小學(xué)英語四年級聽課記錄及評析三篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)英語四年級聽課記錄及評析三篇 教師在課堂上的表現(xiàn)表達(dá)了教師的教學(xué)才能，那么作為聽課教師，如何書寫教師的聽課記錄呢？下面是我為大家整理的關(guān)于小學(xué)英語四年級聽課記錄及評析的內(nèi)容，供大家參考。 小學(xué)英語四年級聽課記錄及評析 unit3 is this your shirt? 聽課記錄與評課 a l ets talk step一、warming upreview. 1、sing a color song. 2、t: i am wearing a t-shirt. i like it very much. *,what do you like? s:i like

2、 t-shirt . spell: t-shirt, shirt, sweater, jacket. skirt, dress. then read them together. t: i have many colours. i want to go shopping, do you like to go shopping with me. chose a student to go shopping together. t: look,there are so many clothes, i like the white shirt with the blue skirt. what do

3、 you like? 3、work with your partner and make a dialogue. step二、presentation and practice t: today i have something for you, please guess whats it? 快速閃圖 s: t-shirt t: is this your XXXXX?板書 s: no, its not./ yes, it is.板書 t: is that your XXXXX? ss ask together, is that yourXXXXX? s:XXXXX whose is it? 板

4、書 猜一猜 its _s. 板書 t asks ,ss answer. 根據(jù)教室墻上貼的服裝問答. 拿學(xué)生手上的衣服圖片問答. g:whose is it? b:its _s. (1)t: i have many pictures. its yours. guess whose it is ? t: whose is it? s: is that _s. s: 根據(jù)人名回復(fù)no, its not./ yes, it is. (2)學(xué)生當(dāng)小老師. (3)一位學(xué)生背對大家.教師拿一張衣服圖片,指明是誰的. t:whose is it? s: is this _s? ss: no, its not.

5、 /yes, it is. s: whose is it? ss: its _s. (4)t: is this your t-shirt? s: yes, it is. t: is that your sweater? s: no, its not. whose is it? s: its _s. make a dialogue. t:listen and answer what color is alice s skirt? whose t-shirt is it? ss read follow the tape. read together. read in role. b: mike g

6、: alice t: momdad read with your partners. step三、 兩個情境,讓學(xué)生make a dialogue. 教師提問. sing a happy song. 該教師語音語調(diào)明顯,板書領(lǐng)會、明白.用free talk 激起學(xué)生表達(dá)服裝熱愛的欲望,創(chuàng)設(shè)情境 通過lets go shopping來引導(dǎo)學(xué)生編對話.用guess game來導(dǎo)入如何操練句型,通過信息溝讓學(xué)生采取圖片的方式激發(fā)學(xué)生交流的欲望.結(jié)果用2個任務(wù)的活動,貼近學(xué)生的生活,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語言水平.生動多樣,活潑好玩的教學(xué)方法和直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生積極的參與各種活動,讓學(xué)生獲得體

7、驗的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 該老師做到以學(xué)生為中心,讓學(xué)生當(dāng)小老師,創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)空氣,達(dá)成與學(xué)生的情感交流.學(xué)生參與面廣,參與形式多樣,拓展階段,學(xué)生能主動斟酌合作.并且還留神激發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)語言的樂趣,用問題來引導(dǎo)、呈現(xiàn)課文,促進(jìn)學(xué)生的思維的進(jìn)展.培養(yǎng)學(xué)生聽說認(rèn)讀的才能。 小學(xué)生同伴之間的彼此評價不成少,只有師生之間共同評價,課堂效果才會更加明顯。 英語聽課評語第2篇 我覺得這節(jié)課很告成，它較好地表達(dá)了課程的三維目標(biāo)，概括我將從以下四個方面舉行點評： 第一大點：教學(xué)目的。這堂課的教學(xué)目的明確，教學(xué)效果好。 1、學(xué)生在課堂上用英語表達(dá)旅游景點和名勝古跡，培養(yǎng)了用英語思

