影響壓力作用效果的因素

1、影響壓力作用效果的因素今天我說課的內(nèi)容是影響壓力作用效果的因素，我將從以下 幾部分進(jìn)行說課。教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法以及教學(xué)過程。一、教材分析1、教材的地位與作用本次探究活動(dòng)是人教版八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)壓強(qiáng)中的實(shí) 驗(yàn)探究部分，也是壓強(qiáng)這節(jié)課的靈魂。探究“影響壓力作用效果 的因素”成功與否，是能否正確理解壓力作用效果，建立壓強(qiáng)概念的 關(guān)鍵，所以上好本節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課可以為壓強(qiáng)概念的建立做出很好的鋪 墊。2、教學(xué)目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)探究理解壓力作用效果與壓力和受力面積有關(guān)。培養(yǎng)學(xué) 生分析、觀察、解決問題的能力。以及樂于探究，勇于創(chuàng)新的能力。3、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)；難點(diǎn)：如何

2、利用身邊器材讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng) 新能力。二、學(xué)情分析通過第七章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了力的作用效果，并具備了初 步的受力分析能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，掌握了控制變量的方法，但是八 年級(jí)的學(xué)生接觸物理時(shí)間還短，容易做出錯(cuò)誤的理解，認(rèn)為壓力一定 是由重力產(chǎn)生的，對(duì)壓力的正確理解造成困擾。三、教學(xué)方法本節(jié)課我將采用實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講授及多媒體演示等多種教學(xué) 方法綜合運(yùn)用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生在課堂中的主體地位，讓 學(xué)生積極主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的綜合能力。在過去的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于這一部分的教學(xué)往往是教師利用海 綿、小桌、砝碼進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，但是我們發(fā)現(xiàn)不管小桌是正放、倒放 還是加上

3、砝碼，海綿的形變都不明顯，不利于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。因 此，我重新設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)思路，以下是我的具體教學(xué)實(shí)施過程。四、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我設(shè)計(jì)了學(xué)生非常感興趣的踩氣球?qū)嶒?yàn)， （視頻）第一個(gè)場(chǎng)景，由學(xué)生踩氣球，氣球破了。第二個(gè)場(chǎng)景，用很 多個(gè)氣球，上面放上面積較大的黑板，由兩個(gè)學(xué)生站上去，一開始學(xué) 生認(rèn)為氣球一定會(huì)破，但是結(jié)果卻出乎了學(xué)生的意料,氣球并沒有破， 僅僅是變癟了，由此激發(fā)了學(xué)生的求知欲，并提出了問題“影響壓力 作用效果的因素有哪些。2、猜想與假設(shè)猜想是實(shí)驗(yàn)探究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生開展了下面兩個(gè)活 動(dòng)：活動(dòng)一：讓學(xué)生用雙手手掌擠壓氣球（輕壓和用力

4、壓），引導(dǎo)學(xué) 生觀察氣球的形變程度，進(jìn)而猜想到壓力的作用效果可能與壓力的大 小有關(guān)?；顒?dòng)二，引導(dǎo)學(xué)生用手指和手掌擠壓氣球，通過分析猜想到 影響壓力作用效果的另一個(gè)因素是受力面積的大小。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)根據(jù)學(xué)生的猜想，壓力的作用效果可能與壓力有關(guān)，還可能與受 力面積有關(guān)，所以本次探究將分為兩部分完成，探究一，壓力的作用 效果與壓力的關(guān)系，探究二，壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系。我 將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量的變化時(shí)，應(yīng)采用控制變量 法。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過程中，我會(huì)向同學(xué)們提供一些實(shí)驗(yàn)器材， 例如：面粉、小桌、鉛筆、繩子、橡皮泥等等。由學(xué)生自己去選 擇應(yīng)用哪些實(shí)驗(yàn)器材并且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。要讓學(xué)生明確

5、在探究時(shí)，要 控制哪些量不變，哪些量改變。引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格， 并且記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后各小組推選代表展示實(shí)驗(yàn)過程 并闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納，得 出當(dāng)受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓 力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。（視頻）這是 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)生選擇用面粉代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)中的海綿， 使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯。（視頻）學(xué)生用空瓶和裝滿水的水瓶壓在面粉 上，探究壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系。（視頻）這是學(xué)生用 細(xì)繩和粗繩分別壓在橡皮泥上，控制壓力相同，改變受力面積， 探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系。還有一部分學(xué)生利用鉛

6、 筆的筆尖和筆尾分別壓在橡皮泥上，使橡皮泥的形變程度不同， 探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系。4、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)的過程中，積極參加教學(xué)活動(dòng)，由于本次實(shí)驗(yàn)并 不難，大部分學(xué)生都能很好的完成實(shí)驗(yàn)。在為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材時(shí)， 我選取的是一些生活中常見的物品，例如：面粉，橡皮泥，繩子等， 目的是讓學(xué)生明白我們的生活離不開物理，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。5、教學(xué)反思最后我說一下教學(xué)反思，在這節(jié)課中通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生能自 主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。那么在 我們這節(jié)課中也有很多不足的地方，比如說本人認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性 和開放性上還有很大的不足，希望各位評(píng)委老師多多指正。以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝大家！使用教材：人教版八年級(jí)下冊(cè)物理教材實(shí)驗(yàn)器材：面粉、小桌、鉛筆、細(xì)繩、粗繩、鉤碼、塑料瓶、橡皮泥實(shí)驗(yàn)改進(jìn)要點(diǎn)：在過去的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于這一部分的教學(xué)往 往是教師利用海綿、小桌、砝碼進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，但是我們發(fā)現(xiàn)不管小 桌是正放、倒放還是加上砝碼，海綿的形變都不明顯，不利于學(xué)生觀 察實(shí)