昆明大學新生心理健康水平測查結果分析

1、昆明大學新生心理安康程度測查結果分析論文關鍵詞：大學生心理安康分析論文摘要：采用教育部研制的?中國大學生心理安康測評系統(tǒng)?4個心理量表，對昆明大學2022級1917名新生進展了心理安康程度測評并將結果進展分析。結果發(fā)現(xiàn)我校新生的心理安康狀況總體良好，不同人口變量因素的學生心理狀況存在差異。為準確理解和掌握2022級新生的心理安康狀況，篩癬排查可能有心理問題的學生，從而有針對性地做好心理安康教育和危機干預工作，學校心理咨詢中心采用教育部研制的?中國大學生心理安康測評系統(tǒng)?的4個心理量表?中國大學生心理應激量表?、?中國大學生安康量表?、?中國大學生適應量表?和?中國大學生人格量表?對昆明大學20

2、22級1917名新生進展心理測評，以便及時發(fā)現(xiàn)和幫助有心理困擾的學生，并通過各種方式進展心理安康教育。一、測試根本情況(一)測試對象昆明大學2022級全體新生。本測試發(fā)放問卷1917份，有效問卷1832份，有效率為95.6%,學生的平均年齡為19.59士1.18歲。其中經濟系520人，旅游系428人，藝建系460人，電機系332人，社科系92人;男生953人，女生879人;漢族1362人，少數民族466人，民族缺失4人;獨生子女470人，非獨生子女1350人，是否獨生子女缺失4人;理工類632人，文史類1036人，文體藝術類164人;來自大城市182人，來自中小城市256人，來自小城鎮(zhèn)298人

3、，來自農村1096人，家庭所在地缺失10人。(二)測試方法測試工作是在昆明大學心理咨詢中心教師的指導下，由經過培訓的測試者主持，采取團體測試的方式，按照統(tǒng)一的程序組織。施測時沒有嚴格的時間限制，一般在90分鐘左右完成。問卷和答題卡均當場發(fā)放，當場收回。(三)測試時間新生人學后半個月至一個月內。(四)關于?中國大學生心理安康測評系統(tǒng)?的說明教育部制定的?中國大學生心理測評量表?，是我國首份外鄉(xiāng)化的大學生心理測評表，包括四種心理安康相關量表。?中國大學生生活應激量表?，利用這一量表可以測量一個人在一段時期內所承受的精神壓力，也可以用來篩查出那些可能需要給予特別心理照顧的學生，該量表共85個工程，包

4、括學習、日常生活、社會交往、家庭和開展等領域常見的壓力源，包括各種應激性生活事件和日?，嵤?。?中國大學生心理安康量表?，該量表用于測量心理困擾病癥，可以作為主要篩查工具，用來發(fā)現(xiàn)可能有心理安康問題的學生，以便給他們提供必要的心理幫助。量表共104個工程，包括軀體化、焦慮、抑郁、自卑、社交退縮、社交攻擊、偏執(zhí)、強迫、依賴、沖動和精神病傾向十二個維度，要求被試對各個工程從(1)“沒有到(5)“總是進展主觀評價。?中國大學生適應量表?，該量表從適應的角度來評估個體心理安康所到達的程度。量表共有60個工程，從人際關系適應、學習適應、校園生活適應、擇業(yè)適應、情緒適應、自我適應和滿意度適應7個不同的維度來

5、評定大學生的適應情況，要求被試對各個工程從(1)“不同意到(5)“同意進展主觀評價。?中國大學生人格量表?，該量表用于測量人格或性格特征。量表共68個工程，從活潑、爽直、堅韌、嚴謹、利他、重情和隨和7個維度來評估大學生在人格上的差異，要求被試對各個工程從(1)“非常不符合到(5)“非常符合進展主觀評價。(五)統(tǒng)計T具統(tǒng)計采用SPSS130統(tǒng)計軟件對測試數據進統(tǒng)it分析。二、?中國大學生心理應激量表?測試結果(一)本樣本被試在各個分量表及總分的描繪統(tǒng)計及與全國常模的比擬經單樣本t檢驗結果顯示：昆明大學新生在各分量表以及總分上的得分均顯著高于全國常模(P0005)，說明昆明大學新生總體體驗到的壓力

