張梅端讓人物形象鮮活起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.2013 2014 第二學(xué)期五年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)“讓人物形象鮮活起來(lái)”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察生活引導(dǎo)學(xué)生感受人物形象，在片段修改中體會(huì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。通過(guò)口語(yǔ)交流，同桌合作，師生互動(dòng)，獨(dú)立練筆中逐步掌握將人物形象寫(xiě)鮮活的方法。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，評(píng)價(jià)修改中鞏固將人物形象寫(xiě)鮮活的訓(xùn)練。在片斷習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生串段成篇，使學(xué)生有整體把握謀篇布局的能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)方法表現(xiàn)人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：在老師方法引導(dǎo)下進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)小練筆，在自評(píng)互評(píng)等多種形

2、式評(píng)價(jià)中完成習(xí)作修改，同時(shí)能有謀篇布局的意識(shí)，設(shè)計(jì)開(kāi)頭和段與段的銜接。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、觀察圖片，說(shuō)話(huà)導(dǎo)入（1 分鐘）師：今天，老師為大家?guī)?lái)了一位新朋友，看！他叫小貝當(dāng)，這是他最喜歡的一張照片。仔細(xì)觀察照片，你覺(jué)得小貝當(dāng)是一個(gè)怎樣的小男孩？( 預(yù)設(shè)生答：愛(ài)笑，心情很愉悅；愛(ài)運(yùn)動(dòng)，手里拿著籃球，活潑、天真、可愛(ài)、陽(yáng)光帥氣的小男孩 )師：同學(xué)們，我們通過(guò)觀察一張照片就了解了這么多的內(nèi)容，要想更全面地了解一個(gè)人，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，還要去看看人物的活動(dòng)。 （板書(shū)：活動(dòng)）二、品讀修改文字，體會(huì)刻畫(huà)人物方法（7 分鐘）師：請(qǐng)看，這是老師在生活中了解的小貝當(dāng)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段文字，讀完后

3、，想一想，這是一個(gè)怎樣的小男孩？生讀：( 小貝當(dāng)一腳踢開(kāi)大門(mén) , 大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店 , 他大聲嚷道：“喂，我要剃頭”。老板笑瞇瞇地說(shuō)：“呦，是小貝當(dāng)??！請(qǐng)坐！ ”小貝當(dāng)?shù)芍劬Γ镏?，整個(gè)人躺在椅子上，翹起二郎腿，歪著頭，瞟了一眼老板，大喊： “我是大人啊，你該叫我貝當(dāng)先生！ ”老板連忙遞上報(bào)紙，改口道“請(qǐng)貝當(dāng)先生看報(bào)！ ”小貝當(dāng)立馬扯過(guò)報(bào)紙，皺著眉頭，生氣地喊道：你快點(diǎn)，我還有事呢！”)師：這是一個(gè)怎樣的小男孩呢？你是從哪看出來(lái)的呢？生：（霸道、盛氣凌人、傲慢，不文明，自以為是，沒(méi)禮貌等）師：這么多詞語(yǔ)都送給了小貝當(dāng)，老師也送給他一個(gè)詞語(yǔ)，一起讀兩遍，同意嗎？可是老師有疑問(wèn)了，這段文字

4、并沒(méi)有出現(xiàn)“傲慢無(wú)禮”四個(gè)字，作者到底寫(xiě)了什么，讓我們感覺(jué)到小貝當(dāng)傲慢無(wú)禮了呢？文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.生：作者寫(xiě)了小貝當(dāng)傲慢無(wú)禮的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)（板書(shū)：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）師：真聰明，作者正是通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，把一個(gè)傲慢無(wú)禮的小貝當(dāng)寫(xiě)活了。同學(xué)們喜歡他嗎？那就讓我們改變他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、讓他變成一個(gè)彬彬有禮的小貝當(dāng)。（出示 ppt ：彬彬有禮）我們先來(lái)改下動(dòng)作吧？（ppt 出示動(dòng)作句子）你看小貝當(dāng)怎樣推開(kāi)大門(mén)，怎么樣進(jìn)入理發(fā)店就彬彬有禮呢？生：輕輕、小心翼翼、彬彬有禮那這個(gè)彬彬有禮的小貝當(dāng)應(yīng)該怎么樣在椅子上呢？生：端端正正、規(guī)規(guī)

