量變與質(zhì)變課堂教案

1、 量變與質(zhì)變課堂教案教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問方面：通過教學(xué)，使學(xué)生能夠識記量變、質(zhì)變的含義；理解量變是質(zhì)量的和必要預(yù)備，質(zhì)變是量變的必定結(jié)果。 力量方面：本課的教學(xué)，以培育和提高學(xué)生理解、分析和運(yùn)用的力量為主。同時還要培育學(xué)生擅長聯(lián)系、聯(lián)想的思索力量。 覺悟方面：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的觀點(diǎn)分析問題，為下一框題進(jìn)展正確的方法論、人生觀教學(xué)奠定理論根底。 教學(xué)重點(diǎn)： 構(gòu)成事物的成分在構(gòu)造和排列次序上發(fā)生了變化，也會引起質(zhì)變。 教學(xué)方法： 運(yùn)用故事、漫畫等詳細(xì)的事例，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生通過爭論理解抽象的概念和哲理。 教具預(yù)備： 多媒體 課時安排： 一課時 教學(xué)過程： （故事導(dǎo)入新課）古時候，有個人餓極

2、了，一連吃了六個燒餅，還覺得餓，就又買了一個，誰知道只吃了一半就飽了。這時，他非常惱火，打了自己一個耳光，并責(zé)罵道：我是多么不會過日子的人啊！早知道這半個燒餅就能吃飽，我為什么不先吃它呢？前面的六個燒餅，都被我白白鋪張了！ (分析)大家看完了故事，就會發(fā)覺這個人的行為是特別可笑的。假如沒有前面六個的量的積存，他只吃半個燒餅是吃不飽的，從哲學(xué)上來看，他犯了一個嚴(yán)峻的錯誤，只看到事物的質(zhì)變而無視量變的積存，為了防止犯類似的錯誤，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)事物的進(jìn)展是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一的根本原理。 首選讓我們一起來了解一下量變與質(zhì)變的科學(xué)含義。（師生互動） 一、量變與質(zhì)變的科學(xué)含義 量變：事物在數(shù)量和程度

3、上漸漸的、不顯著的變化叫量變 質(zhì)變：事物顯著的、根本性質(zhì)的變化叫質(zhì)變 師：比照分析量變和質(zhì)變這兩個概念的區(qū)分，并舉例說明？ 生：量變是數(shù)量程度上的變化；質(zhì)變是根本性質(zhì)的變化。 量變是漸漸、不顯著的變化；質(zhì)變是顯蓍的變化。 生：燒開水，燒的.過程是量變，燒到100攝氐度是沸騰了、燒開了是質(zhì)變。 師：（歸納） 工程 變化指向 變化狀態(tài) 變化結(jié)果 量變 數(shù)量程度 漸漸不顯著 一事物仍是該事物，性質(zhì)沒變 質(zhì)變 根本性質(zhì) 猛烈顯著 一事物變?yōu)樗挛?，性質(zhì)轉(zhuǎn)變 大家把握了二者的區(qū)分沒有？ 思索：量變與質(zhì)變哪種狀態(tài)連續(xù)的時間長一些？并舉例說明。 生：（略） 師：一面鬧鐘擺在這里，每天都在趨向陳舊老化，但變化

4、不顯著，這種變化是量變。某天這面鬧鐘突然停頓了轉(zhuǎn)動，這面鐘壞了，這種根本性質(zhì)的瞬間發(fā)生的快捷顯著變化是質(zhì)變。很明顯，量變與質(zhì)變相比，一般來說，量變連續(xù)的時間長一些，質(zhì)變連續(xù)的時間短一些。 大家理解了量變與質(zhì)變的區(qū)分，二者有什么共同點(diǎn)？量變與質(zhì)變都是運(yùn)動變化狀態(tài)。下面學(xué)習(xí)二者的關(guān)系。 二、量變與質(zhì)變的關(guān)系 1、量變是質(zhì)變的前提和必要預(yù)備 爭論：假如只有質(zhì)變沒有量變作為前提和根底會消失什么狀況？ 生：沒有量變，只有質(zhì)變，鬧鐘才一擺出來就會壞掉，不能使用。 生：吃燒餅時，一咬就會產(chǎn)生飽的質(zhì)變。 師：假如沒有量變作為前提和必要預(yù)備，那么事物的運(yùn)動變化中就只有質(zhì)變。只有變化，那么事物時刻會變成它事物，當(dāng)

5、我們剛要去熟悉它、改造它時的時候，它又會變?yōu)樗挛?，那么我們就既不能熟悉世界，也不能改造世界，從而會陷入不行知論。其?shí)是只成認(rèn)肯定運(yùn)動，否認(rèn)相對靜止，可見從理論上分析是錯誤的。 從現(xiàn)實(shí)上分析只有質(zhì)變而沒有量變也是不行行的。例如：放月假回家，可能就由于事物時刻變?yōu)榱怂挛锒皇煜ぷ约旱募?、自己的父母了。可見從理論還是從現(xiàn)實(shí)來分析，沒有量變作為前提和根底是不行的。量變是質(zhì)變的前提和根底。 2、質(zhì)變是量變的必定結(jié)果 爭論：假如只有量變沒有質(zhì)變會消失什么狀況？ 生：假如只有量變沒有質(zhì)變，古猿就永久不能進(jìn)化成為 生：社會永久不能進(jìn)步，永久為茹毛飲血、刀耕火種的年月 師：假如只有量變而沒有質(zhì)變，那么事物永

