《拍手歌》說課稿范文

1、拍手歌說課稿范文 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎么寫呢？以下是我整理的拍手歌說課稿范文，希望對大家有所幫助。 拍手歌說課稿1 一、教材分析： 這首兒歌非*悉，因為它一直伴隨著我們的童年。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得“拍手歌”，并且一代一代傳下去，是因為它有很強的知識性嗎？不，是因為它念起來瑯瑯上口，有很強的趣味性，是一首游戲兒歌，可以邊吟邊唱邊玩，非常有意思。 你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機。 你拍二，我拍二，兩個娃娃打電話。 你拍三，我拍三，三個娃娃吃餅干 二、目標設置： 正因為這首游戲兒歌的趣味性很強，沒有多大的記

2、憶負擔，特別適合邊玩邊學，所以活動的目標 1、在游戲中學習兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律感。（這同時也是活動的重點。） 2、愿意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快地開展拍手游戲，充分體會吟唱的快樂。 3、在快樂吟唱、游戲的根底上，嘗試加快速度說，體會快速說兒歌的趣味性。 加快速度說對于大班孩子來說難度比較大，因為不單是說的速度加快，拍手的動作也加快了，而且還要配合起來。（所以，加快速度說是活動的難點。） 三、活動設計： 根據(jù)教學目標和重點難點，我設計了這樣的教學過程： （一）首先請孩子們觀看兩位老師表演“拍手歌”，調動起他們學兒歌的積極性。 拍手歌的特點適合兩個人合作邊玩邊說，而兩個

3、老師示范的拍手游戲正好把這個特點表現(xiàn)得淋漓盡致“你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機”，一下子就激起孩子們想學想說的興趣，孩子們一定會躍躍欲試。 （二）借助動作，引導孩子們理解、掌握兒歌內(nèi)容。 兒歌中每一句的前半部分很簡單“你拍一，我拍一；你拍二，我拍二”，孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點就是后半句“一個娃娃干什么，兩個娃娃干什么”而借助拍手，加上動作（比方開飛機、打電話）來記憶，這個問題就迎仞而解了。 拍手的動作是貫穿全過程的。因為拍手歌如果離開了拍手坐著說會非常枯燥，就失去了游戲兒歌的趣味性。而拍手說不僅有趣，而且可以幫助孩子們掌握兒歌的節(jié)奏，體驗兒歌的節(jié)奏感和韻律感。一開始是自拍，速度可以由

4、慢變快（示范一下），然后模擬對拍獲手腿對拍（示范一下），為后面的兩人拍手游戲做好準備。 自拍和對拍的過程中，最初都是老師孩子一起說，熟悉兒歌內(nèi)容。然后在練習過程中老師可以有意識地讓孩子獨立說出后半句的內(nèi)容，促進記憶難點的解決，也為活動難點“加快速度說”做好鋪墊。因為只有對兒歌內(nèi)容非*悉才能加快速度練習。 （三）引導孩子開展“拍手歌”游戲。 在對兒歌內(nèi)容和對拍的方式非*悉后，接下來就是增強游戲的趣味性。其實，前面的練習實際上始終是以拍手游戲的形式開展的，但要使孩子們對游戲始終有新鮮感、有興趣就必須變換多種游戲的形式，循序漸進地開展，難度可以逐步提高。 1、把所有的孩子分兩組，采取輪流說的形式。一

5、組欣賞，一組練習，然后互換。這樣，無形中又牢固了對兒歌內(nèi)容的記憶，也可以使孩子們輪流休息同時注意傾聽同伴時怎么說的。 2、兩兩結伴游戲：鼓勵孩子們兩兩自由結合找一個合適的地方玩拍手游戲。在孩子們自由練習的過程中，老師可以有意識地注意指導和發(fā)現(xiàn)練習速度比較快的小組，請他們開展展示，同時也讓其他孩子感覺加快速度說的趣味性。在這個過程中，老師還會注意鼓勵兩個孩子游戲時動作的創(chuàng)編。 最后，兩個老師可以示范再加快速度玩游戲，在讓孩子得到休息的同時，進一步激起他們練習加快速度說的欲望。 （四）小結與延伸。 這種傳統(tǒng)的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性，這一點在綱要中也有表達。整個活動中，孩子

