小學(xué)語(yǔ)文《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活-依依惜別》第二課時(shí)說(shuō)課稿及教學(xué)反思

1、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活-依依惜別第二課時(shí)說(shuō)課稿及教學(xué)反思一、說(shuō)教材本學(xué)期最后一個(gè)單元 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)：難忘的小學(xué)生活（依 依惜別話題）。六年的小學(xué)生活，給同學(xué)們留下了許多美好的回憶。 本節(jié)課幫助學(xué)生認(rèn)真閱讀教材提供的“閱讀材料”，從中受到啟發(fā)， 知道如何寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，為老師和同學(xué)送上真摯的祝福，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生 回憶小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會(huì)用不同形式表達(dá)對(duì)母校、老師、同學(xué) 的惜別之情。如，朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)贈(zèng)言等。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí) 生活。六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既 是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年

2、中，發(fā) 生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生 道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列 有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái), 并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué) 習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激 勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)明確板塊任務(wù)，借助活動(dòng)計(jì)劃策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，完成策劃書(shū)的 撰寫(xiě)。整理收集的資料，通過(guò)瀏覽我為少男少女們歌唱聰明在 于學(xué)習(xí)，天才在于積累兩篇“閱讀材料”，選擇類(lèi)似的適合聯(lián)歡會(huì) 上朗誦、演講的資料，懂得珍惜當(dāng)下的美好時(shí)光。培養(yǎng)學(xué)生組織、策劃、合作、執(zhí)行等能力，

3、抒發(fā)對(duì)母校、老師、 同學(xué)的依依惜別之情。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材提供的“閱讀材料”，從中受到啟發(fā)，知道如 何寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，為老師和同學(xué)送上真摯的祝福。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會(huì)用不同形式表達(dá)對(duì)母校、 老師、同學(xué)的惜別之情。如，朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)贈(zèng)言等。五、說(shuō)教法學(xué)法1、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，在綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中要積極運(yùn) 用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，以拓展綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)空范圍，提高綜合實(shí)踐 活動(dòng)的實(shí)施水平。2、把寫(xiě)作、口語(yǔ)交際教學(xué)融于活動(dòng)之中，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展過(guò) 程。綜合性 學(xué)習(xí)將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整合在一起，既為

4、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)創(chuàng)設(shè)了生活化的問(wèn)題 情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指明 了方向。3、利用小組合作的形式，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是個(gè)體學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和有力延伸，它有著許多個(gè)體 學(xué)習(xí)所不能代替的功能。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生主動(dòng)深入地解決問(wèn)題, 可以增加信息量，提供學(xué)生交流情感、展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)一、明確本節(jié)課活動(dòng)任務(wù)導(dǎo)語(yǔ)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睘榱俗屛覀兊漠厴I(yè)聯(lián)歡會(huì)舉 辦得更有意義，更加難忘，我們這節(jié)課就來(lái)一起討論如何策劃?；顒?dòng)任務(wù)：確定畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的主題和形式。(2 )完成班級(jí)最終策劃書(shū)。環(huán)節(jié)二、學(xué)寫(xiě)策劃書(shū)分小組，初步交流畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的構(gòu)想，形成小組策劃書(shū)。重點(diǎn)討

5、論以下內(nèi)容：節(jié)目數(shù)量和內(nèi)容。要注意提示學(xué)生，畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)要在一至兩 節(jié)課內(nèi)完成，節(jié)目數(shù)量不能太多，可以編排一兩個(gè)機(jī)動(dòng)節(jié)目；節(jié)目的 形式應(yīng)多樣，可以展示大家的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)，最好能展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí) 的成果，等等。還可以提示學(xué)生，本板塊的兩個(gè)活動(dòng)可以有機(jī)結(jié)合，比如，在聯(lián) 歡會(huì)上安排“讀信”或“互贈(zèng)書(shū)信”的環(huán)節(jié)。還可以和“回憶往事” 板塊的活動(dòng)相結(jié)合，比如，把畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的內(nèi)容編入成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，或 者在畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上交流成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)?；顒?dòng)分工和準(zhǔn)備工作。根據(jù)策劃書(shū)范例，討論活動(dòng)分工及相 應(yīng)的準(zhǔn)備工作。如，主持人應(yīng)預(yù)先了解節(jié)目?jī)?nèi)容并準(zhǔn)備主持詞，節(jié)目 統(tǒng)籌應(yīng)排好節(jié)目單，要提前作好會(huì)場(chǎng)布置。各小組把討論的結(jié)果按照策劃書(shū)

