人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)方案（5篇）

1、人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)方案最新（精選5篇）提倡并鼓勵(lì)自學(xué)成才。人才培養(yǎng)的具體要求，各行各業(yè)都有所不同， 但總的目標(biāo)是到達(dá)德、智、體全面開展。下面是小編給大家?guī)淼娜?才培養(yǎng)設(shè)計(jì)方案，希望能夠幫到你喲人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)方案篇1人才培養(yǎng)具有良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會(huì)職責(zé)感，教學(xué)基礎(chǔ)扎 實(shí)，具有自我學(xué)習(xí)潛力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的一流人才。具體包含 以下幾個(gè)方面：得到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的訓(xùn)練，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理 論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，動(dòng)手潛力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好；掌握科學(xué)的思維方法, 具備較強(qiáng)的獲取知識(shí)潛力，具有探索精神、創(chuàng)新潛力并具備優(yōu)秀的科 學(xué)品質(zhì)。培養(yǎng)形式培養(yǎng)人才的形式有多種，除了在各級(jí)各類學(xué)校中進(jìn)行系統(tǒng)教育 的進(jìn)修外，還可

2、采取業(yè)余教育，脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的培訓(xùn)班、研討班等形 式，充分利用成人教育、業(yè)余教育、電化教育等條件，提倡并鼓勵(lì)自 學(xué)成才。人才培養(yǎng)的具體要求，各行各業(yè)都有所不同，但總的目標(biāo)是 到達(dá)德、智、體全面開展。對(duì)于企業(yè)來說，人才培養(yǎng)是多層次的，包 括了高級(jí)經(jīng)營(yíng)人才的培養(yǎng);職能管理人才的培養(yǎng)和基層管理人才的培 養(yǎng)，等等。模式改革人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才 培養(yǎng)質(zhì)量，有兩種評(píng)價(jià)尺度。一種是學(xué)校內(nèi)部的評(píng)價(jià)尺度，另一種是 學(xué)校外部的評(píng)價(jià)尺度，即社會(huì)的評(píng)價(jià)尺度。社會(huì)對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng) 質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是以高等教育的外顯質(zhì)量特征即高等學(xué)校畢業(yè)生的 質(zhì)量作為評(píng)價(jià)依據(jù)，而對(duì)高等學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)

3、活動(dòng)不太關(guān)注;社 會(huì)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的整體評(píng)價(jià)，主要是評(píng)價(jià)畢業(yè)生群體能否很好地適應(yīng) 國(guó)家、社會(huì)、市場(chǎng)的需求。學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是以高 等教育的內(nèi)部質(zhì)量特征作為評(píng)價(jià)依據(jù)，即評(píng)價(jià)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生， 在整體上是否到達(dá)學(xué)校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì) 量與培養(yǎng)目標(biāo)的是否相符。因此，高等學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就是 提高人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度，提高人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)的貼合程 學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)。要把過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合， 創(chuàng)新考核形式，加大實(shí)踐內(nèi)容在考核中的比例，讓學(xué)生明確目標(biāo)，促 進(jìn)自我培養(yǎng)。本文就北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)電學(xué)院圍繞北京市產(chǎn)業(yè)定位調(diào)整 和生源結(jié)構(gòu)變化，在構(gòu)建適

4、應(yīng)社會(huì)需要的具有國(guó)際視野的應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式方面所做的一些探索和實(shí)踐工作進(jìn)行了總結(jié)。圍繞工程教育 認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有國(guó)際實(shí)質(zhì)的工程應(yīng)用型人才，在培養(yǎng)方案總體設(shè) 計(jì)，微觀課程，保障體系等各方面進(jìn)行有益的嘗試。對(duì)機(jī)械類專業(yè)從 傳統(tǒng)的以制造過程為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新創(chuàng)造為中心，從面向生產(chǎn)過程 到面向生產(chǎn)性服務(wù)，以培養(yǎng)面向機(jī)電、汽車行業(yè)和高技術(shù)裝備服務(wù)業(yè) 的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，取得了顯著效果。人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)方案篇5一、培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)校通過拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，力爭(zhēng)用5年的時(shí)間選 拔出80名左右年輕的優(yōu)秀人才作為“拔尖人才”進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和扶 持，經(jīng)過幾年的努力，使學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的各學(xué)科領(lǐng)域都有一批年富力

