小學(xué)數(shù)學(xué)北師大二年級上冊七分一分與除法分物游戲教案110

1、溯本追源 深度教學(xué) 分物游戲教學(xué)設(shè)計 成師附小 徐曉倩學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程。2.初步理解“平均分”的意義，會用圖示或語言表述平均分的過程與結(jié)果。3.經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流平均分物的過程，體會平均分與生活的密切聯(lián)系。學(xué)情分析：學(xué)生雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過“平均分”，但是在日常生活中已經(jīng)掌握了大量分物的經(jīng)驗。通過課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生已經(jīng)能運用數(shù)的組成、畫圖、減法等解決一些簡單的“平均分物”問題。重點：通過操作，在活動中理解“平均分”的意義。難點：會用圖示或語言表述平均分的過程與結(jié)果。教學(xué)過程：一、激趣引入，“近”入情境小朋友們，今天是森林國王的生日（播放視頻

2、），哇，好熱鬧呀。大方的國王給所有客人都準(zhǔn)備了小禮物，可究竟怎么分呢，這可難倒了他。小朋友們，你們能幫幫他嗎？讓我們一起出發(fā)吧?！驹O(shè)計意圖】以視頻和森林國王生日會這個情景引入，符合二年級學(xué)生的心理特點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自主探究，走“進”新知。（一）活動一：分桃子。初步感知“平均分”。猴子兩兄弟最先到達，國王給了他們4個桃子。請問：每只猴子能分到幾只桃子？師：注意每只猴子都要分到哦。師：三種方法里面，你覺得哪一種能讓兩只猴子都滿意？為什么？生：.最能讓猴子們都滿意，因為每只猴子都分了2個，他們分的一樣多。師：真會觀察，在這里，一樣多的意思是？生：每只小猴都分到兩個桃子，他們得到的桃子的個數(shù)

3、都是2。小朋友們真能干，想出了這種好辦法（手指著“一樣多”），猴子兩兄弟都特別滿意。為了感謝你們，這顆香噴噴的水蜜桃就送給你們啦！【設(shè)計意圖】通過“分桃子”的活動，讓學(xué)生感受到“一樣多”，初步感受平均分。（二）活動二：分蘿卜。結(jié)合操作，理解“平均分”的意義叮鈴鈴（多媒體）門鈴響了，兔子三姐妹到了，國王給了她們一些胡蘿卜。每只小兔分到的胡蘿卜一樣多，每只小兔分到幾根胡蘿卜？關(guān)鍵詞：一樣多，一樣多的意思。出示同桌活動要求：分一分，分完坐直等待。把你的分法邊擺邊說給同桌聽。匯報交流：請把你的方法邊擺邊說給全班同學(xué)聽。預(yù)設(shè)：我第一次給每只小兔分.根蘿卜；我第二次給每只小兔分.根蘿卜；我第三次給每只小兔

4、分.根蘿卜.師追問：他分了幾次？每只小兔分到幾根蘿卜？他每次都給每只小兔分.個，他就是.個.個分的。師：請大家仔細(xì)觀察這幾種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：分的次數(shù)和方法不一樣。（每次分的個數(shù)越多，分到的次數(shù)就越少；每次分的個數(shù)越少，分到的次數(shù)就越多。）（師：你說的是不同點）分的過程一樣（每次每只小兔都得一樣多），分到的結(jié)果一樣（每只小兔最后都分到4根蘿卜）。（師：你說的是相同點）小結(jié)：剛我們幫猴子把4個桃子分給2只猴子，每只猴子分得2個桃子，它們分得一樣多。我們也幫小兔分蘿卜，雖然分的方法不同，但分的過程一樣，每次給每只小兔分得一樣多，最后每只小兔都分到4根蘿卜。像這樣的分法，你能為它取個名字嗎？

5、孩子們都說的很好，都很好地抓住了這種分法的特點。像這樣，分的過程中，每次分得一樣多，結(jié)果每份也分得一樣多，就叫它“平均分”。（板書）你在生活中見過平均分的例子嗎？誰來說一說？你很會用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，真是太有智慧啦！小朋友們不僅幫小兔分好了蘿卜，而且還認(rèn)識了“平均分”，你們真是熱心幫助別人又愛思考的孩子！再送一顆智慧寶石給你們?！驹O(shè)計意圖】用圓片代替蘿卜，通過小數(shù)目“分一分”的操作活動，讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，通過方法的多樣性體會到平均分不僅是指結(jié)果，也包括過程，并且進一步理解“平均分”的意義。（三）活動三：分骨頭。用圖示或語言表述平均分的過程與結(jié)果，進一步理解“平均分”的意義。

