初中語文《岳陽樓記》說課稿

1、初中語文岳陽樓記說課稿我說課的題目是岳陽樓記，我準(zhǔn)備從文本分析、學(xué)情分析、 教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面展開說課。一,說文本分析.分析教材岳陽樓記是人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元的第二課。本單 元入選的課文都是古代詩文，除最后一課是五言古詩外，其余四 課均是古代游記或名勝記，都是歷來傳誦的名家名篇，很能代表 中國(guó)山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)。岳陽樓記是范仲淹應(yīng)老友滕子京之請(qǐng)，為新翻修的岳陽樓寫 的記文。作者以簡(jiǎn)潔的語言，先敘事后寫景，進(jìn)而由景入情，著 重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生發(fā)議論，提出了先天下之 憂而憂，后天下之樂而樂的崇高理想。在記山記水的背后，蘊(yùn)含 著作者憂國(guó)憂民的

2、癡情。其人格魅力，千古傳唱！.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對(duì)教材的分析，本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)：(1)知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作者范仲淹及寫作背景，能借 助工具書，注釋、疏通文義。(2)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者的曠達(dá)胸襟和政治 抱負(fù)，激發(fā)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。.教學(xué)重難點(diǎn)本文是一篇散文，以記為名，寓情于景，情景交融，多種表 達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫作特色應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，另一個(gè)重點(diǎn)是 疏通文義。本文語言內(nèi)涵深刻，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，在理解上有一 定的難度，因此，領(lǐng)會(huì)文章中名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志 趣應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。二、說學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文，已有了一定 的

3、文言文知識(shí)基礎(chǔ)，能借助課下注釋和工具書初步讀懂課文。學(xué) 生已經(jīng)具備了一定的分析和理解文言文的能力。但是，學(xué)生學(xué)習(xí) 文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言 文學(xué)習(xí)的興趣。三、說教法設(shè)想學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教法的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生主動(dòng)精神的發(fā) 揮。而心理學(xué)研究又說明一節(jié)課中學(xué)生的注意力高度集中的時(shí)間 大約為二十分鐘。所以又要不斷的變換教法以吸引學(xué)生的注意 力。具體的教學(xué)手法我認(rèn)為應(yīng)以朗讀為本。文言文的教學(xué)朗讀是最基本的方法，也是最基本的任務(wù)，所 以對(duì)重點(diǎn)的突破主要采用誦讀法、質(zhì)疑法和討論法。在難點(diǎn)的突 破上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷、寫作背景來達(dá)成。四、說學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)

4、學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo) 自主合作探究的學(xué)習(xí)方法”“閱讀淺近的文言文，能借助注釋和 工具書理解基本內(nèi)容”，因此，學(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀 法、質(zhì)疑探究法。在疏通文義時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋及借助工具 書學(xué)習(xí)，采用朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法。學(xué)生的活動(dòng)形式主要是四人 小組合作學(xué)習(xí)，在賞析課文內(nèi)容時(shí)采用探究閱讀法，這樣有利于 逐步提高學(xué)生閱讀文言文的能力。五、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課多媒體展示岳陽樓近景；欣賞對(duì)聯(lián)：后樂先憂，范希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵 可與言詩。同學(xué)們，范希文是誰？后樂先憂又是什么意思呢？讓我們從 對(duì)岳陽樓記的學(xué)習(xí)中尋找答案吧！設(shè)計(jì)意圖：屏幕上古色古香的岳陽樓，典雅唯美的對(duì)聯(lián)，

