幼兒園“體驗(yàn)”式活動(dòng)之我見(jiàn)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 幼兒園“體驗(yàn)”式活動(dòng)之我見(jiàn) 趙海秀 摘 要體驗(yàn)是通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周邊的事物。教育者在有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，引導(dǎo)幼兒參與其中，通過(guò)其親身感知、親身體會(huì)從而獲得知識(shí)，形成能力。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出“幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這一資源的作用。能與幼兒相互作用的環(huán)境，才能稱得上有價(jià)值的環(huán)境。在活動(dòng)中，教師為幼兒提供一個(gè)自主活動(dòng)的環(huán)境平臺(tái)，幼兒在真實(shí)自然的環(huán)境中進(jìn)行交往、觀測(cè)和模仿，獲得知識(shí)閱歷，發(fā)展能力。 關(guān)鍵詞幼兒教育;體驗(yàn)式;實(shí)踐活動(dòng) 在幼兒園的一日活動(dòng)中，教師要重視“親知即強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，重視讓幼兒通過(guò)親身實(shí)踐獲得知識(shí)閱歷。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接

2、閱歷為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。指南中指出“應(yīng)最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取閱歷的需要。教師應(yīng)支持和激勵(lì)幼兒通過(guò)自身活動(dòng)獲得直接閱歷的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)親自“做的活動(dòng)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)，讓幼兒在活動(dòng)體驗(yàn)中觀測(cè)、反思和共享，從而獲得有關(guān)自己、他人和環(huán)境的新的感受和認(rèn)識(shí)。 一、以集體活動(dòng)為依托的“體驗(yàn)活動(dòng) 集體教學(xué)活動(dòng)重視表達(dá)教師的預(yù)設(shè)，反映教師在觀測(cè)幼兒最近發(fā)展?fàn)顩r及興趣的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒發(fā)展的把握。在集體教學(xué)活動(dòng)中，表達(dá)“親知的教育理念就是讓幼兒主動(dòng)地“做，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，使得開心的情緒促進(jìn)幼兒的摸索欲望，從而樂(lè)意主動(dòng)獲取閱歷。 如中班科學(xué)活動(dòng)磁鐵，我們開展了關(guān)

3、于磁鐵的系列活動(dòng)。準(zhǔn)備的材料有不同外形的磁鐵、曲別針、大頭釘、燕尾夾、玻璃瓶、積木和紙板等，以此開展系列活動(dòng)。活動(dòng)一是磁鐵找朋友。幼兒通過(guò)實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)磁鐵只可以和曲別針、大頭釘、燕尾夾這樣的鐵質(zhì)物品做朋友，其他都不可以。幼兒在親自操作中感知了磁鐵的磁力，還認(rèn)識(shí)了不同外形的磁鐵，了解了磁鐵的吸鐵性?；顒?dòng)中幼兒還自發(fā)進(jìn)行了“誰(shuí)的磁鐵朋友多的活動(dòng)，小伙伴們比賽看誰(shuí)的磁鐵吸到的東西最多?；顒?dòng)二是磁鐵小火車。教師準(zhǔn)備了幾節(jié)小車廂，幼兒自己動(dòng)手連接。嘗試用磁鐵紅色一面和紅色一面連接，兩節(jié)車廂越靠近，前面的就會(huì)被推走，越靠近推得越遠(yuǎn)。磁鐵紅色一面和藍(lán)色一面連接，就連接得上。幼兒覺(jué)得很奇妙，初步發(fā)現(xiàn)了磁鐵同極