6、就在這時，外面又有聲音響起來了，聽！原來是小狗三兄弟，他們終于來了。國王給它們準(zhǔn)備了骨頭，請你幫忙分一分。15根骨頭平均分給三只小狗，每只小狗分到幾根？師：關(guān)鍵詞（平均）；“平均”什么意思？。關(guān)鍵詞（15、三只小狗）。師：剛剛我們用圓片代替蘿卜，用擺一擺的方法幫小兔分好了蘿卜，可生活中有時候沒有學(xué)具，用什么方法解決呢？（畫一畫）隨機采訪：你打算用什么表示小狗，用什么表示骨頭呢？看來小朋友們都想好了，用不同的簡單圖形表示小狗和骨頭。出示小組活動要求：畫一畫，分一分。同桌交流分法：你用什么代表小狗？用什么代表小狗？怎么分的？匯報交流：師：你能看懂他的分法嗎？生：我用.表示小狗，用.表示骨頭，第一次

7、.第二次.師：有一個小朋友是這樣畫的，這種記錄方式你能看懂嗎？（十幾人舉手后小組交流）預(yù)設(shè)：用.表示小狗，用.表示骨頭，第一次圈了三根骨頭，分給三只小狗；第二次圈了三根骨頭，分給三只小狗.師：分了幾次？每只小狗分到幾根骨頭？（展示動態(tài)過程，幫助學(xué)生進一步理解圖意）師：第一次為什么要拿3根骨頭？（因為有三只狗）如果平均分給4只小狗拿幾根？每只小狗分到幾根骨頭？第二次？.因為圈了5次，所以每只小狗都分到了5根骨頭。所以圈了幾次，每只小狗就分到了幾根骨頭。（與學(xué)生的分法對比）小結(jié)：今天我們用平均分的方法幫助國王給小動物們分了好吃的。雖然我們分的次數(shù)不一樣，有的同學(xué)可能分的次數(shù)多，有的同學(xué)可能一次就分

8、完了。但是每一次，每個小動物得到的食物數(shù)量都怎么樣？一樣多的。并且最后讓小動物們都特別的滿意，因為分完以后，他們每人分到的這個食物的數(shù)量都是怎么樣的啊？一樣多的。你們太棒了，國王都很佩服你們呢！他還給孩子們準(zhǔn)備了兩張獎卡，他說了，只要能完成他的挑戰(zhàn)就能得到獎卡，你準(zhǔn)備好了嗎？【設(shè)計意圖】在前兩個問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用圖示、語言表述平均分的過程與結(jié)果，這是從具體思維向形象思維的過渡，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性。同時通過不同形式的圖示，體現(xiàn)了學(xué)生思維的多樣性，拓寬了學(xué)生的思路。變式練習(xí)，遷移創(chuàng)新書p59頁第1題，第2題。選擇圈一圈、擺一擺任意一種方法完成練一練第1題。生匯報結(jié)果，老師課件展示。分對的孩子舉

9、手，祝賀你們成功獲得了兩張獎卡，你們太棒了，國王都忍不住要把掌聲送給你們。不光這樣，老師還想送你們一些糖果。我準(zhǔn)備了40顆糖果，今天我觀察到這位小朋友一直聽的很認(rèn)真，我想送給她，請問她能得到幾顆？（40顆）我再走一走，發(fā)現(xiàn)這個組的孩子一直很會傾聽，我想送給他們，請問每人平均能得到幾顆？（10顆）我再看一看，發(fā)現(xiàn)這兩個組的孩子發(fā)言很積極，我想送給他們，請問每人平均能得到幾顆？（5顆）那孩子們，你是愿意成為她？還是成為這個組的成員？還是成為這兩個小組的成員？為什么？請你思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？（40顆糖果，分的人越多，每個人分到的越少。）孩子們都很棒！所以老師今天準(zhǔn)備了x顆糖，平均分給你們x個人，每個小朋友一顆！【設(shè)計意圖】通過設(shè)計不同層次但與學(xué)生生活相接近的內(nèi)容作為練習(xí)，目的在于讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，進一步體會平均分的過程。學(xué)生通過不同形式，手、口、腦等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，運用所學(xué)知識去解決實際性問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。四、回顧