人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(部編版)14-小馬過(guò)河課件

1、猜謎語(yǔ)謎底 ：馬四蹄飛奔鬃毛抖，拉車馱貨多面手，農(nóng)民夸它好伙伴，騎兵愛(ài)它如戰(zhàn)友。(猜一動(dòng)物)猜謎語(yǔ)謎底 ：馬四蹄飛奔鬃毛抖，R二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)14 小馬過(guò)河R二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)14 小馬過(guò)河作家簡(jiǎn)介 彭文席（19252009），浙江瑞安人。長(zhǎng)期擔(dān)任中小學(xué)教師，曾任浙江省作家協(xié)會(huì)理事。 主要作品：寓言云母鴨生蛋猩猩看“子孫”等。作家簡(jiǎn)介 彭文席（19252009），浙江瑞安人。長(zhǎng) 聽(tīng)朗讀，自由讀課文。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟悉的生字詞多讀幾遍！ 聽(tīng)朗讀，自由讀課文。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不馬小過(guò)河棚馱磨坊擋伯淺刻突哩唉試蹄既馬小過(guò)河棚馱磨坊擋伯淺刻突哩唉試蹄既愿意麥該伯刻突掉 仔細(xì)觀

2、察田字格中的生字，找一找有相同特點(diǎn)的生字。我會(huì)寫(xiě)愿意麥該伯刻突掉 仔細(xì)觀察田字格中的生字，找一找有相同整體感知 自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事？整體感知 自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事？ _幫_把半口袋麥子馱到磨坊去，路上遇到一條小河，_說(shuō)河水淺可以過(guò)去，_卻說(shuō)河水深很危險(xiǎn)。小馬回去問(wèn)媽媽，媽媽叫他去試一試。小馬試了試，原來(lái)河水既不深也不淺。小馬媽媽老牛松鼠 _幫_把半口袋麥子馱到磨坊去，路上遇課文解讀 分角色朗讀課文，思考：小馬有什么樣的性格？課文解讀 分角色朗讀課文，思考：小馬有什么樣的性格？那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。過(guò)河的原因那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨

3、坊去吧。過(guò)河的原因一條小河擋住了去路我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好??！小馬依賴媽媽，做事情沒(méi)主見(jiàn)。一條小河擋住了去路我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能蹚過(guò)去嗎？水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去。有禮貌牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能蹚過(guò)去嗎？水很淺，剛沒(méi)小腿，唉！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！小馬不善于動(dòng)腦筋，不敢嘗試。唉！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！小馬不善于動(dòng)腦筋，不敢嘗試。怎么回來(lái)啦？一條河擋住了去路，我我過(guò)不去。怎么回來(lái)啦？一條河擋住了去路，我我過(guò)不去。那條河不是很淺嗎？是啊！牛伯伯也這么說(shuō)?？墒撬墒笳f(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢！那條河不是很淺

4、嗎？是啊！牛伯伯也這么說(shuō)。可是松鼠說(shuō)河水很深，那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎？沒(méi)沒(méi)想過(guò)。那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎？沒(méi)沒(méi)想過(guò)孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。中心句：遇事不要光聽(tīng)別人說(shuō)，一定要自己動(dòng)腦筋思考并親自體驗(yàn)。孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深怎么？你不要命啦！讓我試試吧！怎么？你不要命啦！讓我試試吧！讀了這篇課文，你有什么收獲？ 遇到困難的事情要自己動(dòng)腦，主動(dòng)實(shí)踐，并想辦法克服困難，才能找到解決問(wèn)題的辦法。讀了這篇課文，你有什么收獲？ 遇到困難的事情要課堂小結(jié) 一條小河，

5、一句鼓勵(lì)，一次嘗試，小馬在實(shí)踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。生活中，我們也會(huì)遇到無(wú)數(shù)條這樣的小河，我們應(yīng)該學(xué)著多動(dòng)腦筋，多想辦法，不要只聽(tīng)信他人，自己要勇于實(shí)踐。課堂小結(jié) 一條小河，一句鼓勵(lì)，一次嘗試，小馬在實(shí)踐中獲拓展延伸冬夜讀書(shū)示子聿陸游古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。拓展延伸冬夜讀書(shū)示子聿隨堂練習(xí)一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 yun y yn i l k（ ） （ ） （ ） t rn dio xi shn mn（ ） （ ） （ ） 應(yīng)該立刻愿意掉下生命突然隨堂練習(xí)一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 yun y yn二、按照課文內(nèi)容填空。 牛伯伯說(shuō)那條河_，松鼠說(shuō)那條河_，小馬試過(guò)后，發(fā)現(xiàn)