8、維的才能; 2、課文閱讀教學(xué)目標(biāo)如scanning、skimming 都能很好地完成; 3、激發(fā)了學(xué)生對祖國美好河山的喜歡。 其次大點：教學(xué)過程和方法。 1、整堂課的教學(xué)設(shè)計符合高中學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容的需要，教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，從開頭Free talk導(dǎo)入課文，通過圖片啟發(fā)提問到Quiz測試，再到詞匯Paraphrase 和Reading閱讀、Dialogue對話、Discussion議論，完全符合學(xué)生認(rèn)知水平; 2、設(shè)計有層次、有深度，更加是反應(yīng)形式多樣，可見該教師花費了不少心思，如小測試、詞匯解釋、提問、填空、對話、預(yù)料等設(shè)計有坡度，并且都是為了一個共同的教學(xué)目標(biāo)。 3、教學(xué)方法四處表達(dá)

9、以學(xué)生為本，如提防對學(xué)生的語言只是檢測(詞匯學(xué)習(xí)時提防片面學(xué)生的單詞拼寫才能)， 議論時分為上海組、漓江組、香港組、長城組，充分崇敬學(xué)生意愿和天性差異。 第三大點：學(xué)生學(xué)習(xí)處境。 因教師的教學(xué)設(shè)計有新意，學(xué)生始終保持良好學(xué)習(xí)心態(tài)。在獲得學(xué)識的同時，思維才能也得到了磨練，我粗略統(tǒng)計了一下，該堂課中，學(xué)生自主活動時間達(dá)2/3左右，學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛強(qiáng)烈，參與面廣，表達(dá)出學(xué)生樂于探索、樂于參與的精神，如有一位學(xué)生自己還打定了圖片，打定補充，真可謂意猶未荊 第四大點：教師素養(yǎng)方面。 1、教師口語流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語言根本功扎實，可見教師對教材吃的很透徹，備課充分; 2、教師教態(tài)自然，有時合作手勢，有

10、親和力，教師指令明確、到位，擅長啟發(fā)學(xué)生，因人而異，因材施教; 3、教學(xué)亮點：教師的教學(xué)機(jī)敏，更加是擅長抓住細(xì)節(jié)，四處表達(dá)二期課改目標(biāo)，以學(xué)生為本，與學(xué)生零距離，如開頭有一學(xué)生答不出，教師并未放棄，后經(jīng)過反復(fù)啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生答出landscape一詞;再如一學(xué)生說的英語諺語He who doesnt reach the Great Wall is not a true man.極好，但好多學(xué)生并沒在意，教師有意裝作沒聽領(lǐng)會，卻有意讓學(xué)生再復(fù)述一遍，還有一學(xué)生答出rainbow一詞，教師馬上表揚imaginative等等，全體這些，都給學(xué)生以極大的激勵和信仰，這正是該教師最告成之處，分外值得宏大一

11、線教師學(xué)習(xí)。所以說教師的理念特別重要，由于它抉擇了教學(xué)行為。 英語聽課評語第3篇 今天聽了趙靜老師四年級三班的一堂生動好玩的英語課，感受頗深。趙老師執(zhí)教的這一堂課是一堂明顯實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上提防了以下幾個方面。 1、嬉戲?qū)?，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的告成與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開頭，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的留神力在最短的時間里，被激活。接著教師利用嬉戲引出新詞教學(xué)，自然有效。 2、關(guān)注教學(xué)方法，表達(dá)了一個活字。教師的教學(xué)方法生動，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。理應(yīng)說整堂課中，教

12、師在引入新詞時，都是對比別致而又自然，而且具有生活化的。教師還留神利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。貫徹學(xué)生為中心的原那么，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受學(xué)識，體驗學(xué)識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的表達(dá)了從不懂到懂，從不會到會，從不純熟到純熟的過程。 3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中進(jìn)展才能。教師為了穩(wěn)定本課的內(nèi)容，用心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，嬉戲，內(nèi)容分外豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生