《安塞腰鼓》教案新部編本洪莊楊初級(jí)中學(xué)王國(guó)永

1、精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課方案2020學(xué)年度第_學(xué)期任講課科：_任教年級(jí)：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan安塞腰鼓講課方案葉縣洪莊楊鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)王國(guó)永講課目的1、有感情地朗誦課文，掌握文章基調(diào)，感覺安塞腰鼓的恢宏氣魄。2、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，領(lǐng)悟文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。3、理解文中一些句子的深刻含義，深入領(lǐng)悟作者所頌揚(yáng)的生命力量。要點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，領(lǐng)悟文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。2、理解文中一些句子的深刻含義；指引學(xué)生深入領(lǐng)悟作者所頌

2、揚(yáng)的生命力量。講課假想、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃重的鄉(xiāng)老氣味，采納多媒體講課，給學(xué)生形象的直接的感覺。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生進(jìn)入角色。2、這是一篇?dú)馄腔趾氲纳⑽脑?shī)，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣吞河山的語(yǔ)言，對(duì)這樣的文章，先指導(dǎo)學(xué)生朗誦，從朗誦中領(lǐng)悟它的氣魄，實(shí)現(xiàn)整體感悟。爾后啟迪學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美，經(jīng)過(guò)討論，推斷句子含義，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化。整個(gè)過(guò)程以“朗誦”一線貫穿，讓學(xué)生在不知不覺中碰到熏陶，完成講課。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingpla

3、n3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中凸現(xiàn)學(xué)生主體精神，力避教師煩雜講解，突出新課程理念。講課方法1、朗誦2、品讀、感悟3、商議講課準(zhǔn)備：利用多媒體課件，增強(qiáng)直觀性，提升講課奏效。講課過(guò)程第一板塊：狀況導(dǎo)入上節(jié)課我們侍從水鄉(xiāng)少年看來(lái)一場(chǎng)社戲，感覺到水村夫民那種淳樸、熱忱、好客的性格。今天我們將隨陜西作家劉成章到西北到黃土高原去看一場(chǎng)熱忱豪邁的腰鼓表演安塞腰鼓腰鼓的簡(jiǎn)介：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一段視頻，同學(xué)們?cè)诳匆曨l的同時(shí)，注意提取相關(guān)信息。看完后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下什么是安塞腰鼓，它有什么特別之處？下邊我們一起來(lái)看看這一段視頻。（視頻展現(xiàn)）安塞腰鼓這是一種獨(dú)到的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，擁有2000年以上的歷史。獨(dú)具

4、魅力的安塞腰鼓展現(xiàn)出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪邁的性格，張揚(yáng)出獨(dú)到的藝術(shù)個(gè)性走進(jìn)作者：劉成章1937年生，陜西省延安市人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。已第一版六種散文集，此中羊想云彩獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng),安塞腰鼓是羊想云彩中的一篇。字音詞義瞳仁(tng)沉寂(tin)亢奮(kng)羈絆(j)冗雜(rng)炙烤(zhu)顫抖(l)忽然(m)育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan黯淡(hu)戛但是止(ji)洶涌(pngb)第二板塊：聆聽范讀、感知全文光聽這個(gè)介紹,你們能感覺到黃土高原人民的樸素而豪邁的性格嗎?自然不能夠夠.接

5、下來(lái)我們就要經(jīng)過(guò)閱讀來(lái)理解這篇課文,看看作者是怎樣描繪安塞腰鼓的?好!下邊我們就進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。第一我們先來(lái)賞識(shí)一下名家的范讀，但在范讀過(guò)程中，老師有一個(gè)任務(wù)要交給同學(xué)們：在課文中找出屢次出現(xiàn)并標(biāo)記文章脈絡(luò)的句子1、在課文中找出屢次出現(xiàn)并標(biāo)記文章脈絡(luò)的句子大家聽完了，能完成解決老師的問(wèn)題嗎？能找出在課文中找出反復(fù)出現(xiàn)并標(biāo)記文章脈絡(luò)的句子？明確：好一個(gè)安塞腰鼓！請(qǐng)問(wèn)這個(gè)句子在文中出現(xiàn)幾次明確：四次這四句“好一個(gè)對(duì)安塞腰鼓”的屢次詠嘆之中又有變化有新意，使文章?lián)碛辛诵问降幕丨h(huán)美和音樂的節(jié)奏美。來(lái)，讓我們一起飽含贊嘆之情的來(lái)讀它們！好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！好一

