聽取《微型課題方案與結(jié)題撰寫》培訓(xùn)心得

1、第 第 頁(yè)聽取微型課題方案與結(jié)題撰寫培訓(xùn)心得 聽取關(guān)于微型課題方案與結(jié)題的撰寫的培訓(xùn)心得 微型課題的討論方案主要分為三大部分：一、微型課題討論方案的制訂二、微型課題討論的開題設(shè)計(jì)三、微型課題討論成果的提煉與撰寫詳細(xì)細(xì)分為以下幾個(gè)小點(diǎn)：1、問(wèn)題描述：主要闡明課題產(chǎn)生的過(guò)程，即我遇到了什么問(wèn)題，出于一種什么考慮來(lái)討論這個(gè)課題。它主要交待課題提出的背景，說(shuō)明選題緣由和理由，交待討論目的和思路。同時(shí)，它需要從目標(biāo)要求、現(xiàn)狀分析、討論目的這三個(gè)方面來(lái)回答下列問(wèn)題，揭示出目標(biāo)要求大背景與現(xiàn)實(shí)狀況小背景之間的沖突和問(wèn)題，說(shuō)明正是為了解決這個(gè)問(wèn)題，才開展這方面討論的。同時(shí)，在闡述問(wèn)題時(shí)肯定要觀點(diǎn)簡(jiǎn)潔明白、點(diǎn)到

2、為止。2、課題界定：即對(duì)課題關(guān)鍵詞、核心語(yǔ)進(jìn)行詮釋，提示課題討論方向和角度。關(guān)鍵詞要從兩個(gè)方面定義，一是從內(nèi)涵上定義，二是從外延上定義。同時(shí)，還要對(duì)課題進(jìn)行任務(wù)分解，分解出來(lái)的任務(wù)就是討論的內(nèi)容。3、討論概況：即在開展討論前，了解一下省內(nèi)外與本課題討論有關(guān)的狀況及主要成果。了解討論概況有利于討論者知己知彼、少走彎路，同時(shí)還有利于整合、借鑒、汲取別人的討論成果，節(jié)約時(shí)間，提高效率。并確定討論對(duì)象與步驟，把什么人作為討論對(duì)象就寫誰(shuí)，詳細(xì)到班級(jí)。完成任務(wù)的時(shí)間劃分以及成果形式?？偟挠懻撊蝿?wù)分幾個(gè)階段，或分幾個(gè)方面完成，每階段的時(shí)間安排，成果形式。討論步驟可以列表表示，也可以文字表達(dá)表達(dá)，只要把討論所

3、經(jīng)受的步驟寫清晰就行。4、討論思路：即本課題的討論方法、實(shí)施步驟、時(shí)間安排以及討論措施等。討論方法：把本課題能用到的諸如課例描述法、案例討論、調(diào)查討論、閱歷總結(jié)等方法列舉出來(lái)，并要闡明每種方法用于討論什么詳細(xì)問(wèn)題。實(shí)施步驟：就是把討論步驟詳細(xì)化。討論過(guò)程要突出以下問(wèn)題：一是討論工作一步一步怎么做的，但千萬(wàn)不能報(bào)流水賬，不能把“討論步驟”復(fù)制一遍。二是如何運(yùn)用微型課題討論方法開展討論的，即怎么進(jìn)行調(diào)查討論、案例討論和閱歷總結(jié)的，要充分表達(dá)是如何運(yùn)用教育討論的方法來(lái)解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，遵循教育規(guī)律進(jìn)行理性思索的這樣一個(gè)過(guò)程。如采用問(wèn)卷調(diào)查法，那就要闡明問(wèn)卷是怎么設(shè)計(jì)的、在什么時(shí)間向哪些人做了調(diào)查

4、、問(wèn)卷回收狀況、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析、調(diào)查結(jié)論及報(bào)告等，最末需要把問(wèn)卷附在報(bào)告后面作為佐證材料?？傊陉U述討論過(guò)程時(shí)，通常是先說(shuō)理，后舉例。時(shí)間安排：即本課題討論需要多長(zhǎng)時(shí)間，每步大略需要多長(zhǎng)時(shí)間等。討論措施：即在討論中預(yù)備采用哪些詳細(xì)有效、切實(shí)可行的措施、做法。5、預(yù)期成果：主要闡述三方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)成果，即在討論過(guò)程中，討論者獲得了哪些新的認(rèn)識(shí)，豐富了哪些觀點(diǎn)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的感悟與思索等。二是操作技術(shù)成果，即在問(wèn)題解決過(guò)程中所形成的操作技術(shù)、路徑、模式、方法等，并用高度概括的文字呈現(xiàn)出來(lái)。三是效果，這些問(wèn)題的解決促進(jìn)了同學(xué)進(jìn)步、老師提高、課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的提升等。即該討論所期望達(dá)到的目標(biāo)和要求。討論成果報(bào)告和論文是微型課題的兩種成果表現(xiàn)形式。討論成果中涵蓋著教學(xué)日記、教學(xué)敘事、教學(xué)反思、同學(xué)作業(yè)作品、個(gè)案、談話記錄、教學(xué)案例、討論報(bào)告、發(fā)表或溝通的文章等各種資料。當(dāng)然，老師可以結(jié)合自己的課題，選擇其中的部分形式作為成果形式。6、問(wèn)題爭(zhēng)論與建議：?jiǎn)栴}爭(zhēng)論：主要是講討論的不足?；仡櫽懻撨^(guò)程，覺(jué)得還有哪些欠缺的地方，也就是有待于進(jìn)一步加強(qiáng)的地方。不要多，兩三