4、相斥、異極相吸的現(xiàn)象。幼兒一邊游戲，一邊在情境中學(xué)習(xí)。這樣的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式既可以讓幼兒獲得入腦入心的知識(shí)與技能，又能促進(jìn)幼兒間的互動(dòng)與交流。 二、以生活活動(dòng)為依托的“體驗(yàn)活動(dòng) 幼兒園的生活活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分，貫穿于一日生活的始終。幼兒能夠獨(dú)立地穿脫衣服、進(jìn)餐、盥洗，相比教師及家長(zhǎng)的包辦代替更能讓幼兒的一日生活有序、科學(xué)、合理。生活活動(dòng)中“體驗(yàn)對(duì)幼兒形成良好生活自理能力和生活習(xí)慣起著重要作用。 從幼兒入園開始，教師就要激勵(lì)幼兒自己的事情自己做，做好自我管理。教師要指導(dǎo)幼兒認(rèn)清自己的學(xué)號(hào)，跟自己相關(guān)的柜子、床、水杯架、鞋柜都是一致的學(xué)號(hào)，自己的物品要放到相應(yīng)的位置，自己要管理好，不錯(cuò)

5、放，不亂丟。針對(duì)小班幼兒，要激勵(lì)他們自己穿脫衣服，自己系扣子。特別是午睡前后，幼兒要將自己的衣服褲子脫下來(lái)，疊整齊再擺放到自己的椅子上，起床后要自己將衣服穿好。剛開始幼兒不會(huì)脫上衣的袖子，不會(huì)疊衣服，穿反衣服、褲子，不會(huì)系扣子或者上下對(duì)不齊等。出現(xiàn)這類狀況，教師要及時(shí)指導(dǎo)而不是包辦代替。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，幼兒的自理能力有了很大的提高。到了中大班，幼兒室外的衣物都要練習(xí)自己穿戴，衣服和鞋子的拉鏈要拉好。 “我看過(guò)了，我忘掉了;我聽過(guò)了，我記不清了;我做過(guò)了，我就記住了。這充分說(shuō)明動(dòng)手對(duì)幼兒的重要性，要求教師在培養(yǎng)獨(dú)立性中一定要重視“做的過(guò)程，從身邊小事開始，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。 三、以社會(huì)

6、實(shí)踐為依托的“體驗(yàn)活動(dòng) 幼兒園中的“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，也是教學(xué)活動(dòng)的延伸，是讓幼兒走進(jìn)真實(shí)的社會(huì)生活，親身體驗(yàn)真實(shí)的衣食住行，真誠(chéng)懇切地體驗(yàn)生活，感受其中的開心，獲得閱歷的提升，從而開闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和自信，為幼兒建立積極的人生觀奠定基礎(chǔ)。 如“走進(jìn)秋天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，中大班幼兒要徒步到蔬菜基地進(jìn)行“秋收，沿途可以看到成熟的玉米、黃豆、白菜、蘿卜、大蔥等。以往幼兒都是在圖片或超市看到這些，真實(shí)地看到糧食、蔬菜長(zhǎng)在田地里的樣子讓孩子們很興奮。在教師及家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，幼兒們又聯(lián)想到這些糧食、蔬菜做成的食物，他們迫不及待地想要抱回去一顆白菜，把它做成菜肴。來(lái)到農(nóng)田后，孩子們戴上手

7、套，開始拔蘿卜、白菜。剛開始孩子們拔不動(dòng)，家長(zhǎng)們幫忙，后來(lái)孩子們找到了技巧。遇到又大又重的白菜，孩子們相互幫忙，變成了“大力士，興奮極了。 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)既為幼兒提供了體驗(yàn)自主社會(huì)生活的機(jī)遇，讓幼兒從中認(rèn)識(shí)世界并體會(huì)世界的豐富多彩，又能滿足幼兒自我實(shí)現(xiàn)的需要。通過(guò)活動(dòng)可以幫助幼兒建立獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)樂(lè)于幫助他人的良好品質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是讓幼兒走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)，讓大自然和社會(huì)成為幼兒的老師，在體驗(yàn)生活的過(guò)程中獲取對(duì)生活不同的感受，從而潛移默化地提升自我，加強(qiáng)核心素質(zhì)。 四、以“食育教育為依托的“體驗(yàn)活動(dòng) “食育就是良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)教育。是從幼兒期起，就給予幼兒食物、食

