語文A版五下《奇異的琥珀》word教案

1、文檔編碼 : CA4F8Z1W10G8 HD10A7Y3W4M3 ZN7D2R5F1G1課題21、 奇妙的琥珀名師精編優(yōu)秀教案教學目標1、有感情地朗讀課文,背誦最終一個自然段； 2、深化明白課文中這塊琥珀的奇妙之處及琥珀的形成過程； 3、體會科學家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達效 果；重點 ：從人們估量的故事中,明白這塊奇妙的琥珀形成的過程；重點 難點 教法 學法 教具 課時難點 ：明白人們是依據(jù)什么估量的,以及琥珀形成的必要條件,從而激發(fā)同學 的探究精神；學案導學,自主學習、合作探究多媒體第 二課時任務(wù)一填空并完成練習：在那塊透亮的琥珀里,兩個小東西仍舊好好地躺著；我們可

2、學以（）它們身上的第一根毫毛；仍可以（）它們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎,由于它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)；從那塊琥珀,我們可以（）發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形,并且可以知道,在遠古時代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了；1、科學家們知道的是什么？不知道的又是什么？2、從這段話中,你感受到了什么？任務(wù)二摸索：案 1、這塊琥珀到底是怎么形成的？2、松脂球是怎么形成的？3、松脂球又是如何變成化石的呢？任務(wù)三 用自己的話說說琥珀的形成的過程；一、回憶初讀內(nèi)容名師精編優(yōu)秀教案設(shè)計意圖 1、上節(jié)課我們初步熟識了一種化石,它叫什么？ 琥珀誰能簡潔地向大家介紹一下什么是琥珀？ 2、課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？

3、值 3、編者把文中寫的這塊琥珀稱之為 形成、發(fā)覺、樣子和價“奇妙的琥珀 ”,“奇妙 ”是什么意思？ 跟平常的不一樣,奇怪而特別,與眾不同,令人 驚奇而驚奇；板書：與眾不同令人驚奇 二、深化學習課文 教（一）透過 “樣子 ”,感受奇妙 我們大家一起來看看這塊琥珀,它奇妙在哪呢？ 1、相繼出示圖片和文字,指讀 在那塊透亮的琥珀里, 兩個小東西仍舊好好地躺著； 我們可以 觀看它們身上的每一根毫毛； 仍可以想象它們當時在粘稠的松脂 里怎樣掙扎,由于它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)； 2、溝通 “奇妙 ”之處：案“兩個小東西 ”：蒼蠅和蜘蛛,是一對天地,同處一室,實屬不 易；“ 仍舊好好地躺著 ”,“

4、 身上的每一根毫毛 ” ,“腿的四周顯出好 幾圈黑色的圓環(huán) ”：完好無損,清晰可見,就象是昨天剛發(fā)生的 事一樣,不得不為之稱贊； 3、帶著驚奇之意,我們再來讀讀這幾句話；指讀、齊讀； 4、稱贊之余,我們不由得會產(chǎn)生一系列的疑問：同學溝通后 歸納：這塊琥珀到底是怎么形成的？（二）揣摩 “形成 ”,感受奇妙 1、今日,我們不妨跟隨科學家們,本著嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和探 索隱秘的科學精神, 以文字為依靠, 去想象一下這塊琥珀的形成 過程；上節(jié)課同學們通過初讀課文, 分別用不同的方式把這塊琥珀的 形成過程勾畫了出來； 在你仔細閱讀文章內(nèi)容, 想盡方法弄清這 塊琥珀是怎樣形成的同時, 透過語言文字的描寫, 是

5、否也感受到名師精編 優(yōu)秀教案了它的奇妙之處呢？ 2、在上節(jié)課初讀課文自己自學的基礎(chǔ)上,再次仔細默讀課文的第一部分,完善你的想象,然后講給大家聽； 3、這塊琥珀的形成經(jīng)受了一個怎樣的過程？誰先來講一講松脂球是怎么形成的？松脂球化石 4、指名講：在聽講的時候可以在書上做一些標記,誰知道做 什么標記？ 杰出之處、遺漏之處、不明之處 為什么要做標記：為評議做預備,免得遺忘； 5、聽后評議：針對杰出之處、遺漏之處、不明之處談出自己 的看法 時間漫長：約莫一萬年 自然環(huán)境：夏天正午陽光猛烈樹林中高大的老松樹滲出厚厚的 松脂松脂不斷地往下滴 主人公蒼蠅：一心一意打扮自己心情愉悅 蜘蛛：一心一意查找美食表情用

6、心 6、他剛才的表達深深地吸引了大家,他哪講得繪聲繪色、富 有樂趣？ 體會生動形象語句的表達成效； 7、大家把這樣的句子找出來,有聲有色地讀一讀吧！ 8、全部的條件都具備了,松脂球就能形成了嗎？ 仍要有 一個恰當?shù)臅r機 這個時機在什么時候顯現(xiàn)了？發(fā)生什么意想不到的事了？誰 來讀讀第 7 自然段？聽后談感受； 抓住“剛好”一詞,感受 “瞬 間巧合 ”之奇妙； 9、“幾十年,幾百年,幾千年”都過去了,這時為什么又提到蒼蠅和蜘蛛, 而且是 “成千上萬 ”只？ 這塊琥珀的魅力之所在太少見了！ 9、自己練習完整地講一講松脂球的形成過程； 10、松脂球又是如何變成化石的呢？地殼變化：淹埋 時間漫長：又是幾

7、千年（三）談?wù)?“發(fā)覺 ”感受奇妙名師精編 優(yōu)秀教案 1、一個 “巧 ”字貫穿了這塊琥珀的形成過程,那它的發(fā)覺是否 也存在著一種巧合呢？ 2、自讀第三部分之后進行溝通；（四）分析 “估量 ”感受奇妙 1、這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層奇妙的面紗；在感嘆它 本身“奇妙 ”的同時,我們是否也在為科學家們的爭論成果感到驚 奇呢？指讀地 18自然段：能夠從哪感受到？ “ 可以估量 ”、“可 以知道 ”； 2、“估量 ”的意思是依據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情；科學家們知道的是什么？不知道的又是什么？有的學問、 琥珀的樣子和發(fā)覺琥珀的過程,的； 知道自己已 不知道它是怎么形成科學家們就是依據(jù)這些,進行了合理的想象和估量； 3、我們再來看看描寫琥珀樣子的語句,和前文中的哪些描寫相吻合？你從中感受到了什么？不能憑空瞎想； 想象和估量要有科學依據(jù), 4、作者的這段描寫也是很有層次的,我們不妨試著把它背下 來吧！看到想象估量 三、揣摩寫作