5、矩矩、安安靜靜師：多有禮貌的小貝當(dāng)??！當(dāng)老板遞上報(bào)紙，小貝當(dāng)會(huì)怎么接過(guò)報(bào)紙呢？生：雙手輕輕接過(guò)報(bào)紙師：動(dòng)作改完了，接下來(lái)我們來(lái)改語(yǔ)言和神態(tài)。（出示 ppt 語(yǔ)言和神態(tài)句子）彬彬有禮小貝當(dāng)進(jìn)入理發(fā)店后， 應(yīng)該帶著怎樣的神態(tài)用怎樣的語(yǔ)氣與老板對(duì)話(huà)呢？與你的同桌先討論討論預(yù)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)同學(xué)們討論得很激烈，小貝當(dāng)想要理頭發(fā)，他應(yīng)該帶著怎樣的神態(tài)對(duì)老板說(shuō)話(huà)呢？生：微笑著說(shuō)：“老板你有時(shí)間嗎？能幫我理個(gè)頭嗎？”師：接著小貝當(dāng)覺(jué)得自己是大人了，應(yīng)該怎么對(duì)老板說(shuō)呢？生：抬起頭，看著老板說(shuō)： “老板，您看我已經(jīng)長(zhǎng)大了，您能否稱(chēng)呼我為貝當(dāng)先生呢？”師：最后小貝當(dāng)想快點(diǎn)理好頭，他該怎么跟老板溝通呢？生：眉開(kāi)眼笑地說(shuō)道

6、“老板，我有點(diǎn)急事，能不能快點(diǎn)幫我剃頭呢？師：多有禮貌、討人喜歡的小貝當(dāng)??！師： ppt 出示改后段落，這是我們修改后的小貝當(dāng)，你們讀紅體字部分，老師讀黑體字部分（生讀藍(lán)體字部分，師讀黑體字部分）( 小貝當(dāng)輕輕推開(kāi)大門(mén) , 彬彬有禮地走進(jìn)理發(fā)店 , 他微笑地說(shuō)道： “老板，請(qǐng)您給我剃個(gè)頭吧”。老板笑瞇瞇地說(shuō)： “呦，是小貝當(dāng)啊！請(qǐng)坐！ ”小貝當(dāng)抿著小嘴，端端正正地坐在椅子上，抬起頭，看著老板說(shuō)： “我是大人啊，請(qǐng)您叫我貝當(dāng)先生吧！ ”老板連忙遞上報(bào)紙，改口道：“請(qǐng)貝當(dāng)先生看報(bào)！ ”小貝當(dāng)雙手接過(guò)報(bào)紙，眉開(kāi)眼笑地說(shuō)道： “謝謝您，您能快點(diǎn)給我理嗎？我還有事呢！” )師：小貝當(dāng)彬彬有禮了嗎？我們改

7、變了什么，使小貝當(dāng)彬彬有禮了？生：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)師：剛剛我們改變了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)就改變了小貝當(dāng)?shù)男愿裥蜗??？磥?lái)，我們寫(xiě)作文時(shí)只要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，就能讓人物形象鮮活起來(lái)。 （板書(shū)：讓人物形象鮮活起來(lái)）三、聯(lián)系實(shí)際，練習(xí)片段（15 分鐘）師：小貝當(dāng)理好頭發(fā)了，他可能去做什么呢？請(qǐng)你猜一猜生：他可能去參加酒席、參加生日宴會(huì)、會(huì)見(jiàn)親朋好友等等文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.師：大家的想象力可真豐富，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了（出示 ppt ）小貝當(dāng)去玩滑板車(chē)?yán)?！你們有過(guò)玩滑板車(chē)的經(jīng)歷嗎？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)，一邊說(shuō)還可以一邊做動(dòng)作。同桌互說(shuō)師：告訴老

