小學語文課文《燕子》教學反思三篇

1、第8頁 共8頁小學語文課文燕子教學反思三篇小學語文課文燕子教學反思三篇燕子這篇課文，文質兼美，文章描寫了桃花盛開，綠柳輕揚，燕子飛來的情景。下面我們來看看燕子教學反思，僅! 燕子教學反思1燕子一課中，著名作家鄭振鐸將燕子寫得非常傳神。這篇文章描繪了桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛回的燕子，給早春的山光水色增添了生氣，把春天點綴得更加美麗。作者借贊美活潑得意的小燕子，表達了對光榮奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。教學中，我從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法，第一段從近處看燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成了一個活潑得意的小燕子。第二三段由遠處

2、看到的燕子各種飛行姿勢。最后從遠處看到像音符般的燕子。學生對燕子并不生疏，但是像作者這樣從多個角度去觀察燕子，描繪燕子，學生是做不到的，因此在本課的學習中，我有意識地浸透習作的教學。我?guī)е鴮W生按順序學習完課文后，適時地引導學生根據(jù)本課的描繪方法，來描繪一下自己熟悉的小動物。剛開場，大局部學生都用很簡短的語言來描繪動物的外形，最大的缺點是說的不全面，語言也不夠準確。我出示燕子圖片，讓學生觀察，然后對照課文第一段的資料，看一看作者是怎樣觀察燕子，描繪燕子的。再出示一只小狗讓學生觀察后用語言描繪，這樣一來，學生對小狗的描繪就生動了許多。教學中我還指導學生把燕子和春天的風光聯(lián)絡起來觀察，想象燕子給春天

3、帶來了什么?從而讓學生體會到作者喜歡燕子是正因燕子是春天的代表，為春色增添了勃勃活力。同時我指出描繪小動物也要結合平時的生活，不僅僅要形象地寫出小動物的外形特征，還要描繪關于它的詳細事例，從生活中來感受小動物帶來的樂趣。課后我布置小練筆：模擬燕子寫一寫熟悉的小動物。有了課堂上口語練習的根底，學生仿寫的非常成功。 燕子教學反思2燕子這篇課文寫的是在青的草、綠的葉、各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，湊成光榮奪目的春天降臨時，燕子從南方飛來的情景。這些活潑得意的小燕子，有的從稻田上飛到了柳枝間，有的橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶然沾了一下水面，有的那么停在遠處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添

4、了活力，把春光點綴得更加絢麗多姿。在文中，作者既描繪了活潑得意的小燕子，又贊美了充滿活力的如詩如畫般的春色，表達了對小燕子和光榮奪目春天到來的熱愛之情。學習本課，一是要讓學生理解活力勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑得意，激發(fā)孩子對充滿活力的春天的向往和熱愛之情;二是要學習本文展開豐富想象及生動比喻的表達方法，為孩子今后自己仿寫小動物打下扎實的根底。在教學中我主要從以下幾個方面作了嘗試：一、激情導入，激發(fā)興趣充分發(fā)揮多媒體課件的特色，一邊播放歌曲小燕子，一邊出示燕子各種各樣的姿態(tài)，有飛行的，有停歇的，有嬉戲的，有自娛自樂的然后讓孩子說說自己所理解的燕子是怎樣的?孩子們一聽到我說讓他們自己

5、說說燕子時，表現(xiàn)得都很興奮。有的從外形上來描繪，有的從飛行上來表達，有的從特征上來講解，有的那么以故事的形式來展示一時間，課堂成了孩子們展現(xiàn)自我的舞臺，他們暢所欲言，興趣盎然。而后，我出示課題，告訴孩子們我們將要一起來學習燕子一文。教室里立即安靜下來，看得出孩子們的目光中滿是期待。二、課堂檢測，鋪墊學文為更好地學習課文，我檢查了孩子們的預習情況。從抽讀詞語，到形近字比擬組詞，到量詞、形容詞填空聯(lián)絡，進展迅速而且順利。由此可見，孩子們對課文已比擬熟悉。緊接著，我讓孩子輪流著分節(jié)讀課文，并試著一起商量著來說說每一小節(jié)在告訴我們什么。不知不覺中，孩子們和我一起梳理了課文內容。按照課文的順序概括為“燕

6、子的外形活潑機靈，小燕子為春光增添了許多活力，燕子的飛行輕快靈敏，燕子的休息悠閑自在?！钡敲乐腥狈Φ氖?，在字詞教學中我無視了易錯生字的強調學習，后來在聽寫時發(fā)現(xiàn)了很多錯誤。我恍然大悟，原來三年級的孩子正處在低高段銜接之際，對字詞的學習還是應該繼續(xù)強調的。三、抓住重點，合作交流1、燕子的外形孩子們學習起來相對省力，通過朗讀和體會就可以完成。難點是要搞清楚“湊”字的作用，它傳神地寫出了小燕子的活潑機靈。一身烏黑光亮的羽毛、一對俊俏輕快的翅膀、加上一個剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子，缺少了誰都不行，它們是一個有機的整體。由此，孩子們在學習的過程中體會到了作者用詞的準確與傳神。2、燕子的飛行一