5、強(qiáng)的中青年學(xué)科帶頭人，并且使他們都成為本學(xué)科領(lǐng)域國(guó)內(nèi)知名的專 家、學(xué)者，從而保證我校重點(diǎn)建設(shè)的各個(gè)學(xué)科能始終保持國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地 位。二、選拔條件.遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，有良好的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、科學(xué) 民主的治學(xué)作風(fēng)。.團(tuán)結(jié)容人，有與同代人及隔代人合作共事的品格和獻(xiàn)身教育、 獻(xiàn)身科學(xué)的無私奉獻(xiàn)精神。.具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，學(xué)術(shù)思想活躍，勇于開拓創(chuàng)新，善于 集思廣益、博采眾長(zhǎng)，有很大的開展?jié)摿团囵B(yǎng)前途。.掌握兩門外語，其中一門能熟練地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。.能使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段從事教學(xué)活動(dòng)。.具有博士學(xué)位，職稱為副高職以上。.身體健康，精力充分，年齡一般不超過40周歲。.在具備上述各項(xiàng)條件的同時(shí)，還須具備以

6、下任意兩條：5年獲國(guó)家（科技進(jìn)步、自然科學(xué)、創(chuàng)造創(chuàng)造、教學(xué)成果）三 等獎(jiǎng)以上1項(xiàng)或省部級(jí)二等獎(jiǎng)以上1項(xiàng)或省部級(jí)三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。以上各 獎(jiǎng)均應(yīng)是獲得證書并在課題中承當(dāng)主要任務(wù)者。 近5年獨(dú)立撰寫并正式出版有學(xué)術(shù)價(jià)值的專著或主編過由 專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)批準(zhǔn)出版的本學(xué)科全國(guó)統(tǒng)編教材1部。 近5年在國(guó)際著名學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文2篇；或在國(guó)內(nèi)本學(xué) 科領(lǐng)域最具權(quán)威的期刊雜志上發(fā)表論文5篇以上;或所發(fā)表的論文有 一篇被sci收錄，有3篇被ei收錄的。以上所發(fā)表的論文要求本人 必須為第一作者或通訊作者。(4)在國(guó)際學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)擔(dān)任職務(wù)；或在國(guó)內(nèi)一級(jí)學(xué)會(huì)擔(dān)任理事以上 職務(wù)者。已經(jīng)或正在使用雙語進(jìn)行教學(xué)者。(6)近5年是國(guó)家級(jí)

7、科研工程或國(guó)家及省部級(jí)各類科研基金項(xiàng) 目的主持人，其個(gè)人獨(dú)立支配的科研經(jīng)費(fèi)在10萬元以上，人文社會(huì) 科學(xué)領(lǐng)域的科研工程，個(gè)人獨(dú)立支配的科研經(jīng)費(fèi)在5萬元以上者。在科技開發(fā)和科技成果推廣中成績(jī)顯著，取得一定的經(jīng)濟(jì)效 益，為國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)做出突出貢獻(xiàn)并被國(guó)內(nèi)同行一致認(rèn)可者。三、選拔程序選拔拔尖人才必須按以下程序進(jìn)行：.根據(jù)選拔條件，個(gè)人提出申請(qǐng)并填寫東北林業(yè)大學(xué)拔尖人 才重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象登記表，學(xué)科或?qū)I(yè)進(jìn)行民主評(píng)議，然后由所在學(xué) 院按照條件要求組織專家進(jìn)行初評(píng)。.各學(xué)院經(jīng)過初評(píng)產(chǎn)生的候選人要向?qū)W校人事與專家工作處提 供東北林業(yè)大學(xué)拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象登記表、代表其學(xué)術(shù)水平 的論文、著作以及鑒定證書、獲

8、獎(jiǎng)證書、課題立項(xiàng)說明書等有關(guān)佐證 材料。.學(xué)校組織專家進(jìn)行會(huì)議評(píng)審。候選人在規(guī)定時(shí)間按規(guī)定要求 要向評(píng)審專家匯報(bào)個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作業(yè)績(jī)以及科研等情況，并說明 自己近3年的學(xué)術(shù)計(jì)劃。同時(shí)還要回答評(píng)審專家的提問。.評(píng)審會(huì)專家評(píng)議討論并投票表決。.學(xué)校對(duì)專家評(píng)審?fù)ㄟ^的人選進(jìn)行公示。.學(xué)校批準(zhǔn)公布。四、選拔范圍拔尖人才選拔的范圍包括學(xué)校規(guī)劃確定的所有學(xué)科和專業(yè)。同 時(shí)，學(xué)校特別鼓勵(lì)教學(xué)科研人員在新興學(xué)科、交叉學(xué)科以及邊緣學(xué)科 領(lǐng)域里尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)。凡近年來在一些新興學(xué)科、交叉學(xué)科和邊緣 學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有較為深入研究的教學(xué)科研人員符合上述選拔條件的，也 可以按程序申報(bào)。五、支撐條件與組織管理.為確保此項(xiàng)計(jì)劃