6、個(gè)痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)跳讀課文，看看它每出現(xiàn)一次，分別是在贊嘆安塞腰鼓哪個(gè)方面的“好”？育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan明確：第次出現(xiàn)主若是贊嘆安塞腰鼓表演時(shí)壯闊、火烈的場(chǎng)面。第次出現(xiàn)是在贊嘆安塞腰鼓隆隆隆隆的深重的響聲。第次出現(xiàn)是贊嘆充滿力量的動(dòng)作和舞姿。第次出現(xiàn)是贊嘆安塞腰鼓表演能激起人們豐富的想象。(2)分組搜找“好一個(gè)安塞腰鼓”中的“好”表現(xiàn)在哪兒？請(qǐng)用“幸好,你看（聽）.”句式表達(dá)幸好有火烈的舞蹈場(chǎng)面。你看幸好鼓聲的巨大力量。你聽幸好有茂騰騰的擊鼓后生。你看幸好變化的舞姿。你看明確：幸好

7、那火熱的舞蹈場(chǎng)面。他們一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒命了。后生們?nèi)绨偈畨K被強(qiáng)震不停擊起的石頭，瘋狂地飛舞在你的眼前。驟雨同樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)同樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙同樣，是蹦跳的腳步；火花同樣，是閃射的瞳仁；斗虎同樣，是強(qiáng)壯的風(fēng)姿。這是一場(chǎng)多么壯闊、多么豪邁、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓。幸好那強(qiáng)烈的鼓聲。你聽！百十個(gè)腰鼓發(fā)出了深重的響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹的山崖上，山崖暮然變?yōu)榕Ｆす牧耍灰牭竭@震驚人心的聲音，我們的心境就會(huì)馬上變的有板有眼。幸好那強(qiáng)烈的鼓聲。你看！后生們的胳臂、腿、渾身，有力地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震驚著你，炙烤著你，威脅著你。它使你素來(lái)沒有這樣鮮亮地感覺到生命的存

8、在、活躍和興盛。他們使你育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角、老南瓜的軀體居然能夠開釋出那么奇?zhèn)坝康牧α?。幸好那變化的舞姿。每一個(gè)舞姿都充滿了力量，每一個(gè)舞姿都是光和影的趕忙的變化，每一個(gè)舞姿都令人戰(zhàn)栗在濃重的藝術(shù)享受之中，令人吃驚不已。用“好一個(gè)-的安塞腰鼓”，對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行討論，可填詞、短語(yǔ)、句子（最好用文中內(nèi)容）好一個(gè)壯闊的安塞腰鼓元?dú)饬芾斓陌踩暮肋~的安塞腰鼓驚心動(dòng)魄的安塞腰鼓火烈的安塞腰鼓奇?zhèn)坝康陌踩挠辛Φ陌踩?好一個(gè)一錘起來(lái)就就發(fā)狠了，忘情了，沒命來(lái)了的安塞腰鼓容

9、不得拘束，容不得羈絆，容不得閉塞得安塞腰鼓痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！第三板塊自由朗誦、品嘗美句品讀美句：感覺文中排比句的氣魄、節(jié)奏與激情1、安塞腰鼓表演是那樣的有“勁”，作家描繪它的語(yǔ)言帶“勁”嗎？這“勁”是大批運(yùn)用了哪一種修辭手法帶來(lái)的？明確：排比。2、請(qǐng)找出文中的排比句。挑出你最喜愛的語(yǔ)句仔細(xì)品嘗，準(zhǔn)備育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan讀給大家聽，并簡(jiǎn)要談?wù)勊液媚睦?。談?wù)勀阆矏鄣木渥?。?qǐng)你有感情地讀出來(lái)，讓我們?cè)诼犠x中能感覺到你的喜愛！如：（1）我喜愛“愈捶愈烈！形體成了深重而又紛飛的思路！愈捶愈烈！思路中不存任何