7、節(jié)教學時，我先讓孩子們朗讀，然后交流讀后的.感受。孩子們不難說出燕子飛行速度很快這一點。接著我讓孩子們找一找自己是從哪些地方體會到的?閉上眼睛聽朗讀，想一想，你的腦海中出現(xiàn)了哪些燕子飛行的樣子?通過想像，孩子們的腦海中不但出現(xiàn)了書中所寫的飛行姿態(tài)，也有書中所沒有的各種各樣的飛行姿態(tài)，豐富了文本的內容，增添了學習的興趣。3、燕子的休息一節(jié)教學時，我同樣采用先朗讀再體會的方法。讀后考慮，在寫燕子休息時，作者運用了怎樣的方法來表現(xiàn)?孩子么馬上就能說出是比喻的修辭手法。緊接著，讓孩子們說一說這些比喻句把什么比作了什么?解決了比喻句以后，再次讓孩子們體會用詞的準確，抓住“幾痕細線”一句，追問：為什么是“

8、幾痕細線”，而不是“幾根細線”或“幾條細線”?從討論中引出，“痕”字說明電線離我們很遠，似看得見又似看不見，有假設隱假設現(xiàn)之感。此處的教學既為孩子們日后寫作時要注意用詞的準確作了提醒，也為寫作可以采用比喻的手法作了提示。4、寫春天的活力勃勃那么抓住第二小節(jié)加以理解。孩子們在朗讀后，就讓他們考慮：這兒寫春天的活力勃勃是抓住了哪些景物來表達的，它們各有什么特點?“趕集似的聚攏來是怎樣一個場景?擬人化地寫出了春天的什么?討論后孩子們馬上就明白了春天活力勃勃的風光是由細雨、微風、柳絲、草、葉、花組成的，小燕子的到來更為春光增添了許多生趣，讓本來靜態(tài)的描寫變得活潑起來，有趣起來。在教學中我注重培養(yǎng)孩子們

9、的獨立閱讀與分析p 才能，嚴密聯(lián)絡生活實際，和他們一起理解了“趕集”的意思，體會到了春天的有趣。四、小結寫法，活學活用兩堂課的教學理論中，我注重讓孩子通過想像來理解文本，有“趕集”的想像，有飛行姿勢的想像，有休息樣子的想像。這些想像不僅為理解文本起到了作用，也為孩子們今后的寫作奠定了根底。教學完課文內容后，我讓孩子自己來說說作者寫這篇課文的目的是什么?在寫燕子時抓住了哪些方面來寫?采用了什么樣的手法來表現(xiàn)?并提醒孩子這些方法在今后寫作中可以模擬。課外，我還讓孩子們學習課文的寫法自己寫了篇小動物的作文，效果不錯。孩子們知道可以從哪些方面來寫小動物了，雖然寫得并不詳細生動，但至少他們有這樣的意識了

10、，還是替他們快樂的。課堂教學是一門藝術。教學設計的科學合理是我追求的目的;教學方法的生動有趣是我努力的方向;教學語言的凝練，精準，富有感召力、吸引力是我理論的初衷。 燕子教學反思3燕子這篇課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑得意的外形特點、追趕春天的留鳥習性、輕快靈敏燕子活潑得意的外形特點、追趕春天的留鳥習性、輕快靈敏的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜歡之情。成功之處：課文第三自然段通過“斜、掠、沾”等幾個動詞非常準確傳神地寫出了

11、燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學中，引導學生抓住這幾個動詞反復體會，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)，在感悟之后再讓學生有感情地朗讀，進一步加深理解。課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春景互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學生較難理解。我是這樣啟發(fā)學生想象的：對照一下插圖，再閉上眼想象，遠遠地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么?那幾根電線呢?再抓住“幾痕”進展理解，為了幫助學生理解，我采用了簡筆畫打破疑難點，可以加深學生的理解和記憶，明顯地進步課堂教學的效率，再出示五線譜，學生就能輕而易舉的理解了這個比喻句。抓住重點詞語，指導學生反復朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進學生語言的積累和內化。本來以為學生很容易進入角色，可是學生在課堂上發(fā)言積極性不高，文章只有幾個愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學初，學生還沒有進入學習的氣氛中。就如體會小燕子飛行這一段內容