高二語文《雷雨》教案

1、高二語文雷雨教案高二語文雷雨教案 雷雨是高二語文非常重要的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該要怎么安排呢？下面是整理的高二語文雷雨教案，歡迎瀏覽。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解劇本文所展示的矛盾沖突及沖突的性質(zhì)，進(jìn)而弄清沖突發(fā)展的過程； 2、通過品味富有個(gè)性化、動(dòng)作性的人物語言，把握人物在特定情境下的特殊心態(tài)及其個(gè)性特點(diǎn)； 3、 品味戲劇臺(tái)詞的豐富的內(nèi)涵，透析它們的言外之意； 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)揣摩戲劇語言，初步了解人物復(fù)雜個(gè)性。 教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建對(duì)戲劇語言的個(gè)性化解讀 課時(shí)：4課時(shí) 教學(xué)過程： 第一、二課時(shí) 一、 導(dǎo)入 上世紀(jì)60年代，有一位年輕的日本作家訪問中國(guó)，他專程登門拜訪了劇作家曹禺先生，并表達(dá)了這

2、樣的愿望：“我希望日后也能寫出像您的雷雨那樣的杰作來。” 這位日本作家是誰呢？他就是1994年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主大江健三郎先生。雷雨是曹禺在中學(xué)時(shí)期開始構(gòu)思，在大學(xué)畢業(yè)時(shí)完成的話劇處女作。究竟是什么原因，使得這部年輕的作品，成為大江先生眼里“豐碑”式的巨著呢？ 二、 介紹及情節(jié) 1、曹禺，原名萬家寶。1910年出生于天津一個(gè)沒落的封建家庭。1933年在清華大學(xué)讀書時(shí)完成了處女作多幕劇雷雨，一年后，時(shí)任文學(xué)季刊編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，并感動(dòng)得為它掉下了激動(dòng)的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國(guó)劇壇的強(qiáng)烈震動(dòng)。從1935年在日本東京第一次演出以來，我國(guó)許多重要?jiǎng)F(tuán)都競(jìng)相排演，并相繼拍成電影、電

3、視連續(xù)劇。繼雷雨之后，作家又寫了日出、北京人、原野等劇本。解放后，有膽劍篇、明朗的天、王昭君等劇本。 2、介紹戲劇的基本知識(shí) 語言、人物與戲劇沖突是構(gòu)成一個(gè)劇本的三要素。其中，語言是劇本的基礎(chǔ)，是第一要素。戲劇語言包括人物語言和舞臺(tái)說明。人物語言也叫臺(tái)詞，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白等，是人物心理、動(dòng)作的外觀。舞臺(tái)說明是一種敘述性語言，用來說明人物的動(dòng)作、心理、布、環(huán)境等等，直接展示人物的性格和戲劇和情節(jié)。 3、梳理全劇情節(jié) 學(xué)生畫一張作品人物關(guān)系圖，了解全劇情節(jié)。 4、雷雨為題的作用 作家在談到寫作意圖時(shí)說，雷雨是在“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”，“那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的。因陷于舊社會(huì)的昏暗、腐惡，我不

4、甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。雷雨是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊”。 整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí)以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。 三、研讀文本 引入：提供鑒賞人物視角 “在戲劇中，能把個(gè)人的性格、思想和目的最清楚地表現(xiàn)出來的是語言，戲劇人物的最深刻方面只有通過語言才能實(shí)現(xiàn)?！焙诟駹柮缹W(xué) “我確實(shí)太喜歡曹禺劇本中的語言了，每次讀曹禺先生的劇本，總有一種既親切又新鮮的感覺，他那色彩明麗而又精練生動(dòng)的語言，常常很巧妙地把我?guī)нM(jìn)一個(gè)奇妙的藝術(shù)世界，給予我無限的喜悅?！卞X谷融令人憧憬和癡迷的藝術(shù)

5、境界關(guān)于雷雨欣賞答問錄下面，讓我們進(jìn)入一個(gè)個(gè)具體的語言場(chǎng)景，解讀雷雨那“令人憧憬和癡迷”的藝術(shù)世界。 （一）學(xué)生初讀，談對(duì)周樸園的印象 周樸園在文學(xué)界是倍受爭(zhēng)議的人物，大家探究：周樸園究竟是怎樣一個(gè)人？他對(duì)魯侍萍的情感是真還是假？ （二） 進(jìn)入具體語言情境 情境一 樸：（沉思）無錫？嗯，無錫（忽而0你在無錫是什么時(shí)候？ 魯：光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。 樸：哦，三十年前你在無錫？ 魯：是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒有用洋火呢。 樸：（沉思）三十多年前，是的，很遠(yuǎn)啦，我想想，我大概是二十多歲的時(shí)候。那時(shí)候我還在 無錫呢。 魯：老爺是那個(gè)地方的人？ 樸：嗯，沉吟無錫是個(gè)好地方。 魯：

6、哦，好地方。 解讀步驟： 1、 “我們”在表意上有什么作用？（暗示兩人有過不尋常的關(guān)系） 2、通過貫穿全戲的時(shí)間概念“三十年前”（讓學(xué)生找出第一場(chǎng)戲中“三十年前”共出現(xiàn)12次）來深入了解周、魯兩人特殊的關(guān)系。 教師提供材料 ：曹禺在序幕中明確寫出的人物關(guān)系表 周樸園某煤礦公司董事長(zhǎng)，五十五歲。周繁漪其妻，三十五歲。周萍其前妻魯侍萍生子，年二十八。周沖繁漪生子，年十七。魯貴周宅仆人，年四十八。魯侍萍其前妻，某校女傭，年四十七。魯大海侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人，年二十七。魯四鳳魯貴與侍萍之女，年十八，周家使女。 從這表中你能看出什么奧妙嗎？ 明確：魯侍萍被周家趕走是發(fā)生在27年前。 問：那為什