8、師你是怎么玩的？指生上臺(tái)說(shuō)：我雙手緊握滑板車(chē)車(chē)把，一只腳放在地上，另一只腳放在滑板車(chē)上，用力一蹬，滑板車(chē)像離弦的箭一樣飛了出去。我在操場(chǎng)上滑了一圈又一圈，也不覺(jué)得累。這時(shí)我的心仿佛飛出了操場(chǎng)，飛到了九霄云外，這種感覺(jué)真有一個(gè)爽字。師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)他不但玩過(guò)，而且玩得很精彩，你們是不是也玩得很好呢？好，今天我們的作文就寫(xiě)（出示 ppt ）“小貝當(dāng)玩滑板車(chē)”。（師出示 ppt 三個(gè)詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀這三個(gè)詞語(yǔ)指生讀：膽小嬌氣，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，得意洋洋師：聲音很響亮，全班讀一遍師：請(qǐng)同學(xué)們回憶自己玩滑板車(chē)的經(jīng)歷，膽小嬌氣是在什么時(shí)候？（初學(xué)階段）那勇敢堅(jiān)強(qiáng)是在什么時(shí)候？（苦練階段）得意洋洋是在什么時(shí)候？（學(xué)

9、會(huì)后）師：同學(xué)們，你們真了不起，和老師想的一模一樣。出示 ppt ，你們?cè)傧?: 膽小嬌氣的小貝當(dāng)會(huì)怎么扶著車(chē)把？生答預(yù)設(shè)：小心翼翼、顫抖的雙手、慌張、緊張那勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小貝當(dāng)會(huì)怎么扶著車(chē)把呢？生答預(yù)設(shè)：自信師：這個(gè)詞用得太好了。那得意洋洋的小貝當(dāng)會(huì)怎么扶著車(chē)把？生答預(yù)設(shè)：一只手插在兜里， 一只手扶著車(chē)把， 臉上還露出得意的笑容， 你們看多得意阿！師：同學(xué)們看，這三個(gè)詞語(yǔ)，你覺(jué)得人物的內(nèi)心一樣嗎？人物內(nèi)心不一樣，他的動(dòng)作、語(yǔ)言也不一樣。膽小嬌氣的小貝當(dāng)會(huì)怎么說(shuō)？生答預(yù)設(shè)：我不學(xué)了，這太難學(xué)了師：勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小貝當(dāng)會(huì)怎么說(shuō)？生答預(yù)設(shè)：我不怕，我一定要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。師：得意洋洋的小貝當(dāng)會(huì)怎么說(shuō)？

10、生答預(yù)設(shè)：其實(shí)學(xué)滑板車(chē)也不難啊，我可真棒！師：同學(xué)們，那動(dòng)作不一樣，語(yǔ)言不一樣，神態(tài)肯定也不一樣，一會(huì)兒，我們都要把這些不同寫(xiě)出來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出紙和筆，準(zhǔn)備寫(xiě)作。先聽(tīng)清要求：(板書(shū):的小貝當(dāng) )1. 請(qǐng)你以“的小貝當(dāng)”為題目寫(xiě)一個(gè)片斷作文用放大鏡從頭到腳放大 , 想象小貝當(dāng)玩滑板車(chē)時(shí)的動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài)適當(dāng)加入其它的人 物 景的描寫(xiě)我們這樣分組完成： 一二三四學(xué)習(xí)小組寫(xiě)膽小嬌氣的小貝當(dāng)玩滑板車(chē)； 五六七八小組寫(xiě)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小貝當(dāng)玩滑板車(chē)；九十十一小組寫(xiě)得意洋洋的小貝當(dāng)玩滑板車(chē)。聽(tīng)明白了嗎 ? 開(kāi)始寫(xiě)吧，注意：寫(xiě)字做好三個(gè)一：一拳、一尺、一寸，頭正、腳平、背挺文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word

