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文檔簡介
1、買文具(第一課時)教學(xué)目標(biāo):1、在實(shí)際情境中認(rèn)識10元以內(nèi)不同面值的人民幣,并了解它們之間的換算關(guān)系。2、在具體的購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算,并能解決簡單的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識,體會時代文明進(jìn)步,予人的溫暖。教學(xué)重難點(diǎn):在實(shí)際情境中認(rèn)識10元以內(nèi)不同面值的人民幣,并了解它們之間的換算關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過程:一、問題情境教師談話導(dǎo)入二、自主探究1、認(rèn)一認(rèn),填一填。師:要想購物就離不開人民幣,你認(rèn)識圖中的人民幣嗎?課件出示:教材第10頁插圖學(xué)生能夠認(rèn)出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分,這些不同面值的人民幣。交流時重點(diǎn)讓
2、學(xué)生說說是從哪里看出人民幣的面值的。多方面認(rèn)識紙幣:(1).國徽。(2).黑點(diǎn):盲人無法用肉眼識別紙幣的真假和面值的大小,而人民幣上凸出的黑點(diǎn)就是專門給盲人識別紙幣的真假和面值的大小的。溫暖故事:從年版開始,印制的一元券以上的人民幣票面右下角(有的在左下角),有帶黑點(diǎn)的標(biāo)志。過去人們一直沒有注意這標(biāo)志是啥作用。其實(shí)這是專為盲人設(shè)計(jì)的。這里還有一段故事:人民幣票面上的黑點(diǎn)設(shè)計(jì)者叫李小川,年李小川復(fù)員到工廠從事錢幣設(shè)計(jì)工作。他在家門口親眼看到有人用紙條當(dāng)人民幣讓盲人上當(dāng)受騙的事。那一幕深深刺痛了李小川的心,他琢磨能不能在流通的人民幣上做個標(biāo)記,讓盲人通過手感識別人民幣的真?zhèn)巍_@時正值第四套人民幣的
3、設(shè)計(jì),李小川來到沈陽盲校,當(dāng)盲人老師聽說他的來意,都非常激動。三天后年逾花甲的的王德順老師交給他三套盲人數(shù)碼。李小川選擇了其中最簡潔的一套,設(shè)計(jì)了帶盲文幣值的錢幣畫稿。中國造幣總公司對李小川的建議非常重視。經(jīng)專家論證,決定用于人民幣鈔票上。首次鈔票上印上了這種盲人手感能辨別的盲文幣值,年版人民幣發(fā)行時的工藝又有改進(jìn)。李小川這一創(chuàng)新對盲人來說立了一大功?,F(xiàn)在的百元大鈔,年版的又有新的改進(jìn),是在右下角印有一個黑點(diǎn),兩個直角,那就是一個黑點(diǎn)代表,一個直角代表一個,兩個直角表示兩個,即為元鈔的標(biāo)記,元錢幣是兩個斜點(diǎn),一個直角,元錢幣是一個黑點(diǎn),一個直角。這樣讓盲人摸著手感更強(qiáng)了。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及圖片,完
4、成填空,知道:1元=10角 1角=10分2、買1支鋼筆可以怎樣付錢?師:瞧,淘氣和笑笑跟我們一起來到了文具店。同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了10元以內(nèi)不同面值的人民幣,能自己買文具嗎?課件出示:教材第10頁最上面的插圖師:買1支鋼筆可以怎樣付錢?用你手中的人民幣樣張,演示給大家看看。提示:可以付兩張5角。小組合作,說說其它物品都有哪些付錢方式?合作要求:1.由同桌兩人完成。2.一人指定物品,另一人思考可以怎樣付錢?3.一邊說,一邊用學(xué)習(xí)紙幣擺出來,數(shù)一數(shù)、算一算。4.同一件物品,盡可能多去思考不同的付錢方式。我想直接給售貨員一枚1元的硬幣獲一張1元的紙幣,這樣比較簡單。學(xué)生交流匯報(bào):我可以給售貨員2張5角的
5、。我可以給售貨員10張1角的。因?yàn)?元=10角。我可以給售貨員1張5角、1張2角和3張1角,這樣加起來也正好是10角,就是1元。師:同學(xué)們的付錢方式真多。實(shí)際生活中我們這些付錢的方法都是可以的。3、用1元買1把尺子應(yīng)找回多少錢?師:在生活中有時候我們沒有正好足夠的零錢,就需要付整錢后再由售貨員找回零錢。這樣的問題你能解決嗎?1元=10角 10角-8角=2角和同伴說說,1元正好可以買哪些物品?提示:兩支鉛筆。還可以買其它的物品嗎?在小組內(nèi)交流,然后交流匯報(bào)。三、牛刀小試。在括號里填上“元”、“角”、“分”。5元3角,請說出兩種不同的付錢方式。四、總結(jié)提升。師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?1.學(xué)習(xí)了人民幣的單
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