淺析建立農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生信息素質(zhì)教育體系的理性思考

1、淺析建立農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生信息素質(zhì)教育體系的理性考慮論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生信息素質(zhì)教育信息素質(zhì)教育體系論文摘要：通過對河北農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查，分析農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生信息素質(zhì)存在的問題，并就此提出信息素質(zhì)教育合理化體系構(gòu)建立想。目前，關(guān)于信息素質(zhì)的概念被廣泛認可的是1989年?美國圖書館主席委員會?中提出的：具備信息素質(zhì)的人可以識別何時需要信息，可以查找、評價和有效利用需要的信息。換言之，具備信息素質(zhì)的人是那些學(xué)會了如何學(xué)習(xí)的人，他們懂得怎樣找到、組織并利用信息。信息素質(zhì)的進步有賴于信息素質(zhì)教育的施行，信息素質(zhì)教育的目的即在于培養(yǎng)受教育者具備利用包括計算機、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在內(nèi)的各種方法和手段有

2、效獲娶評價和利用信息的才能，使其在信息意識、信息觀念、信息知識、信息技能和信息道德等諸方面到達和信息化社會相適應(yīng)的水準。傳統(tǒng)觀點認為，外語才能和計算機才能是當代大學(xué)生的兩項根本才能。但是，在信息瞬息萬變的時代，信息素質(zhì)越來越成為了當代大學(xué)生的最根本的素質(zhì)之一。全面進步大學(xué)生的信息素質(zhì)是與我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)政策相促進的。一、當代大學(xué)生信息素質(zhì)的現(xiàn)狀2022年3月，為理解農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生信息素質(zhì)的狀況，筆者對河北農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生進展了問卷調(diào)查，按照每個學(xué)院，每個年級2個班，對本科生和局部研究生進展了“大學(xué)生信息素質(zhì)問卷調(diào)查。共抽樣發(fā)出問卷1500份，回收1387份，回收率925。從調(diào)查結(jié)果可以看出，

3、大學(xué)生信息素質(zhì)的缺陷主要表達在以下幾個方面。(一)信息意識普遍不強對問卷中“什么是信息素質(zhì)?問題的答復(fù)結(jié)果足：849的學(xué)生對信息素質(zhì)的概念感到生疏，只有151的學(xué)生理解一些。這說明相當一局部大學(xué)生缺乏信息意識，對信息素質(zhì)的知識認識很少，無意識去進步自己在這方面的才能，更不會主動參加各種進步信息素質(zhì)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。(二)信息才能弱對問卷中“使用數(shù)據(jù)庫檢索信息的主要困難是什么?問題的答復(fù)說明：很多學(xué)生，雖然有信息需求，但苦于信息才能缺乏，不能駕馭信息語言，缺乏圖書館、網(wǎng)絡(luò)、通訊、計算機知識，面對成千上萬的信息束手無策，不能“廣、準、新、全、精、快地查找有價值的信息。在使用數(shù)據(jù)庫檢索信息時遇到的困難

4、中不知道檢索方法和途徑，不理解數(shù)據(jù)庫的根本內(nèi)容表現(xiàn)最為突出(見表1)。(三)信息道德程度不高對問卷中“哪些行為屬信息犯罪或信息不道德行為?的答復(fù)說明：有897的學(xué)生僅僅看到“計算機犯罪是違法的，只有223的學(xué)生知道“知識產(chǎn)權(quán)進犯和個人隱私進犯同屬違法或不道德行為范疇。更遺憾的是，748學(xué)生明知進犯知識產(chǎn)權(quán)的盜版光盤和盜版書籍應(yīng)該堅決予以打擊，回絕購置，但事實上只要內(nèi)容合適，價格又廉價還是會買。信息道德關(guān)系到信息行業(yè)的安康開展，也是國家進展知識產(chǎn)權(quán)保護的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生的信息道德程度急需進步。再者，有的學(xué)生不理解或不遵守信息行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)社交平安規(guī)那么，使得網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮以及進入網(wǎng)戀誤區(qū)等網(wǎng)絡(luò)

