初三政治教師教學工作計劃

1、第 第 頁初三政治教師教學工作計劃 初三政治老師教學工作計劃 一、班級狀況分析： 初三班級6個班，在上學期學習當中已經(jīng)初步掌控認識問題的方法，看問題正逐步形成系列的世界觀、人生觀和價值觀。 他們處于青春期，沖動熱忱，對法律知識比較缺乏，對于公民應(yīng)當如何行使權(quán)利也不了解，對教材所講知識往往不能深刻理解、理性理解。 同學已經(jīng)形成肯定的習慣，在這個階段需要對其進行矯正，使其向著良性方向進展。 二、教材分析： 初三政治上冊的教本可讀性強，教育功能突出，理論聯(lián)系實際，文體通俗易懂，可以調(diào)動同學動手、動腦、動口的積極性。突出了重點、熱點、思想點。這是教材特點。 教材重點、難點。重點在于加強同學法制觀念，教

2、理導行。難點在于提高同學認識和同學的踐行指導。 三、教學目標及要求： 1、課程目標：對同學進行道德、法律、心理、交友、全球視野等方面的教育，援助同學形成良好道德品質(zhì)，加強社會責任感和社會實踐技能，加深愛國情感和民族文化認同感，喜愛和平、關(guān)注人類和世界的進展命運，引導同學在遵守基本道德規(guī)范的基礎(chǔ)上追求更高的思想品德目標，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。 2、教學目標：保持班級優(yōu)勢，樹立學習信心，提高全班的合格率、優(yōu)秀率、平均分、高分率，減削低分率，促使同學學習成果均衡進展，提高同學的學習愛好，培育同學政治學科素養(yǎng)。援助同學在遵守法律，在道德人格、心理素養(yǎng)、人生志向等方面健康成長 四、教學改

3、革的設(shè)想(教學詳細措施)： 1、仔細鉆研課程標準，熟識教材，通過聽課等方法吸取閱歷，把握每節(jié)課同學互動的內(nèi)容，讓同學真正動起來。 2、著重同學的互動合作，互動活動蘊涵著人文關(guān)懷，在同學的互動活動中提高教學的實效性。突出探究式學習，主題探究是每一個單元的靈魂，如何組織主題探究。 3、加強同學的道德實踐，爭論社會現(xiàn)實與自我成長的問題，依據(jù)同學實際和教學條件。 4、搞好教學還要抓好以下幾個問題： 第一、充分了解同學的生活實際，這是教學的基礎(chǔ)。 第二、分析透徹活動和材料，這是傳授概念、觀點的前提。 第三、組織好體驗活動，這是促進同學內(nèi)化的手段。 第四、指導好同學的實踐活動，這是實踐同學良好行為的途徑。

4、 5、充分利用課堂45分鐘，過好知識質(zhì)量關(guān)。課前要求預(yù)習，結(jié)合課文的內(nèi)容，查找身邊的事例，加深理解。課堂教學?重點訓練有基礎(chǔ)知識、基本觀點，列舉同學身邊的事例，讓同學有真實感，加深理解并落實到行動中去。 6、依據(jù)課標要求編寫雙基練習題，讓同學過關(guān)。特別是識記部分知識要求全部過關(guān)，踐行性練習，要求同學在日常生活中加以運用。 五、培扶措施： 1、以課堂為本,提高課堂45分鐘教學質(zhì)量 2、用進展的眼光公正地看待每一位同學，既關(guān)注優(yōu)秀生，也要關(guān)注學困生。樹立教育公正的意識和觀念，保證每位同學都能進展，不放棄每位同學。要把學習優(yōu)秀者和學習困難同學看得同樣重要，給學困生以同等競爭機會，制造條件使他們渴望表

5、現(xiàn)和勝利的愿望得以實現(xiàn)。老師要真正踐行愛的教育，沒有愛就沒有教育，也就沒有真正的扶困。要以不離不棄的教育良知關(guān)愛每一位同學，尤其要關(guān)愛學困生，以同學終生進展和美滿作為的價值標準。 3、科學有效地分類指導，做好思想方面的培扶教育。常常和同學談心，關(guān)愛同學、關(guān)懷同學成長，積極創(chuàng)設(shè)和諧、同等、融恰的師生關(guān)系，激發(fā)同學學習的積極性。充分了解同學，做好學情分析，對學困的不同緣由，采用多樣的轉(zhuǎn)化策略。如對怨師而厭學的同學，多以情動人;對績劣而怠學的同學，多用勝利策略;對意志薄弱而學習困難者，多用勵志;對家庭失和而影響學習者，多以排憂。援助他們樹立自信心。后進生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課

6、脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是同學一時沖動犯了錯誤，老師或家長批判教育不當造成的等，所以，我們老師首先應(yīng)當援助他們分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，援助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再依據(jù)詳細狀況把比較差的功課補上去。 4、以課堂為本的原則，抓好學科輔導。課堂是教學的主陣地，課堂上要有意識給同學制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生吃得好。要了解學困生現(xiàn)行的學習方法和學習習慣，予以正確的引導，多給學困生學習的機會，使學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成果，力爭做到“課課清、題題清、人人清”。 5、以因材施教的原則，優(yōu)化課堂教學，實施培優(yōu)扶困。 (1)課堂上學困

7、生演示，中等生訂正，優(yōu)生解決難題。 (2)安排同學座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習幫扶對子。即“兵教兵”。 (3)課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”-基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”-中等題，第三層“思索題”-拓展題。滿意不同層次同學的需要。培優(yōu)扶困過程需要優(yōu)化教學設(shè)計，備好同學、備好教材、備好練習才能上好課，才能保證效果。要精編習題，習題設(shè)計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對全體同學，符合同學的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引導同學高度留意，有利于同學學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，

8、擴展思路，培育同學思維的敏捷性、寬闊性、變通性;解題訓練要講精度，精選構(gòu)思奇妙、新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。 6、培優(yōu)主要以擴高校生知識面，培育同學敏捷的思維及進展多種技能為目標，為一些特別聰慧的同學提供特地的學習資源，如文學、奧數(shù)、藝術(shù)、科技、體育等，以滿意他們非常的進展需要;扶困那么重在援助一些學習有困難的同學提供非常援助，采用分層、分組的方式，援助他們查漏補缺，彌補基礎(chǔ)知識的不足，同時提高同學的分析技能和理解技能。 7、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。詳細有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習、課堂聽講、課后復(fù)習。課前預(yù)習時，要把通過查找資料仍不

9、明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，實時做好記錄，課后實時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。 8、減削作業(yè)量，仔細查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。訓練中讓成果好的同學發(fā)揮援助作用，要求同學課內(nèi)完成作業(yè)，并實時講評。 9、以個別輔導為主，抓好課外培輔工作。充分利用課余時間做好個別輔導工作。個別輔導的方式可以敏捷多樣，如對個別問題的面批面改、溝通談心;對共性問題采納講解、爭論法。個別輔導是加強師生溝通、真實了解同學、援助學困生提高學習成果的最有效的方法，但需要老師付出更多的愛心、耐煩和信心。 10、鍥而不舍地關(guān)愛后進生，多鼓舞少批判。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中需要多關(guān)愛他們，多鼓舞他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進步，哪怕是很小的進步，也要實時表揚他們，鼓舞他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。 11