6、們邊玩游戲邊學兒歌，始終是積極投入的，充分地體驗游戲兒歌的趣味性。游戲法也是貫穿整個活動的主要方法。在以上活動后，可以將兒歌的仿編活動作為延伸繼續(xù)開展下去，發(fā)揮孩子的想象和創(chuàng)造力，使孩子們更充分地體驗到趣味歌謠的魅力！ 拍手歌說課稿2 一、說教材： 1、教材分析：幸福拍手歌是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫的.原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動作。為了讓學生有創(chuàng)作的時機，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學生自己開展創(chuàng)編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分

7、附點音符使歌曲更具舞蹈性。 2、教學目標： （1）指導學生用歡快、富有彈性的聲音演唱幸福拍手歌，帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。 （2）感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。 （3）通過引導學生編創(chuàng)歌詞和舞蹈動作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。 3、教學難點： 教唱這首歌曲的難點，主要是連續(xù)的附點八分音符的節(jié)奏，這在外國歌曲中經(jīng)常見到，但在中國的創(chuàng)作歌曲中卻很少遇到，學生們會感到很不習慣，所以教學中，教師設計了“節(jié)奏游戲”這個環(huán)節(jié)，為學唱歌曲做了一個鋪墊。 歌曲第三句是一句有15個字的長句子，加上音樂情緒歡快熱烈，對于一年級識字量比較少的學生來說，流暢演唱比較困難。 二、說教法： 在教學本課時，一是要盡可

8、能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；二，是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索。在教學過程中教師綜合運用師生對話法，示范法，情景導入等教法激發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和肢體語言，調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷開展思維交流與心靈溝通的過程，以到達培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。 三、說學法： 本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學，通過教師的引導，使學生能夠把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“活動”，使他們在愛學，樂意學的根底上獲取知識，形成技能。 四、說教學過程： 整個教學過程公分七個教學環(huán)節(jié)。 1、第

9、一個環(huán)節(jié)：拓展思維，律動引入，激發(fā)學生學習樂趣。 用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹、房子、藍天白云）。孩子們看這幅美麗的畫面，你覺得還缺什么？引導學生想象創(chuàng)作。（課件是美麗的靜止畫面，教師提示學生缺少生機，活力的舞蹈表演）教師帶著學生以幸福拍手歌為背景開展律動讓學生初步感受音樂。 2、第二個環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點。 在這個教學環(huán)節(jié)中，教師運用了四個步驟，層層深入的帶著學熟悉并掌握了附點八分音符的節(jié)奏，為歌曲的學習做好了滲透和鋪墊。 教師走到一名學生面前,用以上節(jié)奏提問學生,要求學生用動作答復教師的提問。游戲最后擴展到學生互相提問答復，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。 3、

10、第三個環(huán)節(jié)：歌曲學唱。 1）聽錄音范唱？（聽聽他們幸福的時候做什么呢？） 2）歌曲介紹。 3）出示歌詞：指出難點并和教師讀歌詞。教師引導學生熟悉第三句歌詞。 4）分句教唱。重點教唱第三句，并提示第四句和第三句嚴密相連。 5）師生接唱，小組接唱。重點接唱三四句。 6）演唱全曲。提示情緒。 這個環(huán)節(jié)也是本課的教學重點，經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)，學生對歌曲的節(jié)奏有了初步的感知。學唱歌曲時首先讓學生聆聽一遍歌曲，對歌曲有了一個完整的體驗，再通過教師教唱、師生接唱、分組接唱的形式，直至能夠完整的演唱歌曲，由淺入深，使孩子再快樂的氣氛中完成整首歌曲的學習。 4、第四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)編歌詞和動作。 教師問學生：除了幸福拍手，你還會做什么呢？請你做一回音樂家，創(chuàng)編一段，帶著大家表演。（充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在創(chuàng)編中得到快樂） 5、第五個環(huán)節(jié)：綜合表演。 今天大家的表現(xiàn)實在是很出色，但似乎還沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，最后我們一起跟著音樂，把你創(chuàng)編的歌詞和動作展示一遍，（這一環(huán)節(jié)讓學生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。） 6