8、品相關(guān)的知識(shí)教育，通過(guò)對(duì)飲食觀念、飲食安全、飲食營(yíng)養(yǎng)等方面的教育并結(jié)合幼兒可以完成的采摘、烹飪等實(shí)踐，來(lái)培養(yǎng)幼兒健康飲食的認(rèn)知和意識(shí)。幼兒園“食育教育當(dāng)中的采摘、烹飪就是幼兒“體驗(yàn)的過(guò)程，幼兒親自完成摘菜、擇菜、洗菜、烹飪，結(jié)果品嘗，體會(huì)了勞動(dòng)的開心與辛苦?！笆秤逃粌H可以讓幼兒了解食物的來(lái)源、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，更可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于勞動(dòng)的意識(shí)。 如“小廚房活動(dòng)包餃子。家長(zhǎng)要為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小菜板和一把安全的幼兒用刀。幼兒園食堂提供肉餡、蔬菜和面。首先，教師和幼兒一起探討肉和蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值以及餃子的制作方法。其次步，幼兒自己動(dòng)手切菜并剁碎。第三步，幼兒和教師一起完成

9、和餃子餡。第四步，幼兒和教師一起搟皮、包餃子。第五步，吃餃子。整個(gè)包餃子的前期準(zhǔn)備和制作都是幼兒親自參與，吃餃子的環(huán)節(jié)是幼兒最期待的，比以往吃得更開心，更有食欲。 幼兒園活動(dòng)區(qū)中的娃娃家很受幼兒喜歡，在這里可以做飯、照料寶寶等，幼兒對(duì)自己動(dòng)手做事充滿興趣。而“食欲教育就是以幼兒為主體，重視幼兒的參與和體驗(yàn)，享受開心過(guò)程的同時(shí)體會(huì)勞動(dòng)果實(shí)的價(jià)值。 五、以節(jié)日為依托的“體驗(yàn)活動(dòng) 尋常過(guò)節(jié)的時(shí)候，大家更重視孩子的感受。慶祝節(jié)日蘊(yùn)蓄著寶貴的不可估量的教育價(jià)值，是幫助幼兒形成明事理、知感恩的重要教育資源。選取幼兒熟悉、貼近生活、有意義的節(jié)日與幼兒園活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在感受節(jié)日氣氛的過(guò)程中獲得新的感受、新

10、的發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生情感上的共鳴，提升對(duì)慶祝節(jié)日更深刻的認(rèn)識(shí)。 每年的三八婦女節(jié)，我們都會(huì)開展活動(dòng)讓幼兒體會(huì)當(dāng)母親的辛苦。實(shí)踐活動(dòng)護(hù)蛋行動(dòng)，幼兒在家里準(zhǔn)備一個(gè)生雞蛋帶到幼兒園，每個(gè)孩子要做一天的“蛋媽媽或者“蛋爸爸，像媽媽爸爸一樣保護(hù)寶寶。幼兒想到了好多方法保護(hù)“蛋寶寶。有的把“蛋寶寶塞到一個(gè)厚厚的棉花袋子里，有的把“蛋寶寶放到一個(gè)古老的手機(jī)套里，孩子們?cè)谟螒?、吃飯、洗手、小便的時(shí)候都要帶著“蛋寶寶。孩子們提防翼翼，特別小心認(rèn)真地保護(hù)“蛋寶寶，但好多孩子還是不提防把“蛋寶寶弄碎了，失去“蛋寶寶的孩子們既傷心又心疼。一天下來(lái)，保護(hù)完好的“蛋寶寶很少。幼兒親自體驗(yàn)了當(dāng)媽媽的辛苦，感受了對(duì)“蛋寶寶發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，更加理解了媽媽對(duì)自己的愛(ài)。 慶祝節(jié)日的體驗(yàn)活動(dòng)，是讓幼兒感受他人對(duì)自己的愛(ài)，嘗試?yán)斫馑说膼?ài)惜和辛苦付出，從而產(chǎn)生感恩之情。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：要教育幼兒愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。