5、創(chuàng) 設(shè)出濃濃的文化氣氛，從知識(shí)的角度激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）走進(jìn)作者，了解背景先由學(xué)生交流收集到的有關(guān)范仲淹的資料：可同桌之間交 流，也可四人小組之間交流。學(xué)生交流后，多媒體呈現(xiàn)有關(guān)范仲淹的資料和寫作背景。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集、整合資料的能力。對(duì)作家生平的介紹、寫作背景的了解，有利于學(xué)生理解文章的思想感情。（三）整體感知，走進(jìn)課文.朗讀課文，初步把握從以下三個(gè)層面朗讀感知文本：首 先請(qǐng)同學(xué)們默讀瀏覽課文，掃除閱讀的文字障礙；然后聽磁帶中 的錄音朗讀，初步感知文章的大致節(jié)奏和情感；最后在教師指導(dǎo) “讀準(zhǔn)字音，吐字清晰，聲音洪亮；讀出節(jié)奏，停頓的方法正確; 讀出語氣，讀出情感”之后全班齊讀。

6、設(shè)計(jì)意圖：讀書百遍，其義自見，文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極其 重要的。誦讀是文言文教學(xué)的基本方法，也是基本任務(wù)。要教會(huì) 學(xué)生誦讀文言文的方法。.自讀課文，疏通文義形式：四人小組合作學(xué)習(xí)，圈點(diǎn)勾畫出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì) 疑，記錄下不能解決的問題，再交由班內(nèi)討論。教師指導(dǎo)：a.用“猜”“看”“查”的手段理解詞義。猜：憑借已有的語言積累，根據(jù)對(duì)上下文大意的把握，猜想 關(guān)鍵詞的含義?？矗豪煤谜n文下面的注釋及文前文后提供的相關(guān)材料。查：查字典，并且還要選準(zhǔn)所需的義項(xiàng)文章讀得多了，詞語 的積累越多，猜想正確率就越高，詞典就會(huì)翻得越少。b.采用卡片積累詞語是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)有效的方法。（多 媒體呈現(xiàn)卡片）設(shè)計(jì)意圖：

7、要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法，而不是由老 師灌輸。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的能力。利用小組合作方式，有利于學(xué)生合作意識(shí)的培 養(yǎng)。新課標(biāo)提出“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦 積累過程，考察他們能否借助注釋和工具書理解詩文大意”。.課堂檢測(cè)，鞏固基礎(chǔ)重在詞義句義。多媒體出示：請(qǐng)解釋以下加點(diǎn)的詞和用現(xiàn)代漢語翻譯以下句 子。加點(diǎn)的詞：謫守越明年政通人和百?gòu)U具興囑予作文巴 陵勝狀墻傾楫摧翔集錦鱗岸芷汀蘭嘗求或異二者之為。翻譯的句子：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯。遷客騷人，多會(huì)于此。覽物之情，得無異乎？不以物喜，不以己悲。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

8、居廟堂之高那么憂其民，處江湖之遠(yuǎn)那么憂其君。微斯人，吾誰與歸？設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！蓖ㄟ^練習(xí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，這是文 言文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。另外，也要重視新舊知識(shí)之間的聯(lián)系（四）研讀課文，分析品味.岳陽樓的美景“前人之述備矣”，作者側(cè)重于從遷客騷人 的覽物之情入手刻畫描繪，給讀者留下了深刻的印象。請(qǐng)同學(xué)們 說說三四兩段所描繪的兩幅畫面魅力在何處？教師指導(dǎo)：美讀課文三四兩段。先找出原文讀一讀，再探究 思考?？梢詮膬?nèi)容感受和表達(dá)方式等多角度研究。設(shè)計(jì)意圖：這兩段是全文中寫景最為精彩的局部。或陰冷或 晴朗的畫面，一暗一明，一悲一喜，情景交融，比

9、照強(qiáng)烈，人生 境界由此而出。這樣的佳段就要引導(dǎo)學(xué)生品讀美讀，在讀的過程 中體會(huì)感受這是學(xué)習(xí)文言文的基本方法，也是文章的重點(diǎn)所在。.如此或陰或晴的畫面，免不了或悲或喜的情感，但我們從 文中清楚讀出了另外一種境界“不以物喜，不以己悲”的情 懷。你是如何理解這種古仁人之心的？請(qǐng)分析感受作者的理想追 求。教師注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)內(nèi)容的分析，結(jié)合作者的背景資料來感受 作者那種“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟，理解其“先天下 之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高的理想追求。這樣就突破了 文章的難點(diǎn)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解全文比照、卒章顯志的寫法，從 而把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性分析，意在培養(yǎng)學(xué)生

