小學(xué)生活語文人教二年級(jí)下冊(cè)（2022年新編）第一單元我的學(xué)校吳君2022年小書包教案

1、自貢市特殊教育公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 授課學(xué)校：貢井區(qū)輔讀學(xué)校課 題：小書包 學(xué) 科：生活語文 授課班級(jí)：培智一年級(jí) 授課教師：吳君 授課時(shí)間：2023年6月23日 課題小書包教材分析本課內(nèi)容選取人民教育出版社生活語文一年級(jí)下冊(cè)，第一單元學(xué)校生活里的第3課小書包本課展現(xiàn)了兩種常用的學(xué)習(xí)用品：書包、本子的圖片，課文部分圖文一一對(duì)應(yīng)，呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)用品都是學(xué)生現(xiàn)階段比較熟悉、容易理解的，要求學(xué)生學(xué)會(huì)詞語：“書包、本子”，練習(xí)部分呈現(xiàn)了聽、讀、說3個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容，分別要求學(xué)生聽指令指相應(yīng)圖片，跟讀詞語“書包、本子”，結(jié)合場(chǎng)景說詞語“書包、本子”，句子“這是書包?！薄斑@是本子?！?。學(xué)情分析本班學(xué)生15名，殘疾類別有：

2、言語、智力、視力、肢體及多重殘疾，根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)和課堂參與性分為以下三組：A層（2人）：溫天銘、伍飛洋，該組同學(xué)書寫、認(rèn)知理解能力較好，語言連貫表達(dá)能力有極大的進(jìn)步空間，其中溫天銘膽小怯生，需要較多的鼓勵(lì)，伍飛洋課堂參與度高B層（8人）：劉紫婷、鐘胤祥、何映雪、蔣鎧駿、佘衛(wèi)東、謝和燚、黃鐿茗、蘭佳欣，其中劉紫婷、鐘胤祥視力局限，但課堂參與度高，課堂表現(xiàn)活躍，語言能力較好；何映雪、蔣鎧駿、佘衛(wèi)東、謝和燚語言能力較弱，口齒欠清晰，注意力易分散，能在語言提示下跟隨課堂，另外佘衛(wèi)東視力局限；黃鐿茗、蘭佳欣認(rèn)知能力尚可，注意力易分散，情緒化，黃鐿茗行動(dòng)不便，書寫需要較多輔助C層（5人）：吳艾坤、萬桂平

3、、廖俊、李宜霖、李媛媛，該組學(xué)生語言能力較弱，注意力不容易集中，能在提示和輔助下指認(rèn)相關(guān)物品，跟讀詞語，其中李媛媛語言能力全無，有一定認(rèn)知能力，課堂參與度不高教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：A層：能認(rèn)識(shí)書包、本子，并認(rèn)讀、書寫、理解詞語書包、本子B層：能認(rèn)識(shí)書包、本子，根據(jù)圖文讀（跟、認(rèn)）詞語書包、本子C層：能認(rèn)識(shí)書包、本子，指認(rèn)書包、本子過程與方法：A層：能通過學(xué)習(xí)，認(rèn)讀詞語書包、本子B層: 能通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)圖文詞語書包、本子C層：能安靜的傾聽，跟隨，根據(jù)指令指認(rèn)相關(guān)圖片情感態(tài)度與價(jià)值觀：A層: 分清楚學(xué)習(xí)用具，合理小心使用B層：愛惜自己的學(xué)習(xí)伙伴：書包、本子C層：熟悉學(xué)習(xí)伙伴：書包、本子教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

4、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞語書包、本子，結(jié)合場(chǎng)景說句子“這是”難點(diǎn)：結(jié)合場(chǎng)景正確完整的說“這是”句子教學(xué)具準(zhǔn)備圖文卡片、書包、本子、課件教學(xué)方法1、講授法 2、練習(xí)法教 學(xué) 過 程活動(dòng)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路一、組織教學(xué)二、激趣導(dǎo)入三、新課（一）學(xué)習(xí)書包（二）學(xué)習(xí)本子（三）學(xué)習(xí)句子“這是”四、小結(jié)五、作業(yè)一、點(diǎn)名師生問好組織每周一歌 、一詩二、今天老師給同學(xué)們帶來了你們的好朋友，這個(gè)好朋友是誰呢？你們想知道嗎？來，我們坐端正了，老師把它請(qǐng)出來。出示實(shí)物：書包對(duì)，同學(xué)們說出了它的名字，是書包，接下來開始學(xué)習(xí)我們的好朋友：小書包板書課題：3、小書包，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題三、1. 學(xué)習(xí)詞語“書包”現(xiàn)在老師把書包請(qǐng)

5、到了我的大屏幕上來：出示“書包”圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖（1）指圖范讀詞語：“書包”，請(qǐng)學(xué)生跟讀（2）出示帶詞語“書包”的圖片，提問:這是什么？2、出示圖文卡片“書包”，領(lǐng)讀詞語。（引導(dǎo)學(xué)生注意“sh”的發(fā)音和嘴型），請(qǐng)學(xué)生開火車讀詞語現(xiàn)在詞語小火車準(zhǔn)備出發(fā)了，火車火車哪里開？剛才同學(xué)們的小火車都開得很好，掌聲送給我們自己。我們每個(gè)人都有自己的書包，書包的款式和顏色各不相同，接下來我們來看看有哪些樣式的書包：欣賞書包圖片練習(xí)活動(dòng)(1)組織學(xué)生根據(jù)指令指認(rèn)圖片“書包”(2)組織學(xué)生在兩張圖片中找出是書包的一張圖，根據(jù)圖片認(rèn)圖讀詞語“書包”(3)組織學(xué)生找一找藏在圖片里的“書包”（課桌里，同學(xué)背著的），

