應(yīng)用型物流管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量觀及其標(biāo)準(zhǔn)

1、應(yīng)用型物流管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量觀及其標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用型物流管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量觀及其標(biāo)準(zhǔn)摘要：概述了應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，提出了應(yīng)用型物流管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量觀及其標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科專業(yè)；物流管理本科專業(yè)；人才培養(yǎng)質(zhì)量觀；人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)論文聯(lián)盟.Ll.隨著高等教育的普及化，教育質(zhì)量問題是最嚴(yán)重、最普遍性的問題。結(jié)合國科教文組織在上世紀(jì)末，就將教育質(zhì)量定為21世紀(jì)教育的三大全球性課題之一，在?教育的變革與開展的政策性文件?中指出：教育對不斷變革世界的響應(yīng)應(yīng)當(dāng)以針對性、質(zhì)量和國際化為指導(dǎo)。當(dāng)前，我國應(yīng)用型本科院校開展迅速，全國已有200多所。在數(shù)量急劇擴(kuò)張的同時(shí)，普遍面臨的問

2、題就是應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，這就涉及到詳細(xì)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。要進(jìn)步應(yīng)用型本科專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量程度，就必需要先樹立切合實(shí)際的人才質(zhì)量觀及衡量人才質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。本文將著重討論應(yīng)用型本科專業(yè)的人才質(zhì)量觀，并結(jié)合瓊州學(xué)院物流管理本科專業(yè)的實(shí)際情況，提出詳細(xì)的人才質(zhì)量觀及其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。1應(yīng)用型本科專業(yè)質(zhì)量觀概述應(yīng)用型本科教育作為高等教育的一個(gè)有機(jī)組成局部，它的質(zhì)量觀的樹立與開展和以往高等教育質(zhì)量觀是有嚴(yán)密關(guān)聯(lián)的。因此，我們有必要先對國內(nèi)外有影響力的高等教育質(zhì)量觀進(jìn)展簡要回憶。1.1適應(yīng)性質(zhì)量觀適應(yīng)性質(zhì)量觀是指高等教育所提供的產(chǎn)品與效勞要滿足社會及個(gè)人需要的程度、滿足高等教育自身開展的需要。適

3、應(yīng)性是高等教育質(zhì)量的本質(zhì)屬性，社會需要及其得到滿足的程度是高等教育質(zhì)量檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)高等教育滿足需要對象的不同，適應(yīng)性質(zhì)量觀可分為內(nèi)適性、個(gè)適性及外適性三種質(zhì)量觀。(1)內(nèi)適性質(zhì)量觀。內(nèi)適性質(zhì)量觀強(qiáng)調(diào)大學(xué)的學(xué)術(shù)價(jià)值，認(rèn)為大學(xué)就是進(jìn)展高深學(xué)問研究的機(jī)構(gòu)，大學(xué)為社會效勞的形式是通過進(jìn)展科學(xué)研究與培養(yǎng)學(xué)術(shù)精英實(shí)現(xiàn)的，因此也被稱為學(xué)術(shù)質(zhì)量觀。它以學(xué)校為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)校系統(tǒng)的內(nèi)在邏輯與對真理的追求精神，因此又被稱為學(xué)校本位質(zhì)量觀。(2)個(gè)適性質(zhì)量觀。個(gè)適性質(zhì)量觀強(qiáng)調(diào)大學(xué)生作為人的自由與獨(dú)特性、整體性與自我指導(dǎo)性，認(rèn)為學(xué)生理智的訓(xùn)練、心智的開展與完善，比功利性目的更為重要；認(rèn)為個(gè)性的陶冶與升華比知識的掌握

4、更為重要。它以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)滿足受教育者的個(gè)體開展需要，集中表達(dá)一種以人為本的人文精神，故又被稱為人文質(zhì)量觀或人本質(zhì)量觀。(3)外適性質(zhì)量觀。外適性質(zhì)量觀是以市場為中心，以社會需求與市場需求為導(dǎo)向的，因此又稱為需求導(dǎo)向質(zhì)量觀。這種質(zhì)量觀強(qiáng)調(diào)高等教育要緊跟市場需求，把滿足社會需求的程度作為衡量高等教育質(zhì)量上下的標(biāo)準(zhǔn)。它認(rèn)為高校是市場的追隨者，高校培養(yǎng)的人才必須主動適應(yīng)市場的需求。1.2績效觀與目的達(dá)成觀績效觀側(cè)重于從學(xué)校的投入與產(chǎn)出的角度來衡量，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該面向市場需求的方向?qū)W(xué)生的培養(yǎng)目的進(jìn)展籌劃與設(shè)計(jì)，并以實(shí)際績效來解釋教育系統(tǒng)的質(zhì)量，以詳細(xì)的績效指標(biāo)來評價(jià)教育質(zhì)量的上下，以績效顯著程度來

5、衡量教育質(zhì)量。而目的達(dá)成觀主要是通過比擬高等教育的行為結(jié)果與預(yù)先設(shè)定的目的和標(biāo)準(zhǔn)的一致性程度，以此來評價(jià)高等教育的質(zhì)量上下。當(dāng)然，這種質(zhì)量觀評價(jià)的科學(xué)性與預(yù)先設(shè)立的目的的合理性親密相關(guān)。1.3科學(xué)開展觀科學(xué)開展觀是堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的開展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面開展。以人為本是科學(xué)開展觀的靈魂、首要內(nèi)涵，也是科學(xué)開展觀的本質(zhì)與核心。其核心內(nèi)容是尊重人、尊重人的特性與人的本質(zhì)，把人作為手段與目的的統(tǒng)一。因此，以人為本的教育是人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心，實(shí)現(xiàn)人的全面開展是人才培養(yǎng)理念的中心論題。1.4多元質(zhì)量觀多元質(zhì)量觀的核心是尊重學(xué)生的個(gè)性，按照學(xué)生的個(gè)性特征，對學(xué)生施行個(gè)性化培養(yǎng)、