5、社交不平安情況頻頻出現(xiàn)。二、構(gòu)建農(nóng)業(yè)院校信息素質(zhì)教育體系的設(shè)想受目前我國教育體制的影響，很多大學(xué)生在小學(xué)及初高中階段承受信息素質(zhì)教育的時機極少，尤其是農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生大多數(shù)都來自較為落后的農(nóng)村，獲得信息素質(zhì)教育的時機就更少了。缺乏有針對性的信息素質(zhì)教育的合理、有效的科學(xué)教育體系是阻礙學(xué)生信息素質(zhì)進步的首要因素。所以，構(gòu)建高校大學(xué)生信息素質(zhì)教育體系對進步大學(xué)生信息素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義。一)明確信息素質(zhì)教育體系的目的只有明確目的才能更合理地采取各種有效措施，大學(xué)生信息素質(zhì)教育的目的可概括為以下內(nèi)容：(1)進步學(xué)生的信息意識，形成“信息就是資源、“信息就是效益、“信息就是生存權(quán)的價值觀念；(2)培養(yǎng)

6、學(xué)生用一定的信息倫理道德準那么標準自身行為的才能；(3)培養(yǎng)學(xué)生主動確定所需信息的種類、范圍和價值的才能；(4)培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)和完善科學(xué)的信息策略，從而有效獲取所需信息的才能；(5)培養(yǎng)學(xué)生批評性地分析、評價信息資源的才能，培養(yǎng)學(xué)生獨立、有效、準確地利用信息資源，創(chuàng)造性地完成某一任務(wù)的才能；(6)培養(yǎng)學(xué)生進展自我教育和終身教育的才能等。(二)明確信息素質(zhì)教育體系的內(nèi)容信息素質(zhì)教育的內(nèi)容主要包括：信息意識教育、信息才能教育、信息道德教育三局部。信息意識教育主要培養(yǎng)大學(xué)生對信息的敏感度，或捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度，包括信息需求意識、信息主體意識、信息傳播意識、信息獲取意識、信息時效意識、

7、信息超前意識、信息創(chuàng)新意識等多種形式；信息才能教育是信息素質(zhì)教育的重點，包括信息認知才能、信息獲取才能、信息處理才能、信息利用才能、信息評價才能、信息創(chuàng)新才能等；信息道德教育要求大學(xué)生防止信息垃圾與信息污染，不制作、不傳播、不使用不良信息，不借助網(wǎng)絡(luò)進展人身攻擊，不進犯別人的知識產(chǎn)權(quán)、商業(yè)機密、隱私權(quán)，不利用信息技術(shù)進展違法犯罪活動等。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.(三)構(gòu)建信息素質(zhì)教育形式1在線信息素質(zhì)教育形式在線信息素質(zhì)教育是以計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字通訊技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)為手段，通過互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式來培育和進步用戶的信息知識、信息意識、信息才能和信息道德的一種新的教育形式。在線信息

8、素質(zhì)教育可以采取以下形式在高校開展：第一種形式是在線信息教育平臺模塊化形式。在線信息教育平臺包含了信息素質(zhì)教育的各個環(huán)節(jié)，從開場的簡單測試，到詳細的知識普及，再到信息評價標準的提供，可以使學(xué)生在一個平臺中承受系統(tǒng)的信息素質(zhì)教育，更利于學(xué)生對知識的整體掌握，到達進步信息素質(zhì)的目的；第二種形式是采用先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。此系統(tǒng)以課程為中心，集成網(wǎng)絡(luò)的“教與“學(xué)兩個環(huán)節(jié)，每個課程都具有獨立的學(xué)習(xí)區(qū)、交流區(qū)、考試區(qū)、管理區(qū)；第三種形式是在線信息法律和道德教育。信息法律和道德教育是在線信息素質(zhì)教育非常重要的一局部2。這些教育可以使用戶理解知識產(chǎn)權(quán)，認識到利用信息時所涉及的經(jīng)濟問題和社會問題，從而更加合理地

9、、合法地獲取和利用信息資源。詳細方式如：圖書館在自己的網(wǎng)頁上開展知識產(chǎn)權(quán)教育或在圖書館的在線教育平臺上設(shè)置專門的模塊對信息法律和道德進展介紹；第四是提供圖書館虛擬導(dǎo)游教育形式。此形式是一種通過網(wǎng)絡(luò)虛擬參觀圖書館，理解圖書館分布構(gòu)造、效勞工程、館藏資源、讀者規(guī)章制度等內(nèi)容的教育形式，詳細形式如層層遞進的網(wǎng)頁鏈接形式、flash動畫導(dǎo)游形式和音頻視頻形式。2改革文獻檢索課形式教育部在1998年公布的?普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹?中，列出249個專業(yè)，對其中的218個專業(yè)都規(guī)定要“掌握文獻檢索、資料查詢的根本方法或“掌握資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的根本方法。這說明文獻檢