9、的順利推進(jìn)，學(xué)校將成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“東 北林業(yè)大學(xué)名師英才工程領(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)抓這項(xiàng)工作，由下設(shè)在人事 與專家工作處的辦公室負(fù)責(zé)具體實(shí)施。.學(xué)校為確定的拔尖人才提供如下支持條件：(1)為每位拔尖人才配備一臺(tái)筆記本電腦。(2)拔尖人才每月享受特殊貢獻(xiàn)津貼100元。(3)學(xué)校每年為拔尖人才提供12次參加國(guó)內(nèi)重要學(xué)術(shù)會(huì)議的 差旅費(fèi)用。(4)每年為拔尖人才提供500元書報(bào)資料費(fèi)補(bǔ)貼。(5)為每一位拔尖人才指定一名導(dǎo)師。(6)對(duì)拔尖人才工作、生活上的實(shí)際困難，學(xué)校優(yōu)先予以考慮解 決。.對(duì)拔尖人才的任務(wù)要求：拔尖人才不僅要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而且還必須完成以下科 研任務(wù)：每年必須在東北林業(yè)大學(xué)中文學(xué)術(shù)期刊

10、目錄a類所規(guī)定的雜 志中發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文或在國(guó)外著名學(xué)術(shù)期刊中發(fā)表論文1篇。上述 發(fā)表的論文要求均應(yīng)為第一作者，且必須是以東北林業(yè)大學(xué)名義發(fā)表 的。(2)3年內(nèi)必須申請(qǐng)獲得一項(xiàng)省部級(jí)科研工程，且本人必須為第 一主持人，個(gè)人可獨(dú)立支配科研經(jīng)費(fèi)在10萬元以上；人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng) 域的科研經(jīng)費(fèi)在5萬元以上者。(3)5年內(nèi)必須出版一部高水平的學(xué)術(shù)專著；或獲得一項(xiàng)省部級(jí) 科技獎(jiǎng)勵(lì)。.學(xué)校的拔尖人才實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。每年進(jìn)行一次考核，兩年進(jìn) 行一次評(píng)估。完不成規(guī)定任務(wù)指標(biāo)，經(jīng)評(píng)估低于三分之二票數(shù)者，將 取消拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)資格，不再享受拔尖人才各種優(yōu)惠政策。.拔尖人才在下面情況下將不再作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象繼續(xù)培養(yǎng)：(

11、1)經(jīng)民主推選并經(jīng)組織批準(zhǔn)為學(xué)科帶頭人；(2)年齡滿45周歲；(3)有嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐敗問題和學(xué)術(shù)制假者；(4)由于種種原因不宜作為拔尖人才繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)者。.實(shí)施拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃是我校在新世紀(jì)之初培養(yǎng)中青年 學(xué)科帶頭人的重大舉措。各個(gè)學(xué)院要高度重視，千方百計(jì)為他們的成 長(zhǎng)創(chuàng)造寬松、自由、和諧的工作環(huán)境，并且要注意給他們壓擔(dān)子，讓 他們積極參加所在學(xué)科重大科研工程，安排他們到一些重要崗位上去 鍛煉，以增長(zhǎng)他們的才干，培養(yǎng)他們的組織協(xié)調(diào)能力，還要積極為他 們出國(guó)考察、訪問及參加各種國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造條件，特別是要積 極推薦他們到有關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體中擔(dān)任職務(wù)，提高他們?cè)趪?guó)內(nèi)的知名度。人才培養(yǎng)方案度。人才培