7、么反復(fù)強(qiáng)調(diào)30年前，難道是記錯(cuò)了嗎？ 提供解讀視角： 凡是你不想記憶的東西，你總是會(huì)忘記的。 （奧地利）弗洛伊德 周、魯確實(shí)存在過真實(shí)的愛情。因?yàn)閷?duì)他們而言，27年前是一個(gè)悲慘的時(shí)刻，根據(jù)弗洛伊德的推論，他倆潛意識(shí)里都記住的是3027之間的三年幸福生活，所以他們對(duì)話中反復(fù)出現(xiàn)的是“三十年前”這個(gè)時(shí)間概念，并不是記錯(cuò)了，而是更逼真了人物的心理。 3、關(guān)于“洋火” 問：樸 哦，三十年前你在無錫？答案很明確：“是的”。按理說，回答只需兩個(gè)字就很清楚了，可魯侍萍為什么還要加上這樣一句話：是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒有用洋火呢。 有意識(shí)：魯主動(dòng)地以無錫引起了兩人的對(duì)話，當(dāng)然希望這場(chǎng)有關(guān)往事的

8、談話能持續(xù)下去，所以，有意識(shí)地提出30年前具體的生活細(xì)節(jié)，以勾起周的回憶，引發(fā)新的話題。無意識(shí)：說話過程中魯?shù)乃季S不由自主地回到30年前的生活當(dāng)中。 問：那為什么不是別的生活細(xì)節(jié)，而單單提到“洋火”呢？ 可能是與點(diǎn)火、點(diǎn)燈有關(guān)的情景。如侍萍生孩子受了病總要關(guān)窗戶，所以室內(nèi)經(jīng)常點(diǎn)燈，周在燈下照顧魯?shù)那榫?。如魯在燈下一針一線的繡那朵梅花的情景，或是共同照看當(dāng)時(shí)尚小的周萍，其樂融融，其情溫馨。用“我們”一詞是那樣的自然，實(shí)在是情不自禁啊。 對(duì)周、魯來說，無錫，正是這段美好生活的見證。所以會(huì)說，無錫是個(gè)好地方。 可是，這段甜蜜的愛情沒能維持多久，因?yàn)楹髞戆l(fā)生了一件事而導(dǎo)致兩人分手，是什么事呢？ 過渡到

9、情境二 魯：哭？哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。 解讀步驟： 1、 女生讀，男生點(diǎn)評(píng)。 2、 體驗(yàn)“你們”與“你”在表情達(dá)意上的不同感受。 “你們”一詞共出現(xiàn)多少次？有什么作用？ 討論明確：“你們”一詞反復(fù)出現(xiàn)共六次，表明侍萍心中怨恨的對(duì)象除周樸園以外，還有其他人，那就是文中出現(xiàn)的“老太太”。故事發(fā)生在30年前，即文中的“光緒20年1894年”，在清末封建社會(huì)里，青年男女自由戀愛是不被傳

10、統(tǒng)認(rèn)可的。周魯二人的關(guān)系正如,紅樓夢(mèng)中的寶玉和晴雯，家中覺慧與鳴鳳的關(guān)系。再看周樸園30年前的處境，他也不過20多歲的小伙子，在上面還有老頭子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命運(yùn)。所以，“你們”一詞傳遞出來當(dāng)時(shí)拋棄?mèng)數(shù)牟恢皇侵?，更主要的是封建大家庭?3、 教師提供相關(guān)材料： “魯侍萍被周家趕走，周樸園是不情愿的，但在“父母之命、媒約之言”不可違的時(shí)代，他又是沒有辦法阻止的。何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面。” 曹禺雷雨創(chuàng)作回顧 點(diǎn)撥： “何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面。”的補(bǔ)充很重要，那么，當(dāng)周樸園后來得知侍萍被趕走，有沒有行動(dòng)呢？（讓學(xué)生在課文中找到“我看

11、見她河邊上的衣服，里面有她的絕命書?！边@句話，想象周樸園當(dāng)時(shí)沿著河失魂落魄地發(fā)瘋一般地尋找，感受周樸園內(nèi)心極度痛苦狀） 情境三 周樸園：你靜一靜。把腦子放清醒點(diǎn)。你不要以為我的心是死了，你以為一個(gè)人做了一件于心不忍的事就會(huì)忘了么？你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀(jì)念你。 周樸園：你的生日四月十八每年我總記得。一切都照著你是正式嫁過周家的人看，甚至于你因?yàn)樯純?，受了病，總要關(guān)窗戶，這些習(xí)慣我都保留著，為的是不忘你，彌補(bǔ)我的罪過。 解讀步驟： 1、討論：這兩段話你認(rèn)為周樸園對(duì)侍萍的懷念是真實(shí)的嗎？ 真實(shí)：保留舊物三十年，保持舊習(xí)慣三十年;另外吃齋念經(jīng)三十年，對(duì)現(xiàn)在的妻子非常冷漠，也都表明他已經(jīng)是心如死灰了。“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。”我們似乎看到的是一個(gè)愛得深、痛得切的周樸園。 虛偽：周樸園的懷念是虛偽的，他主要是為了彌補(bǔ)自己的罪過，掩蓋他不光彩的過去，維護(hù)他在家庭中的威嚴(yán)，顯示周家是個(gè)體面的家庭，抬高他在社會(huì)上的地位。 他現(xiàn)在年紀(jì)