《含有未知數(shù)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

1、含有未知數(shù)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析廣西武鳴縣城鎮(zhèn)三小 鄧靈英教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第57頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法。2、初步理解未知數(shù)，能求算式里的未知加數(shù)。3、初步體會(huì)生活里有很多計(jì)算問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)。4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在老師和小朋友們做拍拍手的游戲，老師拍手的次數(shù)和小朋友們拍手的次數(shù)合起來是10，老師先拍手，然后小朋友們?cè)倥氖帧Ｐ∨笥褌儽憩F(xiàn)真棒，老師獎(jiǎng)給大家兩件禮物，請(qǐng)小朋友們猜一猜。先猜猜是什么禮物。（教師出示兩個(gè)包裝精美的盒子

2、。）再猜猜盒子里裝有什么。（一個(gè)是空的，一個(gè)裝有蘋果。）最后猜里面裝有幾個(gè)蘋果？還差幾個(gè)才裝滿？（裝有8個(gè)蘋果，還差2個(gè)才裝滿。）評(píng)：教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過拍手游戲復(fù)習(xí)“10的分與合”，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來并互相促進(jìn)，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性，為下一階段的教學(xué)作了良好地鋪墊。情感、興趣以及欲望都會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，“送禮”溝通了師生的情感，“猜謎”活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣和欲望。二、自主探究，小組合作。小朋友們的猜謎本領(lǐng)可真大，現(xiàn)在老師交給大家一個(gè)任務(wù)，你們能不能很好地完成？（指著裝有個(gè)數(shù)不同的蘋果的盒子）這是一個(gè)農(nóng)場的產(chǎn)品，上面寫著數(shù)量10個(gè)，請(qǐng)你當(dāng)一

3、名小小檢驗(yàn)員，幫工人叔叔檢驗(yàn)產(chǎn)品數(shù)量是否合格。小組合作，檢驗(yàn)產(chǎn)品。小小“檢驗(yàn)員”匯報(bào)檢驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生評(píng)價(jià)。每個(gè)小朋友們都是一名合格的檢驗(yàn)員。現(xiàn)在你再觀察產(chǎn)品，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生觀察、討論后提出：原來有幾個(gè)蘋果，再放幾個(gè)，才夠10個(gè)？教師引導(dǎo)學(xué)生列出算式：8+（ ）=10 9+（ ）=10 6+（ ）=10 7+（ ）=10 5+（ ）=10等等。學(xué)生算出結(jié)果，并說一說自己是怎樣算的。（教師引導(dǎo)學(xué)生有不同的算法。）評(píng)：這個(gè)階段的教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生動(dòng)手操作，積極參與主動(dòng)地提出問題，嘗試用學(xué)過的知識(shí)解決問題，并采用小組合作交流的方式來組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽

4、別人的意見，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三、游戲活動(dòng)，鞏固深化。1、“想想做做”第1題。小朋友們真了不起，能用自己的辦法來解決這些問題?，F(xiàn)在老師給小朋友們講一個(gè)故事：有一天郵遞員叔叔病了，小鳥們知道了，就商量一起去幫助郵遞員送信，可是它們拿著信，飛來飛去，就是不知道到底是哪家的。小朋友們，你們?cè)敢鈳椭▲B送信嗎？請(qǐng)你把小鳥跟相對(duì)應(yīng)的信箱用線連起來。學(xué)生獨(dú)立完成，生生交流。2、“想想做做”第2題。小朋友們真能干，幫助小鳥把信送出去了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛休息休息，聽聽音樂。（放音樂：小白兔拔蘿卜）音樂聽完了，你聽出了什么？（出示小白兔拔蘿卜，小白兔一邊拔蘿卜，一邊想：我要出題考考小朋友們，看看今天誰學(xué)到的本領(lǐng)最

5、大。）教師發(fā)練習(xí)卡片，每人完成一題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)。3、“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相對(duì)照，互相評(píng)價(jià)。拓展練習(xí)。（ ）6=4 （ ）0=10評(píng)：“游戲+智力”的練習(xí)有層次，有深度、有特色，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的知識(shí)，拓展思維。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，延續(xù)學(xué)習(xí)。小朋友們，這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，引出課題：“含有未知數(shù)的加法”并板書課題，你能用學(xué)到的知識(shí)出題考考其他小朋友們嗎？）評(píng)：讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納，總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲。通過出題活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，提高學(xué)習(xí)的積極性，延續(xù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)?？傇u(píng)：改革舊的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是本課的一大亮點(diǎn)。這節(jié)課為達(dá)到