6、較大。(-)各系、全校和全國常模在各分量表上的平均數比擬1昆明大學和常模在各分量表上的平均數比擬從圖中可以看出，昆明大學學生在各分量表上的得分以及總分均高于全國常模，說明昆明大學學生感受到來自學習、生活、社交，家庭和開展方面的壓力均大于全國大學生的平均程度。其中，來自學習和生活方面的壓力較大，來自家庭的壓力相對全國常模來說比擬大，應激事件所引起的壓力主要在生活事件上，并且對事件的評價認為是負性事件的分值較高。2.各系總分和全校以及常?？偡值谋葦M從圖中可以看出，我校2022級新生所體驗到的壓力均高于全國常模程度，而其中旅游系總分最高，藝建系次之，其他三個系的挑選比率相差不大，只有不到8%的學生體

7、驗到了較大的壓力。說明在過去的一年里旅游系承受了較大壓力的學生多，來自學習、生活、開展、社交和家庭的問題對這些學消費生的心理影響較大。(三)標準分總分各分數段的頻次分布按照中國大學生常模的標準，我們也把樣本被試按照總分標準分分成六個壓力程度，各壓力程度的T分數區(qū)間及被試人數分配見表2。從表中看出，昆明大學學生壓力程度的T分數集中在41分以上，說明在過去的一年里受測者承受了較大的壓力;來自學習、生活、開展、社交和家庭的問題對受測者產生的心理影響較大。(四)本樣本總分的總體分布狀態(tài)為了考察本樣本被試總體的一個大致分布情況，我們考察了其分布狀態(tài)，結果發(fā)現(xiàn)該樣本被試的總體分布呈正偏態(tài)趨勢。三、?中國大

8、學生心理安康且表?測試結果(一)本樣本被試在各個分一表的描繪統(tǒng)計以及與全國常模的比擬，見表30經單樣本t檢驗結果顯示:除軀體化維度外，昆明大學新生在各分量表以及總分上的得分均顯著低于全國常模(P.001)，說明昆明大學新生的心理安康狀況顯著優(yōu)于全國大學生的平均程度，心理安康狀況良好。(二)各系、全校和全國常模在各分一表上的平均數比擬1.昆明大學和常模在各分量表上的平均數比擬.見圖30從圖中可以看出，除軀體化維度，我校大學生在其余各維度，特別是在攻擊、偏執(zhí)、沖動、抑郁、自卑等緯度上的得分均比全國常模低，說明我校大學生的心理安康狀況優(yōu)于全國常模;我校學生在軀體化維度上的平均得分高于全國常模，這個結

9、果說明我校學生普遍存在軀體方面的病癥，自我感覺身體不適感居多。2.各系總分和全校以及常?？偡值谋葦M，見圖40轉貼于論文聯(lián)盟.ll.從圖中可以看出，在軀體化維度上，經濟系的得分最高，說明經濟系學生的軀體化病癥最嚴重，而電機系學生的最輕；在焦慮維度上，五個系學生的得分都比擬高，說明7級新生的焦慮程度都比擬高，而經濟系學生和社科系學生的焦慮程度又更高；在抑郁維度上，藝建系學生和旅游系學生的抑郁程度最高；在自卑維度上，電機系學生的自卑感最低，其他四個系學生的自卑感沒有太大差異；在社交退縮維度上，藝建系學生的得分最高，說明藝建系學生在人際交往中不夠主動；在攻擊性維度上，社科系學生得分最低，可能與他們比擬