12、養(yǎng)質(zhì)量，既要理解學(xué)校自身對(duì)高等教育內(nèi)部質(zhì)量特征的 評(píng)價(jià)，又要理解社會(huì)對(duì)高等教育外顯質(zhì)量特征的評(píng)價(jià)，因此，以提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，務(wù)必遵循教育的 外部關(guān)系規(guī)律與教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律。教育的外部關(guān)系規(guī)律，即是教育同社會(huì)的關(guān)系的規(guī)律，潘懋元 先生表述是，“教育務(wù)必與社會(huì)開展相適應(yīng)”，加以引申，即可表述為, “教育務(wù)必受必須社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化所制約，并為必須社會(huì)的 經(jīng)濟(jì)、政治、文化的開展服務(wù)二所以，當(dāng)人才培養(yǎng)不能很好地適應(yīng) 社會(huì)的需要，即不能很好地為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的開展服務(wù)時(shí), 務(wù)必對(duì)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，即教育 自身的規(guī)律，按照潘懋元

13、先生的表述即是，“社會(huì)主義教育，務(wù)必培 養(yǎng)全面開展的人，或者說社會(huì)主義教育務(wù)必透過德育、智育、體育、 美育，培養(yǎng)全面開展的人”，把它用在高等教育領(lǐng)域，那么能夠表述為, “社會(huì)主義高等教育務(wù)必透過德育、智育、體育、美育，培養(yǎng)知識(shí)、 潛力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，全面開展，具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造潛力的高級(jí)專 門人才”。在這個(gè)表述中，既包含了我國(guó)的教育方針，也包含了高等 教育培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的一般性要求。所以，當(dāng)人才培養(yǎng)不能很好 地貼合人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，那么務(wù)必對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，主要的是 對(duì)人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行合理的調(diào)整，使人才培養(yǎng)方案、 培養(yǎng)途徑更好地與人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格相協(xié)調(diào)，從而使人才培

14、養(yǎng) 更好地貼合人才培養(yǎng)目標(biāo)。由此可見，人才培養(yǎng)模式改革動(dòng)因既有來自教育的外部，也有 來自于教育的內(nèi)部。對(duì)于高等學(xué)校而言，人才培養(yǎng)模式改革就應(yīng)包括 兩個(gè)方面：其一是，遵循教育外部關(guān)系規(guī)律，以社會(huì)需要為參照基準(zhǔn), 調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格，使人才培養(yǎng)更 好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)開展的需要；其二是，遵循教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律， 以專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格為參照基準(zhǔn)，調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)方案、培 養(yǎng)途徑，使人才培養(yǎng)模式中的諸要素更加協(xié)調(diào)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與 人才培養(yǎng)目標(biāo)的貼合程度?？傊瞬排囵B(yǎng)模式改革的過程，就是變 不適應(yīng)為適應(yīng)，變不協(xié)調(diào)為協(xié)調(diào)，實(shí)質(zhì)上是主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的過程。根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)開

15、展對(duì)不同層次、不同規(guī)格、不同類型 的高級(jí)專門人才的客觀需求，在正確的教育思想(包括國(guó)家確定的教 育方針與教育目的)的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)校和專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰 當(dāng)?shù)亩ㄎ?根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格;根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制 定培養(yǎng)方案;根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案選取培養(yǎng)途徑并予 以實(shí)施。人才培養(yǎng)模式實(shí)施后所反映出來的培養(yǎng)結(jié)果(人才培養(yǎng)的類 型、規(guī)格、質(zhì)量等)，反應(yīng)到社會(huì)，理解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量外顯特 征的評(píng)價(jià)，即學(xué)校向社會(huì)輸送的畢業(yè)生群體是否適應(yīng)本地區(qū)社會(huì)、經(jīng) 濟(jì)、科技、文化以及教育的開展的需要;反應(yīng)到學(xué)校自身，理解學(xué)校 對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，即學(xué)校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生群體的人才培養(yǎng)質(zhì) 量是否

16、貼合學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位；而且，人才培養(yǎng)結(jié)果還務(wù)必 用教育思想和教育觀念予以評(píng)價(jià)。當(dāng)人才培養(yǎng)模式實(shí)施后所反映出來 的培養(yǎng)結(jié)果與社會(huì)需求不相適應(yīng)，或者滯后于社會(huì)開展的矛盾和問題 時(shí)，學(xué)校務(wù)必對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑進(jìn) 行調(diào)整。人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)方案篇2有人說我們正在經(jīng)歷一個(gè)多變無常(Volatility)、不確定 (Uncertainty) 復(fù)雜(Complexity) 模糊(Ambiguity)的 VUCA 時(shí)代， 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，顛覆式的創(chuàng)新也越來越多，企業(yè)開展的機(jī)會(huì)稍 縱即逝，要找到風(fēng)口并快速乘風(fēng)而起，不可能讓企業(yè)能有足夠的時(shí)間 和資源來慢慢的培養(yǎng)人才。這就對(duì)企業(yè)的

17、人才培養(yǎng)提出更高的要求， 要求企業(yè)扎實(shí)做好人才梯隊(duì)建設(shè)，特別是儲(chǔ)藏更多的高潛力人才，隨 時(shí)送到戰(zhàn)場(chǎng)上去，通過戰(zhàn)斗歷練來實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。結(jié)合這兩年我們的 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們來和大家談?wù)効焖倥囵B(yǎng)高潛人才的話題：第一，定義高潛人才對(duì)于高潛人才的定義，各個(gè)企業(yè)有各自的認(rèn)識(shí)，我們也看到過 不少咨詢機(jī)構(gòu)的觀點(diǎn)，我個(gè)人比擬認(rèn)同合益(Hay Group)提出高潛人 才的四個(gè)特質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：高度的好奇心和學(xué)習(xí)能力、高度的跨領(lǐng)域思考能 力、高度的社會(huì)洞察力和同理心、高度的韌勁和情感成熟度。也就是 說，高潛人才是那些始終充滿好奇心，勤于學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)的人；同 時(shí)，他們也能夠超越自己的工作局限、專業(yè)局限以及經(jīng)歷局限，進(jìn)行 突破思

18、維、跨界思維；他們又擁有對(duì)組織和個(gè)人的洞察力，并且能夠 保持情緒穩(wěn)定，甚至鍥而不舍、屢敗屢戰(zhàn)。當(dāng)然要在上述四個(gè)領(lǐng)域做 到面面俱到似乎并不容易，但企業(yè)在選拔高潛人才加以重點(diǎn)培養(yǎng)或任 用的時(shí)候，確實(shí)需要事先對(duì)這些素質(zhì)做到心中有數(shù)。否那么，選錯(cuò)人可 能釀成戰(zhàn)略性的失敗。第二，高潛人才的識(shí)別高潛人才的識(shí)別，一般都會(huì)采用測(cè)評(píng)的方法來確定，我們?cè)趯?shí) 踐中特別推薦問卷測(cè)評(píng)、關(guān)鍵行為觀察、訪談相結(jié)合的方法來進(jìn)行綜 合考察。當(dāng)然在綜合測(cè)評(píng)之前要對(duì)測(cè)評(píng)的維度和關(guān)鍵行為的觀察點(diǎn)進(jìn) 行設(shè)計(jì)，要對(duì)各個(gè)維度進(jìn)行定義，關(guān)鍵行為觀察點(diǎn)進(jìn)行行為分級(jí)。由 于潛力相關(guān)的行為表現(xiàn)較多，所以要對(duì)被測(cè)評(píng)人進(jìn)行360度測(cè)評(píng)，才 能更全面地

19、了解被測(cè)對(duì)象的情況。在這里通常會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)問題就是 測(cè)評(píng)工作量巨大，組織測(cè)評(píng)工作部門依靠自己的力量一般很難完成， 在此建議引入專業(yè)測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)。一方面專業(yè)測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)在測(cè)評(píng)維度和行為 觀察點(diǎn)上可以給企業(yè)更多專業(yè)的意見，另一方面可以大大減輕測(cè)評(píng)的 工作量。其次，為了減少被測(cè)評(píng)者的人際關(guān)系對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果的影響，還需 要進(jìn)行重點(diǎn)訪談的方式來收集關(guān)鍵行為事件，作為重要參考依據(jù)。關(guān) 鍵行為事件可以采用案例采擷的方式進(jìn)行，依據(jù)SCORE法那么作整理， 再依據(jù)行為等級(jí)定義進(jìn)行考察。此外，在重點(diǎn)訪談時(shí)直接上司是訪談 的關(guān)鍵，上司是下屬行為的直接觀察者，能提供較為豐富的行為案例, 同時(shí)為了防止上司憑感覺進(jìn)行評(píng)價(jià)，影響評(píng)估的

20、有效性，特別建議在 訪談前一段時(shí)間提前給上司一個(gè)對(duì)高潛對(duì)象進(jìn)行行為記錄的任務(wù)，以 客觀地掌握信息。第三，高潛人才的培養(yǎng)對(duì)于高潛人才的培養(yǎng)除了常規(guī)的培養(yǎng)外，實(shí)踐中我們通常會(huì)建 議對(duì)高潛人才進(jìn)行“小灶”培養(yǎng)，主要的方式有：方式一：全業(yè)務(wù)副位培養(yǎng)全業(yè)務(wù)副位培養(yǎng)就是以未來需要為導(dǎo)向，結(jié)合公司業(yè)務(wù)的形態(tài) 和組織管理特點(diǎn)，根據(jù)高潛人才的教育背景、職業(yè)經(jīng)歷、個(gè)人職業(yè)規(guī) 劃等因素，為高潛對(duì)象設(shè)置目標(biāo)導(dǎo)向個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃，并以副職的 身份進(jìn)入各培養(yǎng)部門頂崗鍛煉的方式。這個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃要求要有明確的 培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)路徑，并確立每個(gè)階段的考核標(biāo)準(zhǔn)，階段結(jié)束考核通 過才進(jìn)入下一個(gè)階段。培養(yǎng)結(jié)束后回進(jìn)入高潛人才儲(chǔ)藏池，隨時(shí)

21、候用， 當(dāng)然這里需要建立相對(duì)應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。從實(shí)踐來看，這種培養(yǎng)方式由 于目標(biāo)明確、路徑清晰、考核標(biāo)準(zhǔn)確定，能在短時(shí)間內(nèi)取得很好的效 果。方式二：特殊工程歷練全業(yè)務(wù)副位培養(yǎng)的培養(yǎng)方式是讓高潛人才在企業(yè)內(nèi)部快速成長(zhǎng), 以完成基礎(chǔ)性的成長(zhǎng)準(zhǔn)備，而特殊工程歷練那么是讓高潛人才進(jìn)入突破 性成長(zhǎng)階段。在這個(gè)不確定時(shí)代，企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)性會(huì)越來越多，有 系統(tǒng)有計(jì)劃地加速高潛人才關(guān)鍵能力的培養(yǎng)在完成基礎(chǔ)性培養(yǎng)后特 別重要。這種的培養(yǎng)可以考慮以新市場(chǎng)的拓展、新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理不 熟悉的專業(yè)領(lǐng)域等為契機(jī)來歷練性高潛人才，讓其在新的挑戰(zhàn)中快速 積累經(jīng)驗(yàn)。方式三：導(dǎo)師計(jì)劃對(duì)于高潛人才的培養(yǎng)，實(shí)踐中我們還推薦用導(dǎo)師計(jì)劃進(jìn)行

22、配合。 導(dǎo)師必須由在行業(yè)內(nèi)或者專業(yè)上有豐富經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)的人來擔(dān)任，也可 以成立聯(lián)合導(dǎo)師組，讓高潛人才隨時(shí)都能得到指導(dǎo)，同時(shí)導(dǎo)師也可以 其行為進(jìn)行糾正和控制，防止風(fēng)險(xiǎn)行為造成損失。同樣的這里也少不 了導(dǎo)師管理機(jī)制的配合。當(dāng)然，對(duì)于高潛人才的識(shí)別和培養(yǎng)還有很多內(nèi)容和方式，我們 也特別期望和大家進(jìn)行深入地交流人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)方案篇3一、電子商務(wù)人才的培養(yǎng)的主要問題為什么電子商務(wù)人才缺口很大而電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生又很難就業(yè)? 主要的問題是我國(guó)大局部高校早電子商務(wù)人才的培養(yǎng)上存在很大問 題。（一）培養(yǎng)方向模糊，課程設(shè)置欠佳。電子商務(wù)專業(yè)雖然在中國(guó) 開設(shè)已有十多年，但這個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方向依然存在較多問題比方定位 不明

23、確，缺少崗位群細(xì)分，缺少具體崗位能力分析，培養(yǎng)的依舊是“萬 金油式”學(xué)生。這從各學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃及課程設(shè)置上就能看得出來， 課程設(shè)置只是計(jì)算機(jī)課程和經(jīng)管類課程簡(jiǎn)單的堆砌，學(xué)生在校期間學(xué) 的課程多而雜沒有系統(tǒng)性，造成學(xué)生什么課程都蜻蜓點(diǎn)水般得接觸下, 但又都沒有學(xué)精，最后由于缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力而不被企業(yè)所錄用。（二）實(shí)踐教學(xué)匱乏。電子商務(wù)是一個(gè)交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，既有 商務(wù)與管理內(nèi)容，又有技術(shù)內(nèi)容，既有一定的理論性又具有很強(qiáng)的操 作性，所以對(duì)理論和實(shí)踐要求都很高。目前國(guó)內(nèi)大局部高校都有自己 的電子商務(wù)試驗(yàn)系統(tǒng)，但主要都是電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)，通過這些模擬 實(shí)驗(yàn)雖然能使學(xué)生對(duì)電子商務(wù)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，但由于軟件

24、本身脫離 實(shí)際商業(yè)環(huán)境，再加之教師本身很少參與實(shí)際運(yùn)作管理，課程的實(shí)習(xí) 指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都受到極大限制。并不能使學(xué)生感受到實(shí)際工作中電 子商務(wù)的應(yīng)用。（三）師資嚴(yán)重缺乏。師資是困擾電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)最重要 的因素之一。目前電子商務(wù)專業(yè)的教師基本都是從計(jì)算機(jī)和市場(chǎng)營(yíng)銷 等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來的，在教學(xué)中雖能應(yīng)付局部專業(yè)課，但是由于本身缺 乏系統(tǒng)的電子商務(wù)學(xué)習(xí)，再加之缺乏電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué) 的時(shí)候難免會(huì)顯得力不從心。二、問題解決（一）給電子商務(wù)專業(yè)一個(gè)明確的定位。電子商務(wù)的特征決定了 電子商務(wù)人才知識(shí)必須是復(fù)合型的，但復(fù)合型性決不意味著是一堆現(xiàn) 有技術(shù)和商務(wù)知識(shí)的隨意組合。作為學(xué)院在培養(yǎng)電子商務(wù)

25、人才時(shí)應(yīng)給 電子商務(wù)一個(gè)明確的定位，明白電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來自于 什么。這樣在專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)定位上，就可以有依托行業(yè)，根據(jù) 行業(yè)特點(diǎn)和要求，比方服裝電子商務(wù)、旅游電子商務(wù)、汽車電子商務(wù)、 地產(chǎn)電子商務(wù)等，確定職業(yè)崗位，制定人才培養(yǎng)規(guī)格。這樣圍繞特定 行業(yè)的企業(yè)對(duì)電子商務(wù)的需求專門設(shè)計(jì)。既防止了人才培養(yǎng)目標(biāo)上的 “模糊不清”及“廣泛適應(yīng)性帶來的不適用”等缺乏，又能讓高校學(xué) 生在學(xué)習(xí)期間努力將自己的職業(yè)開展目標(biāo)、專業(yè)知識(shí)積累、電子商務(wù) 應(yīng)用技能向該行業(yè)看齊，繼而在就業(yè)時(shí)候沒有太大的難度。（二）做活電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)。1、增加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程所占比重：電子商務(wù)專業(yè)本身是對(duì)實(shí)訓(xùn)要 求較高的專業(yè)，所以

26、根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)要求，可以合理安排與理 論教學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)課，并采取多種實(shí)踐方式，加大實(shí)踐課程學(xué)時(shí)的比重，增強(qiáng)學(xué)生各知識(shí)層和多種技能的培訓(xùn)。另外就是增加學(xué)生的商 務(wù)類課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)；2、建立校內(nèi)電子商務(wù)模擬公司，豐富學(xué)生課余生活：學(xué)院可以 建立電子商務(wù)模擬公司并選拔優(yōu)秀的學(xué)生參與到組織與管理中，并進(jìn) 行崗位競(jìng)聘，輪崗，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的參與意 識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)技能，并豐富和充實(shí)學(xué)生的課余文化 生活。更能夠加強(qiáng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)及社交能力，為學(xué)生走向社會(huì)提供 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；3、做好校企結(jié)合：作為學(xué)院應(yīng)該同各類企業(yè)尤其是本經(jīng)濟(jì)區(qū)域 內(nèi)有關(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作。合作可以采取的形式

27、有，聯(lián)合辦學(xué)，例如：企 業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷推廣方案的設(shè)計(jì)、企業(yè)電子商務(wù)的實(shí)施方案等等，使得學(xué) 生完成實(shí)際工程的同時(shí)能夠完成課程的學(xué)習(xí)與操作，并獲得一定的收 益，提高學(xué)生的動(dòng)手積極性。（三）加大力度培養(yǎng)師資隊(duì)伍。在電子商務(wù)師資隊(duì)伍建設(shè)這，作為學(xué)院除了重視職稱結(jié)構(gòu)、學(xué) 歷結(jié)構(gòu)外更應(yīng)該重視雙師結(jié)構(gòu)，應(yīng)采取不拘一格的方式來擴(kuò)充提升自 己的師資隊(duì)伍。比方：1、從相關(guān)行業(yè)聘請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的電子商務(wù)人才充實(shí)到學(xué)校的 教師隊(duì)伍中；2、鼓勵(lì)專職教師參與企業(yè)實(shí)際營(yíng)運(yùn)，每學(xué)期選派教師到企業(yè)中 掛職鍛煉；3、加大教師培訓(xùn)力度，選拔局部教師到更高的學(xué)府去深造，并 鼓勵(lì)發(fā)動(dòng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行一些創(chuàng)新型的教學(xué)改革。總而言之，目前高校電子

28、商務(wù)人才培養(yǎng)仍有很多突出問題，致 使很多電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生找不到工作。作為高校應(yīng)該認(rèn)真分析在培 養(yǎng)電子商務(wù)人才時(shí)存在的問題，采取合理的解決對(duì)策，提高電子商務(wù) 教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)出真正“為企業(yè)所需，為社會(huì)服務(wù)”的電子商務(wù)人才。人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)方案篇4一、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)總體思路培養(yǎng)具有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的工程應(yīng)用型人才必須遵守以華盛頓協(xié)議 為基準(zhǔn)的工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，并以此為標(biāo)準(zhǔn)作為培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì) 依據(jù)。通過專業(yè)認(rèn)證，將明確工程教育專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和基本要求，改善 教學(xué)條件，促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)和專業(yè)化開展;促進(jìn)科學(xué)規(guī)范的教學(xué) 質(zhì)量管理和監(jiān)控體系的建立。通過專業(yè)認(rèn)證，可促進(jìn)高等工程教育的 國(guó)際交流，提升工程技術(shù)人員的國(guó)際競(jìng)

29、爭(zhēng)力。.工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求我院現(xiàn)有機(jī)械工程、工業(yè)工程、材料科學(xué)與技術(shù)和汽車服務(wù)工 程四個(gè)本科專業(yè)。為穩(wěn)步提高學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的水平，適應(yīng)工程 師教育國(guó)際化趨勢(shì)，學(xué)院把機(jī)械工程專業(yè)通過工程教育專業(yè)認(rèn)證作為 目標(biāo)，以此帶動(dòng)全院教育教學(xué)改革。按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)來 規(guī)劃實(shí)施人才培養(yǎng)過程，就是要遵守工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)械類 專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。以機(jī)械工程專業(yè)為例，在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中必須既考慮 人才培養(yǎng)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，又考慮專業(yè)特色；既考慮學(xué)科知識(shí)體系，又考 慮學(xué)生能力構(gòu)成；既考慮專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，又考慮結(jié)果導(dǎo)向，堅(jiān)持教學(xué) 過程與學(xué)習(xí)效果的考查，更注重學(xué)習(xí)效果；既考慮理論教育，又重視 實(shí)踐能力培養(yǎng)、行業(yè)企業(yè)參與教學(xué)過程等。.培養(yǎng)方案的總體設(shè)計(jì)思路新版培養(yǎng)方案按照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)自身定位、 培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色設(shè)置課程體系。特別是按照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn) 專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類、工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類、 專業(yè)類、實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）六類課程提出基本要求。在分類 基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)：工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類兩者合計(jì)至少占總學(xué)分30%, 專業(yè)類課程至少占總學(xué)分10%,純集中實(shí)踐環(huán)節(jié)占總學(xué)分近30%。按 照標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)原培養(yǎng)方案中未設(shè)置，但認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定需設(shè)置的課程 進(jìn)行了補(bǔ)充。20年版培養(yǎng)方案的課程體系框架如以下圖所示。二、產(chǎn)學(xué)結(jié)合促進(jìn)實(shí)踐能力培養(yǎng).擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)合作以提高學(xué)生實(shí)踐能力