6、久為同一事物，那么世界就能向前進(jìn)展，其實(shí)是只成認(rèn)相對靜止否認(rèn)運(yùn)動，從理論上分析是錯誤的。從現(xiàn)實(shí)上分析只有量變沒有質(zhì)變也是不行行的，就好比吃燒餅，吃一個、十個、一萬個、十萬個都沒有吃飽的質(zhì)變?？梢姛o論從理論上還是現(xiàn)實(shí)上來分析，只有量變沒有質(zhì)變的結(jié)果是不行的，質(zhì)變是量變的必定結(jié)果。 綜上所知：任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。 通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道量變和質(zhì)變是相聯(lián)的，量變是質(zhì)變的前提和根底，那么，量變引起質(zhì)變的情形有幾種？ 3、量變引起質(zhì)變的形式有兩種。一種是事物在數(shù)量上的培育，即事物在大小、速度、程度和規(guī)模等方面的變化引起質(zhì)變。另一種是事物在總體上數(shù)量不變，只是由于構(gòu)成事物的成份在構(gòu)造和排

7、列次序上發(fā)生了變化，引起質(zhì)變。 師：分兩大組舉例說明量變引起質(zhì)變的兩種情形，比一比哪組同學(xué)的事例更豐富、更形象 一大組：一棵樹不能成森林，很多樹構(gòu)成了森林。 一雙筷子很易折斷，十雙筷子很難折斷。 不積小流無以成江海。 一粒沙不成堆，許多沙成沙堆。 二大組：氧氣和臭氧都由氧元素構(gòu)成，但由于氧原子排列不同，物理化學(xué)性質(zhì)就完全不同。 屢戰(zhàn)屢敗與屢敗屢戰(zhàn)，排列不同，表達(dá)效果絕然不同。 音樂符號1、2、3、4、5、6、7經(jīng)過作曲家制造，能組成不同的樂曲 師：量變引起質(zhì)變有兩種形式。一種是事物在數(shù)量上的培育引起質(zhì)變。另一種是數(shù)量不同，但是內(nèi)部構(gòu)造、排列次序的變化能引起沖突力氣雙方比照的轉(zhuǎn)變，從而導(dǎo)致事物性

8、質(zhì)轉(zhuǎn)變。如田忌賽馬（分析略）數(shù)量不變構(gòu)造的調(diào)整引起質(zhì)變，運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)生活中，要求我們進(jìn)展經(jīng)濟(jì)構(gòu)造調(diào)整，走集約化增長的道路，從而提高經(jīng)濟(jì)效益，增加經(jīng)濟(jì)實(shí)力。 師：有了量變是不是必定有質(zhì)變？ 生：量變只有到達(dá)肯定程度能才變化質(zhì)變 4、量的變化只有到達(dá)肯定程度才會發(fā)生質(zhì)變 師：為什么說量變只有到肯定程度時，才會引起質(zhì)變？ 生：由于事物的變化進(jìn)展是由事物的內(nèi)部沖突引起的。當(dāng)沖突雙方在斗爭中力氣的增減還沒有引起依存關(guān)系的裂開時，事物處于量變狀態(tài)。而當(dāng)沖突雙方在力氣上的變化到達(dá)肯定程度時，必定引起沖突雙方地位的變化，從而使依存關(guān)系裂開，事物的不會發(fā)生根本變化。 師：質(zhì)變是事物根本性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，而事物的性質(zhì)主要

9、是由取得支配地位的沖突的主要方面所規(guī)定的。 師：量變是質(zhì)變的前提和必要預(yù)備，質(zhì)變是量變的必定結(jié)果。一次量變到質(zhì)變的過程就等于事物進(jìn)展變化的終結(jié)嗎？并舉例說明： 生：吃飯吃飽再吃再吃飽 生：小學(xué)初中高中大學(xué) 三、事物是不斷地通過“量變質(zhì)變新的量變新的質(zhì)變”這兩種狀態(tài)循環(huán)往復(fù)，永不停息地向前進(jìn)展的。 師：一次量變到質(zhì)量，整個世界并不能真正向前進(jìn)展，事物只有經(jīng)過量變和質(zhì)變這樣兩種狀態(tài)的循環(huán)往復(fù)以至無窮，而永不停息地向前進(jìn)展，才能推動世界日新月異不斷進(jìn)步。 小結(jié)： 課堂作業(yè) 一、單項(xiàng)選擇題 1、事物進(jìn)展的兩種狀態(tài)是（C） A、運(yùn)動和靜止 B、新事物和舊事物 C、量變和質(zhì)變 D、速度和質(zhì)量 2、“千里之行，始于足下”哲學(xué)寓意是（B） A、要重視事物數(shù)量上的變化 B、量變是質(zhì)變的必要預(yù)備 C、路要一步步的走 D、生命在于運(yùn)動 二、問答題 材料：老一輩無產(chǎn)階級革命家徐特立，早年赴法國勤工儉學(xué)堅持學(xué)法文。有人說他年齡大，學(xué)習(xí)太難。他說：“我今年43歲，一天學(xué)一個字，一個可以學(xué)365個字，七年可以學(xué)2555個字，到了50歲，不就是一個通法文的