6、因材施教，以多學(xué)科穿插浸透的優(yōu)勢為依托，打破專業(yè)壁壘，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合型人才。因此，多元質(zhì)量觀的育人目的是要不拘一格育人才。這種人才培養(yǎng)質(zhì)量觀在國內(nèi)的黑龍江大學(xué)得到很好的理論，并獲得了良好的成效。2應(yīng)用型物流管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量觀物流管理本科專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的應(yīng)用型本科專業(yè)。在確定其人才培養(yǎng)質(zhì)量觀時(shí)，既要考慮市場的需求，又要考慮人自身的開展。因此，關(guān)于瓊州學(xué)院物流管理本科專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀問題，提出了一個(gè)復(fù)合型的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀在科學(xué)開展觀的統(tǒng)領(lǐng)下，以社會需求與市場需求為導(dǎo)向的需求導(dǎo)向質(zhì)量觀，也就是在以人為論文聯(lián)盟.Ll.本的前提下，按照社會及市場對物流人才的需求情況及需求偏好來

7、培養(yǎng)人才、量身定制。其詳細(xì)表達(dá)是：以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)開展的綜合才能為總目的，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、滿足市場需求為詳細(xì)目的。3應(yīng)用型物流管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用型人才最大的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的技術(shù)思維才能，擅長技術(shù)的應(yīng)用，可以解決消費(fèi)實(shí)際中的詳細(xì)技術(shù)問題，他們是現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用者、理論者，大多是處于消費(fèi)一線的現(xiàn)代技術(shù)的實(shí)現(xiàn)者。因此，應(yīng)用型人才側(cè)重于技術(shù)的詳細(xì)應(yīng)用，而非停留于理論層面。結(jié)合瓊州學(xué)院應(yīng)用型物流管理本科專業(yè)的建立情況，提出了其人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)表達(dá)在根本才能標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)才能標(biāo)準(zhǔn)及綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)等三個(gè)方面。3.1根本才能標(biāo)準(zhǔn)根本才能標(biāo)準(zhǔn)主要表達(dá)在以下四個(gè)方面：(1)具有較為廣博

8、的知識面，具備一定的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，具有正確的人生觀、價(jià)值觀，具有良好的思想道德品質(zhì)與職業(yè)道德素養(yǎng)。(2)具有較強(qiáng)的聽說讀寫才能，具有運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的才能與良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的自學(xué)才能與習(xí)慣，形成自己的可持續(xù)開展才能。(3)純熟掌握一門外語，以適應(yīng)職業(yè)開展的需要，特別是要通過強(qiáng)化外語的聽說教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的外語綜合應(yīng)用才能。(4)具備體育、衛(wèi)生保健與心理調(diào)適的根本知識，養(yǎng)成文明的生活衛(wèi)生習(xí)慣，具有安康的體魄與良好的心理素質(zhì)，抗壓才能較強(qiáng)。3.2專業(yè)才能標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用型物流管理本科人才的根本特征是重應(yīng)用、重理論、重解決實(shí)際問題。因此，專業(yè)才能標(biāo)準(zhǔn)主要包括以下四個(gè)方面：(1)掌握必

9、要的物流與供給鏈管理等專業(yè)理論，不強(qiáng)調(diào)掌握完好性與系統(tǒng)性的物流管理學(xué)科知識體系，而要突出相關(guān)理論知識的應(yīng)用性；專業(yè)口徑應(yīng)比物流管理專科更加寬廣，專業(yè)根底理論那么應(yīng)更加深沉，具有較大的開展?jié)撃埽伤苄暂^強(qiáng)。(2)專業(yè)技能必須到達(dá)社會與市場的要求，具有較強(qiáng)的物流業(yè)務(wù)操作技能，擅長物流技術(shù)的應(yīng)用，具有較強(qiáng)的物流技術(shù)與物流管理運(yùn)作的思維才能，具備較強(qiáng)地解決物流管理與運(yùn)作、物流業(yè)務(wù)操作中實(shí)際問題的才能。(3)具備物流技術(shù)與物流管理方法、手段等的創(chuàng)造性應(yīng)用，可以通過不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的新知識、新技術(shù)、新方法、新手段、新思路等，創(chuàng)造性地分析新情況，解決新問題。(4)掌握物流及供給鏈管理的定性、定量分析方法，具有初步的物流與供給鏈管理相關(guān)方面的選址規(guī)劃、流程重組設(shè)計(jì)、績效評價(jià)等應(yīng)用研究才能，具備開展物流與供給鏈管理的社會調(diào)查才能及數(shù)據(jù)的搜集與分析才能，可以進(jìn)展相關(guān)專題研究及典型案例分析等。3.3綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)較強(qiáng)的社會才能與扎根基層、從一線干起的不畏艱辛的精神等是應(yīng)用型物流本科人才應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。(1)具有較強(qiáng)的社會才能，比方較強(qiáng)的自我表現(xiàn)才能、語言表達(dá)才能、團(tuán)隊(duì)精神、組織才能、協(xié)調(diào)才能、交際才能、公關(guān)才能、適應(yīng)才能等，具備獨(dú)立考慮、獨(dú)立生活的才能。(2)具有根植于社會、為地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)開展效勞的思想