6、_，所以遇到問(wèn)題，我們要_。很深很淺既不像牛伯伯說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深自己動(dòng)腦筋想一想二、按照課文內(nèi)容填空。 牛伯伯說(shuō)那條河_，松三、課外拓展。與馬有關(guān)的諺語(yǔ)：1.路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。2.人怕理，馬怕鞭，蚊蟲(chóng)怕火煙。3.馬不打不奔，人不激不發(fā)。4.好馬不吃回頭草。5.快馬一鞭，快人一言。6.快馬不用鞭催，響鼓不用重捶。三、課外拓展。與馬有關(guān)的諺語(yǔ)：1.路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。課后習(xí)題參考答案分角色朗讀課文，注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。 本文的對(duì)話較多，老馬和小馬的對(duì)話，老牛和小馬的對(duì)話，松鼠和小馬的對(duì)話，在分角色朗讀時(shí)，要讀出各角色的語(yǔ)氣。如：老馬的話要親切，松鼠的話要用關(guān)心、急切的語(yǔ)氣

7、來(lái)讀，小馬幫媽媽做事時(shí)的熱情、開(kāi)心，遇到困難時(shí)毫無(wú)主見(jiàn)的為難都要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。課后習(xí)題參考答案分角色朗讀課文，注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。 試著用上下面的詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。馬棚 愿意 磨坊馱 擋住 為難突然 攔住 吃驚難為情 動(dòng)腦筋 小心試著用上下面的詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。馬棚 愿意 磨 同學(xué)們可以在理解課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)前面的提示來(lái)講這個(gè)故事。注意講清楚小馬過(guò)河的經(jīng)過(guò)。 同學(xué)們可以在理解課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)前面的提示來(lái)講這個(gè)你同意下面的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深，所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。 我不同意這個(gè)說(shuō)法，老牛和松鼠都沒(méi)撒謊，它們都是站在自己的立場(chǎng)上來(lái)

8、說(shuō)的，老牛又高又大，所以說(shuō)河水很淺，松鼠個(gè)子很小，所以覺(jué)得河水很深。s hun你同意下面的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，小馬向很多人請(qǐng)教，是對(duì)的。 我也同意這個(gè)觀點(diǎn)，遇到不懂的問(wèn)題向別人請(qǐng)教是對(duì)的，只是不能光聽(tīng)別人說(shuō)，也要自己動(dòng)腦筋想想，親自去試一試。小馬向很多人請(qǐng)教，是對(duì)的。 我也同意這個(gè)觀點(diǎn)，遇到不懂別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。 我同意這個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)人的立場(chǎng)不同，實(shí)際情況也不同，所以別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。yn別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。 我同意這個(gè)觀點(diǎn)，什么事都要自己去嘗試，別人的話不可信。 我覺(jué)得這個(gè)觀點(diǎn)有點(diǎn)絕對(duì)化，別人好的建議也要聽(tīng)取

9、，這樣可以讓自己少走彎路。什么事都要自己去嘗試，別人的話不可信。 我覺(jué)得這個(gè)觀點(diǎn)課后作業(yè)將故事復(fù)述給朋友聽(tīng)。寫(xiě)一寫(xiě)：小馬過(guò)了河，在回家的路上又遇到老牛和松鼠，小馬會(huì)和它們說(shuō)些什么呢？課后作業(yè)將故事復(fù)述給朋友聽(tīng)。 低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)建議 低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)建議 關(guān)于漢語(yǔ)拼音 關(guān)于漢語(yǔ)拼音 一、漢語(yǔ)拼音的由來(lái)二、漢語(yǔ)拼音方案簡(jiǎn)介三、漢語(yǔ)拼音的教學(xué)一、漢語(yǔ)拼音的由來(lái)二、漢語(yǔ)拼音方案簡(jiǎn)介三、漢語(yǔ)拼音的教學(xué)一、漢語(yǔ)拼音的由來(lái)古代注音方法直音、讀若、反切法等 利瑪竇方案是最先擬定的拉丁字母漢語(yǔ)拼音方案，見(jiàn)于1605年出版的西字奇跡 ，由意大利傳教士利瑪竇制定的。 近代注音方法注音字母（1918年公布）、國(guó)語(yǔ)羅馬字

10、（1926年發(fā)表）、拉丁化新文字（1931年公布于前蘇聯(lián)海參崴）。一、漢語(yǔ)拼音的由來(lái)古代注音方法直音、讀若、反切法等 利瑪一、漢語(yǔ)拼音的由來(lái)一、漢語(yǔ)拼音的由來(lái)二、漢語(yǔ)拼音方案簡(jiǎn)介漢語(yǔ)拼音方案包含字母表聲母表韻母表聲調(diào)符號(hào)隔音符號(hào)二、漢語(yǔ)拼音方案簡(jiǎn)介漢語(yǔ)拼音方案包含字母表1.字母表 （26個(gè)）1.字母表 （26個(gè)）2.聲母表 （21個(gè)）2.聲母表 （21個(gè)）注意聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法一、按聲母的發(fā)音部位分類1.雙唇音b p m2.唇齒音f3.舌尖前音z c s4.舌尖中音d t n l5.舌尖后音zh ch sh r6.舌面前音j q x7.舌面后音 k h注意聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法一、按聲

11、母的發(fā)音部位分類二、按聲母發(fā)音方法分類（一）按發(fā)音時(shí)聲帶是否振動(dòng)分類1.清音b p f d t k h j q x zh ch sh z c s2.濁音l m n r（二）按形成和消除阻礙的方式分類1.塞音b p d t k2.擦音f s sh r x h3.塞擦音zh ch j q z c4.鼻音m n5.邊音l（三）按發(fā)音時(shí)氣流的強(qiáng)弱分類1.不送氣（b d j zh z）2.送氣（p t k q ch c）二、按聲母發(fā)音方法分類（一）按發(fā)音時(shí)聲帶是否振動(dòng)分類3.韻母表（35個(gè)+3個(gè)）上表沒(méi)有列三個(gè)特殊韻母： -i er 3.韻母表（35個(gè)+3個(gè)）上表沒(méi)有列三個(gè)特殊韻母： 3類別漢語(yǔ)拼音方案

12、小學(xué)拼音教材兩者區(qū)別韻母單韻母a o e i u -i (前）-i (后）er（10個(gè)）a o e i u （6個(gè)）“教材”比方案少4個(gè)： -i (前）-i (后）er復(fù)韻母ai ei ao ou ia ie iao iou ua uo uai uei e（13個(gè)）ai ei ui ao ou iu ie e er（8+1個(gè)）“教材”比方案少5個(gè)：ia iao ua uo uai 多1個(gè)：er方案中的“iou uei ”教省寫(xiě)：iu iu鼻韻母an en in ian uan an uen nang eng ing ong iang uangueng iong(16個(gè)）an en in un

13、nang eng ing ong (9個(gè)）“教材”比方案少7個(gè)：ian uan an iang uangueng iong方案中的“uen ”教省寫(xiě) un3類別漢語(yǔ)拼音方案小學(xué)拼音教材兩者區(qū)別a o e 4.聲調(diào)符號(hào) (55) (35) (214) (51) 聲調(diào)符號(hào)的位置: a o e i u ji（家）、u（國(guó)）、 bi（杯）、 ni（牛）、u（歸） 聲調(diào)的教學(xué)著重幫助學(xué)生掌握四聲的調(diào)值，正確發(fā)音。可以運(yùn)用手勢(shì)、歌訣（一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降，a母出現(xiàn)不放過(guò)，沒(méi)有a母，找e、o）等。4.聲調(diào)符號(hào) (55) (35) 5.隔音符號(hào)，o，e開(kāi)頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的

14、界限發(fā)生混淆，用隔音符號(hào)()隔開(kāi)，例如piao（皮襖）piao(飄)xian(西安) xian(鮮) jiang(激昂) jiang(江) qie(企鵝) qie(且)5.隔音符號(hào)，o，e開(kāi)頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時(shí)候，關(guān)于音節(jié)音節(jié)：音節(jié)是聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)可以區(qū)分清楚的語(yǔ)音的基本單位，漢語(yǔ)中一個(gè)漢字就是一個(gè)音節(jié)，每個(gè)音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)三個(gè)部分組成1.整體認(rèn)讀音節(jié)zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin yun、ying2.兒化 用漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)兒化音節(jié)時(shí)，只需在前一個(gè)字前面加上“r”，例如“花兒”寫(xiě)作“hur”。兒化具有區(qū)別詞義、區(qū)分詞性

15、、表示感情色彩的作用。 眼（眼睛）眼兒（小洞） 蓋（動(dòng)詞）蓋兒（名詞） 小孩（冷冷的）小孩兒（喜愛(ài)的）關(guān)于音節(jié)1.整體認(rèn)讀音節(jié)zhi 、chi、shi、ri、三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)具備拼音教學(xué)的原則知識(shí)1y、w當(dāng)聲母教學(xué)。把y、w當(dāng)聲母教學(xué)，解決復(fù)韻母ia、iao、ua 、uo、uai 和鼻韻母ian、iang、uan、ueng、uang、uen 的教學(xué)。簡(jiǎn)化其教學(xué)規(guī)則。 2.iou、uei、uen的教學(xué)省寫(xiě)。iou、uei、uen自成音節(jié)時(shí)，用y或w同ou、ei、en直接相拼。 3.上兩點(diǎn)省略原則。教學(xué)中，要讓學(xué)生明白和j、q、x相拼省略兩點(diǎn)，和l、n相拼不省略。 4.采用三拼連讀法。介母是i、u

16、、的音節(jié)，采用三拼連讀，一氣呵成。如：g-u-a-gua。 5采用韻母定調(diào)法。拼讀音節(jié)，先發(fā)聲母，然后讀帶上聲調(diào)的韻母，不需經(jīng)過(guò)數(shù)調(diào)。如：b-b。.三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)具備拼音教學(xué)的原則知識(shí)1y、w三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注：1拼音教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確，進(jìn)而熟練的拼讀音節(jié)。2降低書(shū)寫(xiě)要求，只要求抄寫(xiě)，不要求默寫(xiě)。3教學(xué)生學(xué)會(huì)查字典。熟記漢語(yǔ)拼音字母表。4加強(qiáng)拼音的運(yùn)用。要與說(shuō)普通話，與生活實(shí)際相結(jié)合。5要利用拼音，讀準(zhǔn)音。把握變調(diào)，輕聲，兒化等，隨時(shí)糾正地方音。6關(guān)注拼音在實(shí)際生活中的運(yùn)用。關(guān)注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見(jiàn)的字。三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注：三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)教學(xué)建議1.采用多元化的靈活多樣

17、的方式，引導(dǎo)學(xué)母。（2）靈活地運(yùn)用兒歌幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“有a別放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu都有標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。”“四線三格記心間，拼音字母住里邊。聲調(diào)、圓點(diǎn)寫(xiě)上格，胳膊長(zhǎng)了住上格，尾巴長(zhǎng)了住下格，其它部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，書(shū)寫(xiě)規(guī)則記心間，拼音才能寫(xiě)規(guī)范?！保?）創(chuàng)設(shè)情境引出字母。（圖片、生活、故事） 創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以1-2分鐘左右為宜。語(yǔ)言設(shè)計(jì)要力求精練、巧妙、準(zhǔn)確、有趣，最好既能造成懸念，又富有吸引力和藝術(shù)感染力，學(xué)生才會(huì)更愿意學(xué)習(xí)拼音。 三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)教學(xué)建議（2）靈活地運(yùn)用兒歌幫助學(xué)生學(xué)習(xí)（1三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)教學(xué)建議2.游戲性的趣味練習(xí)，寓教于樂(lè)，

18、及時(shí)鞏固拼音知識(shí)。比一比，看誰(shuí)拼得快 （1）問(wèn)答歌“小貓?jiān)趺唇?？小狗怎么叫？小雞怎么叫？小雞一叫朋友到。” （2）送信“丁零零，丁零零，郵遞員阿姨來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)?！保?）放鞭炮“節(jié)日到，放鞭炮，什么炮？”（4）火眼金睛“小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來(lái)找一找，問(wèn)題在哪里？”“ 小眼睛亮晶晶”或“小馬虎沒(méi)分清”。猜猜猜可看口形猜字母。三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)教學(xué)建議比一比，看誰(shuí)拼得快 （1）問(wèn)答三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)教學(xué)建議 3.邊學(xué)拼音邊識(shí)少量漢字。 可以使學(xué)生的識(shí)字提早起步，同時(shí)使拼音在識(shí)字中得到鞏固和應(yīng)用。 4.重視思維訓(xùn)練和語(yǔ)言積累。三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)教學(xué)建議 可以使學(xué)生的識(shí)字提早起

19、步關(guān)于低年級(jí)閱讀教學(xué) 一、用好教材資源二、識(shí)字學(xué)詞要落實(shí)三、朗讀課文為根本 四、找準(zhǔn)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)五、培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)于低年級(jí)閱讀教學(xué) 一、用好教材資源一、用好教材資源 教材本身就是重要的課程資源，且不說(shuō)圖文并茂的課文，課后“我會(huì)認(rèn)”生字表，老師可以讓學(xué)生用來(lái)互相檢查課文中的生字換個(gè)地方是否還認(rèn)識(shí)，“我會(huì)寫(xiě)”的田字格，可以讓學(xué)生用來(lái)練寫(xiě)生字生詞，鞏固記字方法；“我會(huì)讀”“我會(huì)說(shuō)”引導(dǎo)著學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)這篇課文，怎樣表達(dá)。課文插圖也是很好的資源，用好了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西，可以提示課文情境，幫助低年級(jí)孩子理解故事，讓學(xué)生喜歡閱讀！一、用好教材資源 二、識(shí)字學(xué)詞要落實(shí) 要求認(rèn)識(shí)的字，希望能整體識(shí)記，給

20、學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)加強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)生字的第一印象既深刻又生動(dòng)形象。在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的時(shí)候，不宜過(guò)細(xì)的分析字形。把字放在詞，短語(yǔ)，句子當(dāng)中，這樣學(xué)生更容易讀出字音。要求學(xué)生復(fù)認(rèn)。 低年級(jí)的識(shí)字，整體認(rèn)記是要求，抓住構(gòu)字特點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己創(chuàng)造的辦法來(lái)記憶。我們可以借用情境，動(dòng)作，圖像，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。當(dāng)堂識(shí)字和剛不久前識(shí)的字，要采取多種方法復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)，識(shí)字教學(xué)還要有趣，可以通過(guò)兒歌，游戲等加以鞏固。二、識(shí)字學(xué)詞要落實(shí) 要求認(rèn)識(shí)的字，希望能整體識(shí)二、識(shí)字學(xué)詞要落實(shí) 隨著兒童識(shí)字量的增多，我們老師要經(jīng)常做字詞辨析的工作：多音字，近義詞，反義詞等，要防止學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字，防止在寫(xiě)字和表達(dá)中用

21、詞不當(dāng)。學(xué)過(guò)的字，要放入句子中，多做防患于未然的工作，少做亡羊補(bǔ)牢的工作。因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)的字，糾正起來(lái)，要多花幾倍的功夫。二、識(shí)字學(xué)詞要落實(shí) 隨著兒童識(shí)字量的增多，我們老師要經(jīng)常做二、識(shí)字學(xué)詞要落實(shí) 隨著兒童識(shí)字量的增多，我們老師要經(jīng)常做字詞辨析的工作：多音字，近義詞，反義詞等，要防止學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字，防止在寫(xiě)字和表達(dá)中用詞不當(dāng)。學(xué)過(guò)的字，要放入句子中，多做防患于未然的工作，少做亡羊補(bǔ)牢的工作。因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)的字，糾正起來(lái)，要多花幾倍的功夫。二、識(shí)字學(xué)詞要落實(shí) 隨著兒童識(shí)字量的增多，我們老師要經(jīng)常做二、識(shí)字學(xué)詞要落實(shí) 在寫(xiě)字方面，我們要按照識(shí)字規(guī)律來(lái)教寫(xiě)字，指導(dǎo)寫(xiě)?yīng)汅w字時(shí)，要讓學(xué)生掌握筆畫(huà)筆順，關(guān)注主筆的占位。而合體字的教學(xué)，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。老師的指導(dǎo)要到位，范寫(xiě)要秀美。課堂上，要講究質(zhì)量。一般練習(xí)書(shū)寫(xiě)不要超過(guò)三個(gè)，但要求孩子做到一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。在每天的語(yǔ)文課中，至少安排10分鐘的時(shí)間給學(xué)生寫(xiě)字。這是課標(biāo)新提出的要求：隨堂練習(xí)，天天練習(xí)。而隨著要求會(huì)寫(xiě)的字組成的字越來(lái)越多，建議多寫(xiě)詞，少寫(xiě)字。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。二、識(shí)字學(xué)詞要落實(shí) 在寫(xiě)字方面，我們要按照識(shí)字規(guī)律來(lái)教三、朗讀課文是根本 低年級(jí)重點(diǎn)是讀正確，幫助學(xué)生建立初步的語(yǔ)感。重點(diǎn)是用普通話正確朗讀課文。指標(biāo)有：讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀準(zhǔn)輕聲，兒化，變調(diào)，不讀地方音。不加字減字，不回讀。讀出長(zhǎng)句子中的停頓