù)用短泥

5、條刷上泥漿，間隔、錯開粘貼在第一圈上，做成房屋第二圈，直到房子的墻面做好（留出門洞和窗戶），接著，制作房子外面的柵欄、植物和其他裝飾，再將LED眼燈放入屋子內部，用泥片封頂，可平封，也可以呈人字搭建，注意：房屋面積如果太大，屋頂也會很大，下面有沒有柱子支撐的話，屋頂很可能會塌陷，這就要掌握好泥巴的干濕潤程度和厚薄程度，也可以在搭建一些柱子作為支撐，最后，用UKIT主控，連接LED眼燈和紅外線傳感器，當人靠近或者按開關時，紅外線傳感器感受到信號，傳給主控，主控按學生編好的程序，發(fā)出不同的光和音樂，也可以通過平板上下左右傾斜，控制發(fā)光發(fā)聲。（與科學相結合，讓鏤空出來的陶藝作品有更精彩的展示效果，同

6、時，也是對鏤空技法的有力的檢測。）4.學生作業(yè)（2人組）： 分組進行，每兩個人一個小組，用鏤空的方式，結合優(yōu)必選機器人，制作一棟會發(fā)光的房子。5.教師巡回指導:同學們，老師注意到你們在做的時候出現(xiàn)了一些問題，有的孩子可能忘記了泥條搓制方法，我們張開手掌，在桌子上用力均勻的來回搓，一定要用力均勻，否則，搓出來的泥條就會粗細不均，有的可能還會斷裂。還有的孩子粘貼不牢固，那是因為咱們的泥漿調制出來問題，泥漿若果調制的太稠或者太稀，都會影響粘合度。我觀察到有的孩子用的泥塊堆砌法，泥塊之間的間隔距離太小啦，小心到了后面燈光透不出來哦。最后，我要重點表揚的是第四組的孩子，在屋頂封口的時候考慮到了泥巴的干濕

7、度，因為大面積的偏濕的泥巴，在下面沒有支撐的情況下，很容易坍塌，他們的解決辦法是用干一點的泥片和加以柱子支撐。6.讓房子亮起來：每組推選一個學生，現(xiàn)場編程，選出自己喜歡的燈光和音樂，當人靠近或者按開關時，紅外線傳感器感受到信號，傳給主控，主控按學生編好的程序，發(fā)出不同的光和音樂，也可以通過平板上下左右傾斜，控制發(fā)光發(fā)聲?，F(xiàn)在咱們把教室的燈暫時關一下，看看是什么效果。7.展評作業(yè)：以組為單位進行欣賞，每組評選出一件自己組認為最有特點的作品進行展示。我覺得泥巴太神奇了，會變成各種各樣有趣的房子。我覺得這些房子給我一種古樸的感覺。原來陶藝也能跟科學結合得這么好啊?？吹竭@些作品，我覺得心里很安靜，如果

8、老師能把教師里面的等關掉，或許會有靜夜、田野、村莊、星空的感覺。8.學習延伸：同學們，看到這個場景，讓我不禁想到了一首詩夜書所見你們學過嗎？蕭蕭梧葉送寒聲江上秋風動客情知有兒童挑促織夜深籬落一燈明特別是詩歌的最后一句最能體現(xiàn)現(xiàn)在我們場景，你們看啊，其實我們的陶藝課，并不是孤立存在的，它可以與我們很多學科相融合，比如今天，我們就融入了科學課的編程，還有語文課的詩歌。希望以后，我們一起努力，做出更多、更好、更有趣的陶藝作品來。四、圖例小結：本課在以往的基礎上安排了 “鏤空”技法，增添了新的知識與樂趣。與此同時該課還使用了優(yōu)必選機器人，用UKIT主控，連接LED眼燈和紅外線傳感器，當人靠近或者按開關時，紅外線傳感器感受到信號，傳給主控，主控按學生編好的程序，發(fā)出不同的光和音樂，也可以通過平板上下左右傾斜，控制發(fā)光發(fā)聲，實現(xiàn)了陶藝課的與科