6、名詞與圖片相對(duì)應(yīng)同學(xué)們真是火眼金睛，那你們知道書包有什么作用嗎？裝學(xué)習(xí)用品學(xué)習(xí)詞語“本子” 今天老師也帶來了一個(gè)書包，這個(gè)書包裝了什么，你們想知道嗎？那么請(qǐng)個(gè)坐姿端正同學(xué)上來找一找吧!接下來請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起看大屏幕，一起來學(xué)習(xí)：本子出示“本子”圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖（1）指圖范讀詞語“本子” ，請(qǐng)學(xué)生跟讀（2）出示帶有詞語“本子”的圖片，提問：這是什么？2、出示圖文卡片“本子”，領(lǐng)讀詞語“本子”(引導(dǎo)學(xué)生注意嘴型，和“b”的發(fā)音）提醒學(xué)生舉手，點(diǎn)名（幫忙摘詞語水果）讀詞語學(xué)習(xí)中我們都用過那些本子，我們一起來看看吧：欣賞本子圖片3、練習(xí)活動(dòng)（1）組織學(xué)生根據(jù)指令指認(rèn)圖片“本子”，跟讀本子（2）組織

7、學(xué)生在兩張圖片中找出是本子的一張圖，根據(jù)圖片認(rèn)圖讀詞語“本子”（3）組織學(xué)生找出本子，圖片和文字相對(duì)應(yīng)剛才我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)字的詞語，現(xiàn)在要加大難度說句子，等你們來挑戰(zhàn)咯！1、學(xué)習(xí)句子“這是書包，用“這是”句子來介紹“書包”舉起圖文卡片“書包”提問：這是什么？示范說句子“這是書包（提醒學(xué)生用完整句子回答或者跟說）2、學(xué)習(xí)句子“這是本子，用“這是”句子來介紹“本子”拿著實(shí)物“本子”提問：這是什么？示范說句子“這是本子”（提醒學(xué)生用完整句子回答或者跟說）3、下發(fā)圖文卡片，請(qǐng)學(xué)生自主選擇卡片，用“這是”介紹1、出示干凈書包和臟書包對(duì)比圖請(qǐng)學(xué)生選出喜歡哪一個(gè)？2、出示整潔平整作業(yè)本和褶皺臟污本子對(duì)比圖，請(qǐng)

8、學(xué)生選出喜歡哪一個(gè)？都喜歡干凈整齊的一個(gè)，所以呢在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要愛干凈，保持我們書包和作業(yè)本的整潔分發(fā)作業(yè)練習(xí)題巡視指導(dǎo)，輔助完成作業(yè)一、答到師生問好歌唱，背誦二、學(xué)生被好奇心吸引，猜想是誰，在指令下端正了坐姿，集中了注意力?？磳?shí)物回答：書包跟讀課題：小書包三、1. 根據(jù)指令看電子白板根據(jù)手勢(shì)看圖跟讀詞語：“書包”回答：書包跟讀詞語：書包回答：這里開，舉手示意跟隨大屏幕跳動(dòng)欣賞書包根據(jù)口令，在提示輔助下指認(rèn)書包結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容找到“書包”的圖片，在提示下看圖文讀“書包”經(jīng)過觀察找出圖片中的書包，認(rèn)讀詞語“書包”答：裝東西，筆從書包里拿出一個(gè)本子根據(jù)手勢(shì)看圖跟讀詞語：“本子”回答：本子跟

9、讀詞語：書包點(diǎn)到名的同學(xué)上臺(tái)幫忙摘詞語水果，讀詞語跟隨屏幕跳動(dòng)，欣賞圖片根據(jù)口令，在提示輔助下指認(rèn)本子結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容找到“本子”的圖片，在提示下看圖文讀“本子”經(jīng)過觀察找出圖片中的本子，認(rèn)讀詞語“本子”跟隨提示，準(zhǔn)備進(jìn)入新的學(xué)習(xí)回答：書包在引導(dǎo)下說：“這是書包?！?回答：本子在引導(dǎo)下說：“這是本子?！迸e起手中的圖文卡片：用“這是”介紹（獨(dú)立說句子，在提示引導(dǎo)下跟說句子，跟說詞語）選擇喜歡的圖片選擇喜歡的圖片獨(dú)立完成作業(yè)在提示輔助下完成作業(yè)一、清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，進(jìn)行課前準(zhǔn)備，促進(jìn)禮儀習(xí)慣養(yǎng)成，傳承經(jīng)典。二、吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生坐姿端正，注意力集中到課堂。由接近生活的實(shí)物自然過渡到課文內(nèi)容，更有興趣、易接受明確課題三、1. 把學(xué)生注意力從黑板轉(zhuǎn)移到電子白板認(rèn)識(shí)書包的圖片，正確發(fā)音“書包”圖文結(jié)合，明確詞語，正確發(fā)音發(fā)揮學(xué)生的主體性，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，增加課堂的趣味性鞏固學(xué)生的認(rèn)知，擴(kuò)展視野讓學(xué)生更多的參與到課堂吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性提高學(xué)生的觀察能力，明確詞語，圖文對(duì)應(yīng)通過討論，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知的同時(shí)自然過渡，為下一階段的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備小游戲集中學(xué)生注意力，由其主動(dòng)開啟新知識(shí)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)積極性和參與性認(rèn)識(shí)本子的圖片，正確發(fā)音“本子”趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與性回憶、熟悉學(xué)習(xí)中用到本