10、神秘！愈捶愈烈！傷心和歡喜，生活和夢(mèng)幻，掙脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交叉！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片”寫出了安塞腰鼓表演的熱忱場(chǎng)面。明確：三個(gè)“愈捶愈烈”層層推動(dòng)，表示安塞腰鼓表演達(dá)到了熱潮，隨著鼓點(diǎn)的此伏彼起，人們的思想也在跳躍。這里段與段之間組成了排比，這個(gè)排比，要讀出此伏彼起的交叉感。誰(shuí)將這句再讀一遍？2）“驟雨同樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)同樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙同樣，是蹦跳的腳步；火花同樣，是閃射的瞳仁；斗虎同樣，是強(qiáng)壯的風(fēng)姿。”寫出了安塞腰鼓表演開始時(shí)壯闊的場(chǎng)景。明確：這是句與句之間的排比，排比中每句又都含有比喻，句式整齊工整，要讀出明快的

11、節(jié)奏。下邊老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀這一句，一個(gè)讀前半句，一個(gè)讀后半句，注意好連結(jié)，必定要讀得緊湊明快。（指明兩名同學(xué)分兩個(gè)聲部唱和式齊讀：前一聲部讀前半句，后一聲部讀后半句）3）我喜愛“是掙脫了、打破了、撞開了的那么一股勁！”寫出了安塞腰鼓表演的力量。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：這里句子內(nèi)部詞與詞之間的組成了排比。從內(nèi)容上來(lái)看，三個(gè)“了”之間強(qiáng)度層層遞加。來(lái)，我們一起把這一句朗誦一篇，語(yǔ)氣要愈來(lái)愈強(qiáng)烈，讀得仿佛雷厲風(fēng)行讓人透但是氣來(lái)。（指導(dǎo)全班再讀領(lǐng)悟）、同學(xué)們想想，本文用了大批的排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，這類

12、手法在文中有何作用？層層遞進(jìn)。增強(qiáng)語(yǔ)言氣魄。形成雷厲風(fēng)行的氣魄。如同江河一泄萬(wàn)里。較好地襯著了安塞腰鼓表演場(chǎng)面的洶涌氣魄，充分地表達(dá)出作者對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊嘆之情。課文一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)熱潮接一個(gè)熱潮，快節(jié)奏使內(nèi)容表達(dá)得更熱忱、更激蕩。重申了安塞腰鼓的強(qiáng)烈！文中還有很多鏗鏘的短句、激動(dòng)的排比句、節(jié)奏鮮亮的屢次句，從變化的舞姿、鏗鏘的鼓聲、擊鼓的后生等角度來(lái)描繪安塞腰鼓，我們不一一舉例了，留給同學(xué)們課后連續(xù)去領(lǐng)悟。你對(duì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)有什么感覺？很有氣魄，有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，象鼓點(diǎn)同樣令人震驚。語(yǔ)言運(yùn)用了哪些方法，令人感覺這類氣魄？運(yùn)用了排比、屢次、比喻的修辭手法。本文的語(yǔ)言的特點(diǎn)育人仿佛春風(fēng)化

13、雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan多用短詞、短句、鏗鏘有力，擁有節(jié)奏感運(yùn)用屢次、排比、層層遞進(jìn)，擁有層次感善用夸張、比喻，形象生動(dòng)，擁有畫面感全班齊讀課文最優(yōu)秀的段落第七段第四板塊主旨研究：領(lǐng)悟安塞腰鼓所包含的文化價(jià)值、生命意識(shí)好一個(gè)劉成章！若不是你“陜北生來(lái)陜北長(zhǎng)，由于你魂?duì)恐胤健蹦哪軐懗鲞@樣激揚(yáng)文字！讓我們從無(wú)聲的文字中感覺到安塞腰鼓力量，那你們以為安塞腰鼓表現(xiàn)一種“_之美”（屏顯）。壯觀之美?。◣熢诳瞻滋幧弦恍刑睢皦延^”）還有嗎？（提示）你看這鼓，沒人去敲它，它會(huì)響嗎？力量之美！那這力量來(lái)自哪處？表現(xiàn)人的力量美。人是生命的載體，生命與力量合一。（學(xué)生齊讀）：表現(xiàn)生命力量之美！安塞腰鼓主旨表現(xiàn)陽(yáng)剛之美表現(xiàn)激蕩的生命和洶涌的力量表現(xiàn)一種痛快淋漓的生活方式。表現(xiàn)被貧窮壓迫，而想打破全部拘束、羈絆的希望。表現(xiàn)安塞人不甘貧窮，奮斗向上，追求幸福美好的生活。小結(jié)育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentt