抓好漢語拼音教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、抓好漢語拼音教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量摘要：漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成局部，讓學(xué)生學(xué)會并掌握漢語拼 音的拼讀方法，是小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求，有助于孩子在將來的學(xué)習(xí)的道路上 走得更加順利。關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；漢語拼音教學(xué)小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)直接影響到孩子的識字問題，所以抓好漢語拼音教學(xué), 提高課堂教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。因此，很多小學(xué)教師對拼音教學(xué)具備較高水 平的關(guān)注。一、漢語拼音教學(xué)現(xiàn)狀以前總是聽到一些老師說拼音教學(xué)的艱難，那就是一一聲音嘶啞、反反復(fù)復(fù)、 筋疲力盡、枯燥無味。每一位從事小學(xué)語文教學(xué)的老師都教過拼音，多多少少都 會有一些這種感受。按照進(jìn)度小學(xué)漢語拼音教學(xué)可能就是一兩個月的時間學(xué)

2、生就 掌握了拼音字母的形狀與讀音。但是保證漢語拼音教學(xué)的順利完成、提高課堂教 學(xué)質(zhì)量就離不開對漢語拼音教學(xué)的研究。二、小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)策略（一）從插圖入手，進(jìn)行直觀感知。教材漢語拼音局部每出現(xiàn)一個拼音字母，旁邊都配有啟發(fā)性的圖畫。教學(xué)中 我充分利用這些直觀的圖畫進(jìn)行教學(xué)，因為這些圖畫有的能表旁邊字母的音、有 的能表形、有的既能表音又能表形。插圖能表音表形的特點可以直觀地幫助學(xué)生 學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。比方：教學(xué)字母。，旁邊插圖上公雞喔喔叫的聲音正是字 母。的讀音，圖上公雞叫時的氣流圓圈（聲波）正是字母。的形狀。又比方教學(xué) 字母e,旁邊插圖上白鵝的倒影就像字母e的形狀，非常形象；而鵝的讀音正好

3、 與字母e的發(fā)音接近.這樣學(xué)生掌握e的音和形就容易多了；再比方我在教學(xué)字母 h時，我引導(dǎo)學(xué)生從圖導(dǎo)入：圖上畫了什么？學(xué)生看插圖，可能回答：“一個小朋友坐在椅子上喝水”。教師進(jìn)一步引導(dǎo)：h這個字母像圖上的哪個局部？學(xué)生 看了插圖不難回答：圖上椅子的形狀就像這個字母，這就讓學(xué)生通過圖畫記住了 字母h的形狀；然后我順勢點撥：小朋友在喝水，喝水的喝就是字母h的讀音。 就這樣我利用一副插圖引導(dǎo)孩子解決了字母h的音和形。（二）從興趣入手，編兒歌或順口溜。像以上那樣利用插圖記住了字母的音和形只是暫時的，在脫離插圖的時候有 的孩子就容易忘記。根據(jù)兒童的天性，他們喜歡順口溜或者適合他們年齡特點的 兒歌，所以我就

4、投其所好，在學(xué)習(xí)拼音字母時讓他們將圖畫和字母相結(jié)合編出好 聽好記的兒歌。比方：小椅子，兒冗機喝水喝水兒上人諸如此類的還有“蝌蚪蝌 蚪k, k, k”，“六只蝌蚪k, k, ko單門單門n,n,n,雙門雙門m, m, m”等等。（三）從實物演示入手，更直觀地幫助學(xué)生發(fā)音，記住字母形狀實物的直觀性是最強的，實物擺在學(xué)生面前直接沖擊學(xué)生的視覺，會給學(xué)生 留下深刻的印象。拼音字母f和t的教學(xué)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)了往往 會將他們混淆。所以我在教學(xué)聲母f和t時，就拿了一把傘在課堂上做教具進(jìn)行 直觀演示，傘柄朝上的形狀就像f,傘柄朝下的形狀就像to緊跟著兒歌就來了: 傘柄朝上f, f, f,傘柄朝下

5、t, t, t.從而有效地解決了 f和t的讀音及形狀。 在整個拼音字母的教學(xué)中，采用不同的、適合兒童年齡特點并結(jié)合本班孩子實際 的教學(xué)方法，做到因材施教。（四）從教師的示范入手，讓孩子有樣可學(xué)。一年級的小學(xué)生已經(jīng)會說很多話了，也就是他們會發(fā)很多音節(jié)的音了，但他 們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)和怎樣拼讀。如看見一本書，他們認(rèn)識這是 書（shU）卻不會將書（shii）分出聲母sh和u。更不會有意識的將聲母和韻母連 成音節(jié)進(jìn)行拼讀。因此，音節(jié)的拼讀成了孩子們拼音入門的難點。這時老師的示 范作用尤為重要，既可以讓學(xué)生有樣可學(xué)，又可以為孩子克服畏難情緒，還可以 在短時間里進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗，省時省事，可謂一

6、箭三雕，何樂而不為呢。（五）從理論與實踐結(jié)合入手，學(xué)會運用。沒有理論的實踐提不到一定的高度，沒有實踐的理論是空洞的理論。拼音教 學(xué)也是這樣，只是跟學(xué)生作知識上和方法上的說明，對一年級的學(xué)生來說簡直不 切實際，介紹了方法，還得教會他們在實踐中怎么用，這就是要做到理論與實踐 想結(jié)合。比方在教學(xué)生給音節(jié)標(biāo)調(diào)的時候，先教會他們學(xué)會標(biāo)調(diào)的兒歌：“有a 不放過，無a找。、e,o、e不在i、u在，i、u并列往后靠，單個韻母不用說?！?這首兒歌朗朗上口，學(xué)生很快就會背了，聰明的學(xué)生會背了就會用了，但有的學(xué) 生還不會用，怎么辦呢？在課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生一邊學(xué)習(xí)生字拼音節(jié)，一邊引導(dǎo) 他們背標(biāo)調(diào)兒歌進(jìn)行標(biāo)調(diào)的實踐操作

7、，就這樣理論與實踐相結(jié)合進(jìn)行練習(xí)，會收 到很好的效果，到達(dá)教學(xué)的預(yù)期。授之以魚，不如授之以漁。如果說小學(xué)一年級 的孩子在學(xué)習(xí)的道路上剛學(xué)習(xí)走路，那么學(xué)會拼音節(jié)相當(dāng)于給了他們一根拐棍， 會讓他們走得更穩(wěn)健。結(jié)論教學(xué)有法，但無定法。作為低年級的語文教師，要明白拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué) 習(xí)語文的基礎(chǔ)，只要在教學(xué)中善于鉆研，合理運用適當(dāng)?shù)倪m合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的方 式，就一定能使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)好拼音，為他們今后認(rèn)識更多的 字打下堅實的基礎(chǔ)，從而有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。漢語拼音教學(xué)是學(xué) 好語文的基礎(chǔ)，只有抓好漢語拼音教學(xué)，才能有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此， 制定拼音教學(xué)工作方法的創(chuàng)新策略，對提升小學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握水平，具有十分 重要的意義。參考文獻(xiàn)1潘莉莉.從整體語言教學(xué)和字母拼音教學(xué)看我國小學(xué)英語閱讀教學(xué)J .懷 化學(xué)院學(xué)報,2009, 28 (01) : 154-155.2劉月香.師范生漢語拼音模擬教學(xué)存在的問題及