11、 版本可編輯 .歡迎下載支持.直。生寫(xiě)片斷 , 老師巡視（ 10 分鐘）四、展示評(píng)改，總結(jié)歸納（15 分鐘）師：好了，同學(xué)們，我看大部分同學(xué)都寫(xiě)完了，還有個(gè)別同學(xué)沒(méi)寫(xiě)完，沒(méi)關(guān)系，你們可以一邊聽(tīng)，一邊修改。膽小嬌氣的小貝當(dāng)玩滑板車(chē)誰(shuí)來(lái)展示？生上臺(tái)展示師：同學(xué)們你聽(tīng)出了玩滑板車(chē)的小貝當(dāng)膽小嬌氣了嗎？生評(píng)再展示，師：她讀得好不好？她不但讀得好，還寫(xiě)得好。掌聲送給他。同學(xué)們，他寫(xiě)的片段中并沒(méi)有說(shuō)小貝當(dāng)是“膽小嬌氣”的孩子，他是怎么寫(xiě)的呢？（運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)把一個(gè)膽小嬌氣的小貝當(dāng)寫(xiě)活了）那勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小貝當(dāng)誰(shuí)來(lái)讀師：小貝當(dāng)一次次摔倒，又一次次站起來(lái)，好一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小貝當(dāng)??！同學(xué)們看，前面兩個(gè)同學(xué)

12、寫(xiě)的小貝當(dāng)性格不一樣，是通過(guò)什么寫(xiě)出來(lái)的？（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）哦，是通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)出來(lái)的，現(xiàn)在老師再給你們2 分鐘時(shí)間，看看你寫(xiě)的這個(gè)片段有沒(méi)有動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，如果沒(méi)有，你覺(jué)得應(yīng)該加一個(gè)什么樣的動(dòng)作、什么樣的語(yǔ)言、什么樣的神態(tài)，能讓小貝當(dāng)?shù)男愿裥蜗蟾吁r活。好了，由于時(shí)間關(guān)系，我們先改到這里，師：剛才小貝當(dāng)膽小嬌氣，也勇敢堅(jiān)強(qiáng)了，現(xiàn)在老師特別想見(jiàn)到那個(gè)得意洋洋的小貝當(dāng)，誰(shuí)來(lái)讀？大家也把掌聲送給他老師想問(wèn)問(wèn)你：你寫(xiě)得那么好，可是你也沒(méi)見(jiàn)過(guò)小貝當(dāng)玩滑板車(chē)啊，你為什么能寫(xiě)得那么好呢？師：你真是個(gè)生活的有心人，我們?nèi)绻Y(jié)合自己的親身經(jīng)歷，還有親眼看過(guò)的細(xì)節(jié)，就能把文章寫(xiě)得更加精

13、彩。剛才我們通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)能寫(xiě)出這樣的小貝當(dāng)。那你們想想看，加上這些描寫(xiě)方法，我們還能寫(xiě)出哪些性格的小貝當(dāng)呢？（膽小如鼠、粗心大意、堅(jiān)持不懈、半途而廢）看來(lái)我們通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)還可以寫(xiě)出各種表現(xiàn)、各種性格的小貝當(dāng)?，F(xiàn)在把這三個(gè)階段看成是小貝當(dāng)?shù)膶W(xué)車(chē)過(guò)程，如果把這三個(gè)片段加上一些過(guò)渡句銜接起來(lái)，是不是可以變成一篇完整的文章了？你們想想前兩個(gè)片段應(yīng)該怎么銜接，是什么原因讓膽小嬌氣的小貝當(dāng)變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)了呢？同學(xué)們看，后兩個(gè)片段也缺少點(diǎn)什么，我們可以怎么銜接起來(lái)呢？同學(xué)們都說(shuō)得很好，那既然是一篇完整的文章，就要有一個(gè)好的開(kāi)頭，你能否設(shè)計(jì)一個(gè)好的開(kāi)頭呢？很好，這是一個(gè)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的開(kāi)頭。那好，這樣一來(lái)是不是就變成了一篇完整的文章：小貝當(dāng)學(xué)車(chē)記??！是嗎？五、拓展延伸、布置習(xí)作（1 分鐘）同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)