四年級(jí)語(yǔ)文課文《太陽(yáng)》詳細(xì)教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1、第 第 頁(yè)四年級(jí)語(yǔ)文課文太陽(yáng)詳細(xì)教學(xué)方案設(shè)計(jì)同學(xué)分析本班同學(xué)在課堂上的思維很活躍，理解技能和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)技能較強(qiáng)，而且大部分同學(xué)喜愛(ài)閱讀課外書(shū)籍，經(jīng)常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。依據(jù)我班同學(xué)這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓同學(xué)學(xué)好這篇課文，有的放矢地培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)思路將“以人為本，進(jìn)展同學(xué)的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給同學(xué)一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓同學(xué)自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了同學(xué)的閱讀量，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能，

2、也激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。在課堂上讓同學(xué)自由地讀書(shū)，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培育同學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓同學(xué)選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來(lái)溝通自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使同學(xué)在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培育了同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的技能。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言技能?！蔽艺J(rèn)為太陽(yáng)這篇課文就是教會(huì)同學(xué)如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此，在同學(xué)學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)月亮的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫(xiě)”中去，同學(xué)在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫(xiě)的訓(xùn)練和提高。教學(xué)目標(biāo)在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清晰的，同時(shí)了解到列

3、數(shù)字、作比較等寫(xiě)作方法，并能將其寫(xiě)作方法運(yùn)用到練筆中去。教學(xué)流程一、導(dǎo)入。師寫(xiě)一個(gè)”日”的象形字，讓同學(xué)說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么？師相機(jī)板書(shū)：太陽(yáng)。師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料。師隨機(jī)鼓舞引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。二、整體感知課文。師讓同學(xué)正確、流暢地讀課文，問(wèn)：看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么？1同學(xué)自由讀課文。2師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？師相機(jī)板書(shū)：師：太陽(yáng)這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫(xiě)的?，F(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。1太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很

4、興奮，特意趕來(lái)了，你們聽(tīng)課件播放：動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字。“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清晰了嗎？”這時(shí)，一同學(xué)站起來(lái)說(shuō)道：“我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清晰，所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清晰。師進(jìn)行鼓舞，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。2師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀13自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清晰的，選一個(gè)你最喜愛(ài)的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。3分組溝通。同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好選一個(gè)喜愛(ài)的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。4匯

5、報(bào)。學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的同學(xué)匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。同學(xué)將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清晰的。同學(xué)不知該怎么說(shuō)。師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說(shuō)的？走三千五百年，飛二十幾年。同學(xué)看課件做口頭練習(xí)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué) 里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字詳細(xì)說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的

6、時(shí)候，列出一些詳細(xì)的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字需要是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書(shū)：列數(shù)字師：寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。這時(shí)同學(xué)們高舉右手，有的同學(xué)忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫(xiě)傳奇故事的方法?！庇纱丝梢?jiàn)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好得到了調(diào)動(dòng)。學(xué)習(xí)“大”的同學(xué)匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。對(duì)同學(xué)能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓舞。師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫(huà)，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？這時(shí)同學(xué)立刻領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道：“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較?！睂?duì)同學(xué)的細(xì)心觀測(cè)進(jìn)行鼓舞，并進(jìn)行小結(jié)

7、：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球特別大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。師板書(shū)：作比較引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)說(shuō)明太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)還有沒(méi)有其他的方法。學(xué)習(xí)“熱”的同學(xué)匯報(bào)：此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的同學(xué)有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答下列問(wèn)題就相對(duì)有條理課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告知我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。師：那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。片刻，同學(xué)異口同聲地說(shuō)出：一千八百萬(wàn)度。老師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎？這時(shí)有同學(xué)強(qiáng)調(diào)：是估量，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，所以是大略的數(shù)。師進(jìn)行鼓舞：同學(xué)

8、們留意了“估量”，特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。又有同學(xué)起來(lái)說(shuō)道：用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說(shuō)明白太陽(yáng)的溫度真的很高。老師讓同學(xué)一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫(xiě)的好處。四、練筆。1老師寫(xiě)一個(gè)“月”的象形字，讓同學(xué)說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么？生答：月亮。同時(shí)老師演示課件：用圖畫(huà)的形式出示有關(guān)月亮的資料：月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。先讓同學(xué)說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)遠(yuǎn)、小。師出示的資料為程度差一點(diǎn)的同學(xué)保底。讓同學(xué)自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。同學(xué)用課外知識(shí)再次

9、進(jìn)行溝通。2讓同學(xué)進(jìn)行練筆。要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清晰。反饋與反思課后，我對(duì)同學(xué)的小練筆進(jìn)行批改時(shí)，發(fā)覺(jué)全班同學(xué)的練筆寫(xiě)得都不錯(cuò)，不僅將月亮的特點(diǎn)說(shuō)得很清晰，而且條理清楚。有的同學(xué)將“嫦娥奔月”這一傳奇寫(xiě)進(jìn)了自己的練筆中，加強(qiáng)了文章的趣味性。還有一個(gè)同學(xué)在寫(xiě)到月亮的體積時(shí)，不僅與地球進(jìn)行了比較，還通過(guò)自己的演算，與太陽(yáng)進(jìn)行比較，更進(jìn)一步說(shuō)明白月亮的小。同學(xué)的創(chuàng)新技能在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了表達(dá)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看，同學(xué)用詞很精確，在寫(xiě)到月亮與地球的距離時(shí)，假如要到月亮上去，引用了“日夜不停”。在“嫦娥奔月”的這一傳奇與月亮的實(shí)際資料過(guò)渡時(shí)用上了“的確”、“的確”等詞語(yǔ)，加強(qiáng)了文章的勸服力。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從中感受到要相信同學(xué)，把課堂交給同學(xué)、把讀書(shū)權(quán)交給同學(xué)、