10、注重人文氣息有關；在性心理障礙方面，我校學生的總體得分均不高，說明我校學生的性心理比擬安康；在偏執(zhí)維度上，經濟系、旅游系和藝建系學生的得分較高，社科系和電機系學生得分較低；在強迫維度上，我校學生的總體程度都高，說明07級新生的強迫病癥很明顯；在依賴維度上，我校學生的總體得分也比擬高，說明學生們的依賴思想比擬嚴重，以后應該加強獨立性方面的教育；在沖動維度上，旅游系學生的得分最高?？傮w來看，我校學生的精神病傾向不明顯。四、?中國大學生適應量表?測試結果(一)本樣本被試在各個分量表及總分的描繪統(tǒng)計，見表4。結果說明，我校學生的適應才能比擬好，特別是對人際關系和擇業(yè)方面的適應均比擬好。(-)不同院系學

11、生在各個分量表及總分的平均數，見圖5。不同系部之間，電機系學生的總體適應才能最好，經濟系次之。但經濟系學生在校園生活的適應以及滿意度方面的得分比擬低，說明在這兩面的適應不夠好;旅游系的學生對校園生活以及學習均不太適應，總體適應度也不好;藝建系學生的適應才能最差，在各方面的適應都不太好，特別是校園生活和學習適應;社科系學生總體適應還可以，但對大學生活的滿意度最低。(三)標準分總分各程度的頻次分布按照中國大學生常模的標準，我們也把本樣本被試按照總分標準分分成四個適應程度，各適應程度的T分數區(qū)間及被試人數分配見表S(四)本樣本總分的總體分布狀態(tài)為了考察本樣本被試總體的一個大致分布情況，我們考察了其分

12、布狀態(tài)，結果發(fā)現(xiàn)該樣本被試的總體分布呈標準的正態(tài)分布，說明本樣本被試總體適應才能的分布比擬理想。五、?中國大學生人格量表?的測試結果(一)本樣本被試在各個分里表的描繪統(tǒng)計，見表60(二)被試在各個分量表的平均數和標準差從圖中可以看出，我校學生在人格量表各維度上的得分情況都比擬好，說明我校學生在人際交往、為人處事等方面都比擬好。其中，隨和維度上的得分最高，說明我校學生總體與人為善，靈敏熱清。在嚴謹維度上的得分較高，說明我校學生做事認真，遵守規(guī)矩和自我抑制，同時有追求新異的傾向。在利他緯度上得分較低，說明我校學生注重成功和成就，同時也注重方式和手段的正當性。五個系之間學生的情況區(qū)別不大，只是社科系

13、和經濟系在嚴謹方面得分比其他系略高，社科系在爽直和重情兩個維度最低，但在嚴謹和隨和方面又是全校最高，說明社科系的學生與人交往平和、處事堅持原那么。電機系學生在活潑方面得分比其它系略高，說明他們與人相處更平和、自然，但不夠主動。六、結論與建議總的來說，我校學生的心理安康總體程度(除軀體化維度外)比全國大學生常模高。然而，昆明大學學生的心理應激(精神壓力)較強烈，這是阻礙學生順利完成學業(yè)的一個主要障礙，也是造成學生心理障礙的主要原因。其中，電機系學生有心理安康問題的學生所占比率較小，說明電機系學生的心理安康狀況相對較好;其他四個系的挑選比率相差不大，但經濟系和藝建系的比率略高，說明這兩個系中，有心理安康問題的學生居多。通過本次測試，我們在理解學生一段時間內的心理應激狀態(tài)的根底上，就能在一定程度上預測到他們此后的心理安康狀況，為我們進展心理干預提供了根據、著眼點和目的。從調查的結果看，新生的心理安康狀況總體良好，但有一小局部新生的心理狀況不良，極少數新生有比擬嚴重的心理障礙。不管學生心理狀況好與壞，都應該成為心理安康教育的對象。對心理狀態(tài)良好者重在預防，