10、的概括能 力。（五）探究作品，聯(lián)系實(shí)際教師創(chuàng)設(shè)情境，延伸遷移：同學(xué)們，父母不理解你時(shí)痛苦過 嗎？與同學(xué)發(fā)生不愉快時(shí)悲傷過嗎？學(xué)了本文之后，你受到了什 么啟示呢？請(qǐng)你以“時(shí)，我想對(duì)自己說”寫一段話，要求結(jié) 合本文的學(xué)習(xí)來寫。設(shè)計(jì)意圖：為了喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們更完整更深入 地理解作者感情，更準(zhǔn)確的把握范仲淹的憂樂觀同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué) 生的表達(dá)能力。（六）課堂小結(jié)說說學(xué)習(xí)文章后有什么收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。.正確讀原文：讀出節(jié)奏，停頓正確。.會(huì)讀文章：讀出語氣，讀出感情。.讀相關(guān)材料：讀作者介紹，讀寫作背景，讀文史常識(shí)。.疏通文義：猜看查。.理解文意：結(jié)合背景，原文中找依據(jù)。（七）課外作業(yè).根

11、據(jù)本文先敘事后寫景，景中有情，情景交融，又因情 生發(fā)議論的表達(dá)方式來背誦課文。.課外閱讀杜甫的登岳陽樓，并與本文比擬，從內(nèi)容、結(jié) 構(gòu)、情感等角度比照閱讀。設(shè)計(jì)意圖：記誦積累是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，故設(shè)計(jì)第一題作 業(yè)。設(shè)計(jì)第二題是為了讓學(xué)生更好的掌握本文的寫作特色，也進(jìn) 行能力的遷移培養(yǎng)。六、說板書設(shè)計(jì)板書既要簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生識(shí)記；又應(yīng)該是課文的線索圖 示，能囊括重難點(diǎn)知識(shí)基于此種認(rèn)識(shí)，我特設(shè)計(jì)了以下板書。以上是我就岳陽樓記從六個(gè)方面的說課，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！案例分析：該說課稿不僅充分表達(dá)了說課的基本內(nèi)涵和基本環(huán)節(jié)，也較 好地表達(dá)了課前說課/評(píng)比性說課的特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)完整、理論闡述 清晰、教材

12、分析透徹，教學(xué)法適用，教學(xué)雙邊活動(dòng)安排清楚有邏 輯性，言簡(jiǎn)意賅等。在說教材局部，對(duì)課題所在教材版本、單元、課時(shí)作了簡(jiǎn)要 介紹，使聽眾對(duì)教材有了基本了解。接著對(duì)課題的內(nèi)涵、文章結(jié) 構(gòu)、主旨思想作了精要分析，揭示了這篇文章的魂，為后續(xù)的教 學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)確實(shí)立打下了必要的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)的表述不夠 規(guī)范科學(xué)，一是沒有采用行為動(dòng)詞來表達(dá)知識(shí)、技能、情感態(tài)度 應(yīng)到達(dá)的程度，依然采用心理動(dòng)詞來描述水平要求，原因是因?yàn)?語文學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)尚無行為動(dòng)詞的規(guī)定。二是沒有呈現(xiàn)達(dá)成相 應(yīng)水平的行為條件，例如怎樣讓學(xué)生“了解作者范仲淹及寫作背 景”呢？說課稿沒有說明，這對(duì)在教學(xué)過程中檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否 達(dá)成帶來了困難。教學(xué)重難點(diǎn)的分析與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的分 析具有一致性，表述規(guī)范科學(xué)。接下來，說課人對(duì)學(xué)情、教法、學(xué)法都作了簡(jiǎn)要而到位的分 析，既讓聽眾明白了自己的教學(xué)意圖，又與教學(xué)程序的