10、索課作為一門實用性較強的課程，既是大學(xué)生必須理解和掌握的一門根底知識，也是對大學(xué)生進展信息素質(zhì)教育的重要途徑。然而，目前很多農(nóng)業(yè)院校文獻檢索課的教學(xué)實效并不理想，較之網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的迅速開展，以往陳舊的教學(xué)目的、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、考核方式以及老師隊伍的開展速度已明顯落后。因此，對文獻檢索課教學(xué)進展改革和創(chuàng)新勢在必行。(1)改變文獻檢索課的課程性質(zhì)。目前，許多農(nóng)業(yè)院校均開設(shè)文獻檢索課，但大多數(shù)院校將其置于邊緣地位定為選修課，正式把它作為本科生和研究生的公共必修課開設(shè)的高校為數(shù)不多。在科技創(chuàng)新迅猛開展的今天，在建立自主創(chuàng)新型國家的號召下，進步學(xué)生信息素質(zhì)和自主創(chuàng)新才能，將文獻檢索課確立為必修課是

11、非常有必要的。因此，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該改革文獻檢索課教育體制，將其納入學(xué)校的總體教學(xué)方案，使其成為學(xué)校信息素質(zhì)教育中的一門主干課程，并作為必修課或在原來選修課的根底上擴大培訓(xùn)范圍和受訓(xùn)人數(shù)，讓更多的大學(xué)生有時機承受教育。(2)更新文獻檢索課教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的文獻檢索課，側(cè)重于紙質(zhì)文獻知識和手工檢索工具和檢索方法的教學(xué)。隨著信息技術(shù)的開展，信息資源的載體和類型、信息效勞的方式、技術(shù)支撐都發(fā)生了根本的變化，傳統(tǒng)的文獻檢索課教學(xué)內(nèi)容已不能適應(yīng)現(xiàn)代信息素質(zhì)教育的需要。因此必須更新文獻檢索課的教學(xué)內(nèi)容：第一，精簡根底理論知識教育，側(cè)重計算機檢索技能的培訓(xùn)。第二，結(jié)合專業(yè)特點改革教學(xué)內(nèi)容。第三，增加信息資源分析與

12、利用方面的內(nèi)容。第四，增加網(wǎng)絡(luò)平安及信息道德教育方面的內(nèi)容。(3)改革文獻檢索課教學(xué)方式。長期以來，傳統(tǒng)的文獻檢索課教學(xué)方式呆板、單一，多為“演講式或“填鴨式，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。為了活潑課堂氣氛，進步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，改變以往的教學(xué)方式，加強課堂教學(xué)的互動性，培養(yǎng)學(xué)生的信息創(chuàng)新才能，應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進展改革：(1)文獻檢索課教學(xué)應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合。(2)制作多媒體教學(xué)課件，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。(3)采用靈敏多樣的教學(xué)新形式。例如：采用“啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、研究性教學(xué)、直觀演示教學(xué)、討論式教學(xué)等新型教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、開放性和創(chuàng)造性，從而到達進步學(xué)生文獻信息檢索與利用才能的目的。教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，除了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革與討論外，還必須更新教育觀念，強調(diào)教學(xué)效果，運用新技術(shù)手段加強教學(xué)內(nèi)容的可視性、可傳性、可用性。信息技術(shù)的開展，既為文獻檢索課教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為文獻檢索課教學(xué)創(chuàng)造了無限機遇，文獻檢索課應(yīng)根據(jù)時代的需要而不斷更新。3結(jié)合所學(xué)專業(yè)采用針對性培養(yǎng)形式隨著高校教學(xué)規(guī)模的不斷擴大和人才培養(yǎng)形式的轉(zhuǎn)變，局部農(nóng)業(yè)類高校已經(jīng)開展成為以農(nóng)為主、多學(xué)科并存的綜合性大學(xué)，專業(yè)門類較多，據(jù)此，深化院