提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的創(chuàng)新方法研究2019年教育文檔

1、提升高中英語(yǔ)課堂授課有效性的創(chuàng)新方法研究傳統(tǒng)授課中英語(yǔ)學(xué)科碰到了高度重視，但是課堂授課質(zhì)量卻一般，很重要的原因就是教師在授課的過程中難以運(yùn)用有效的授課方法與技巧?，F(xiàn)代授課側(cè)重有效授課方法的應(yīng)用，因此更能收到優(yōu)秀的授課收效。高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生十分要點(diǎn)，為了使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)能夠更上一層樓，教師應(yīng)該不斷地將有助于提升課堂授課有效性的方法運(yùn)用于課堂授課。本文就幾種新的、能夠提升英語(yǔ)課堂授課有效性的方法張開論述。一、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的授課引起重視對(duì)于現(xiàn)代高中英語(yǔ)課堂授課而言，想要提升課堂授課的有效性，教師第一要側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的授課。自然傳統(tǒng)授課中教師也側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的授課，但是傳統(tǒng)授課只

2、側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，而對(duì)學(xué)生的掌握情況沒有引起重視。因此現(xiàn)代授課要想經(jīng)過基礎(chǔ)知識(shí)的授課有效提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，就要將授課的要點(diǎn)關(guān)注于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)授課的過程中，一方面要耐心、詳細(xì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，另一方面要保證學(xué)生能夠掌握知識(shí)點(diǎn)。比方：教師能夠經(jīng)過課堂小測(cè)試的方式觀察學(xué)生可否掌握了詞匯的拼寫方式，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)形成一種督查作用。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法授課的過程中，能夠讓學(xué)生在課堂上舉例子，進(jìn)而認(rèn)識(shí)學(xué)生可否真實(shí)掌握了語(yǔ)法的用法。只有學(xué)生扎實(shí)的掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行拔高性的授課，學(xué)生的英語(yǔ)水平才可能進(jìn)一步提升。二、激發(fā)學(xué)生的英

3、語(yǔ)學(xué)習(xí)激情英語(yǔ)作為一門外來語(yǔ)言，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)這門外來語(yǔ)言的過程中十分積極主動(dòng)，而有些同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中卻十分消極，自然積極主動(dòng)的學(xué)生更簡(jiǎn)單獲取優(yōu)秀的英語(yǔ)成績(jī)。在新時(shí)期的英語(yǔ)授課中，教師引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行英語(yǔ)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的重要路子就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。想要點(diǎn)燃學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情，教師在授課的過程中就要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高中學(xué)生而言，正是進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)時(shí)期，同時(shí)由于學(xué)生在高中從前已經(jīng)進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。1/3這就要請(qǐng)教師在授課的過程中能夠結(jié)合不同樣英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同樣的方式激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。比方：對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生，教師能夠經(jīng)過讓學(xué)生挑

4、戰(zhàn)擁有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；而對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)一般的學(xué)生，教師能夠經(jīng)過使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲成就感的方式提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?？傊诟咧须A段的英語(yǔ)授課中，教師采用有效措施激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情十分重要，希望教師要落實(shí)到實(shí)質(zhì)的授課中去。三、為學(xué)生創(chuàng)立更多進(jìn)行實(shí)質(zhì)應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)想要提升現(xiàn)代英語(yǔ)課堂授課的有效性，不但要能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的效率，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升，這樣英語(yǔ)課堂授課效率才獲取了真實(shí)的提升。高中階段學(xué)生不但有很強(qiáng)的可塑性，同時(shí)學(xué)生精力旺盛，是高效進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)質(zhì)應(yīng)用能力的大好機(jī)會(huì)。對(duì)于中國(guó)高中生而言，在提升自

5、己的英語(yǔ)實(shí)質(zhì)應(yīng)用能力的過程中，缺乏有效的鍛煉環(huán)境，因此教師在授課的過程中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)立更多進(jìn)行實(shí)質(zhì)鍛煉的環(huán)境。比方：教師能夠組織學(xué)生表演英語(yǔ)節(jié)目，這就為學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)說英語(yǔ)的真實(shí)環(huán)境。在授課的過程中側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生將教材上的對(duì)話進(jìn)行實(shí)質(zhì)的應(yīng)用等，都是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)質(zhì)應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。在新時(shí)期的授課中，教師必然要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)質(zhì)應(yīng)用能力引起重視，并采用有效的提升策略。四、引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行思慮對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)而言，教師在授課的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思慮。學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中需要進(jìn)行大量的記憶，這其實(shí)不表示學(xué)生不過依靠對(duì)知識(shí)點(diǎn)的背誦與記憶就能夠獲取優(yōu)秀的英語(yǔ)成績(jī)，學(xué)

6、生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中還要進(jìn)行有效思慮，只有經(jīng)過思慮學(xué)生才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈便應(yīng)用，也只有經(jīng)過大量的思慮，學(xué)生才能對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科有更深的領(lǐng)悟。有些高中英語(yǔ)課堂在授課的過程中不側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生思慮，一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，結(jié)果學(xué)活力械的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，大腦中形成了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的積聚，卻無(wú)法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈便應(yīng)用，難以達(dá)到提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)的目的。自己在實(shí)質(zhì)的授課中認(rèn)為教師引導(dǎo)學(xué)生思慮很重要，并且在英語(yǔ)授課的過程中教師采用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生思慮也十分要點(diǎn)，自己經(jīng)常經(jīng)過讓學(xué)生對(duì)心學(xué)習(xí)的知識(shí)2/3點(diǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)應(yīng)用的方式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思慮，不但使學(xué)生從理論上掌握了知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生能夠及時(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)的用法

7、。五、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂授課方法的多樣化在新時(shí)期的高中英語(yǔ)課堂授課中，為了提升課堂授課的有效性，教師在授課的過程中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)授課方法的多樣化。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解是十分必要的，英語(yǔ)作為一門外來語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)碰到各樣各樣的困難。只有在教師的指導(dǎo)下學(xué)生才能更加有效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，但是講解法不應(yīng)該是課堂授課的唯一方法，現(xiàn)代授課提出了很多有助于提升英語(yǔ)課堂授課有效性的方法，教師要實(shí)現(xiàn)授課方法的多樣性。比方：教師在英語(yǔ)課堂授課的過程中就要這種學(xué)生之間的有效互動(dòng)，為此教師能夠采用分組授課法，將學(xué)生分成不同樣的學(xué)習(xí)小組，有效張開合作學(xué)習(xí)。經(jīng)過小組成員之間的合作，同學(xué)之間不但能夠有效的組織英語(yǔ)對(duì)話與溝通，還可以夠就學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大幫助，同時(shí)也使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加豐富多彩。不同樣的授課方法能夠收到不同樣的授課收效，而學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升需要教師運(yùn)用多種不同樣的培養(yǎng)方式，教師在使用每一種授課方法時(shí)，第一要認(rèn)識(shí)每一種授課方法要達(dá)到的授課目標(biāo)，這樣才能在提升課堂授課有效性的基礎(chǔ)上，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新時(shí)期的英語(yǔ)授課對(duì)教