6、范例的樣式記錄下來(lái)，形成小組 策劃書(shū)。全班交流小組策劃書(shū)，選出最優(yōu)策劃方案。各小組展示小組策劃書(shū)，在交流中師生可以提出問(wèn)題，進(jìn)一步明 確策劃書(shū)的寫(xiě)作要求，可重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容：策劃書(shū)的格式是否正確？是否與主持詞、節(jié)目單等形式混 淆？活動(dòng)目的是否明確、合理？活動(dòng)名稱(chēng)是否體現(xiàn)了活動(dòng)目的？哪個(gè)活動(dòng)名稱(chēng)更好？活動(dòng)時(shí)間與活動(dòng)地點(diǎn)有沒(méi)有可行性？活動(dòng)分工是否明確？人選是否合適？是否需要補(bǔ)充一些崗 位？活動(dòng)流程是否清晰？順序是否合適？是否需要增加、減少或 改變一些環(huán)節(jié)？師生從小組策劃書(shū)中選出最優(yōu)策劃方案，作為班級(jí)策劃書(shū)的初稿。全班修改完善，形成班級(jí)策劃書(shū)。(1)選出最優(yōu)策劃方案后，再綜合其他小組策劃書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)

7、它 進(jìn)行修改和完善，形成班級(jí)策劃書(shū)。對(duì)照策劃書(shū)，每個(gè)人確定各自的 職責(zé)。教材“閱讀材料”中的詩(shī)歌我為少男少女們歌唱和演講 稿聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累可以融入節(jié)目單中，在聯(lián)歡會(huì)中 展現(xiàn)。寫(xiě)好的班級(jí)策劃書(shū)，可以張貼在教室里，供全班同學(xué)隨時(shí)查 閱。在后續(xù)的籌備中，如果發(fā)現(xiàn)策劃書(shū)有不合理的地方，大家可以再 商議，進(jìn)行調(diào)整。設(shè)計(jì)意圖 策劃書(shū)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次接觸到的語(yǔ)文能力實(shí) 踐活動(dòng)，教師對(duì)于策劃書(shū)的寫(xiě)作指導(dǎo)清楚到位，在小組寫(xiě)策劃書(shū)的過(guò) 程中要從中協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生經(jīng)歷寫(xiě)策劃書(shū)，進(jìn)行活動(dòng)策劃的過(guò)程。教 師可以給出合理的建議，豐富聯(lián)歡會(huì)內(nèi)容，也可以給予學(xué)生各方面的 幫助和指導(dǎo)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)依依惜別八、教學(xué)

8、反思難忘的小學(xué)生活是第六單元綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本組內(nèi)容分 為兩大板塊：成長(zhǎng)足跡和依依惜別。這個(gè)單元是讓學(xué)生閱讀相關(guān)的師 生、同學(xué)之間感情的材料，通過(guò)回憶、制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)等形式，回顧 自己小學(xué)六年級(jí)的生活。六年來(lái)，孩子們從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身 心健壯的少年，這既是他們自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的 心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這 六年，是孩子在人生道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。即將告別生 活學(xué)習(xí)六年的母校，即將告別一起學(xué)習(xí)、生活六年的老師、同學(xué)，心 中有太多的話要說(shuō)，有太多的事要做。為了讓學(xué)生更好地把師生情、 同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍

9、藏，成為美好的 回憶，我充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，開(kāi)展本次“難忘小學(xué)生活”綜合實(shí) 踐活動(dòng)，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。同學(xué)們 的參與度都很高，尤其是圍繞著這個(gè)主題開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生 都能參與進(jìn)來(lái)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這次綜合性學(xué)習(xí)我更注重開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，為小學(xué)生活畫(huà)上 圓滿(mǎn)的句號(hào)：1、說(shuō)小學(xué)趣事，懷念那些逝去的美好時(shí)光。2、在離校前為母校做一件事，比如發(fā)動(dòng)全班為美化校園、創(chuàng)建 文明校園出點(diǎn)力，比如給校長(zhǎng)寫(xiě)一封信，就學(xué)校存在的一些問(wèn)題提出 合理的建議。同學(xué)們提出了很多有價(jià)值的建議，如：希望學(xué)校能向全 校同學(xué)開(kāi)放圖書(shū)室等。3、為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。4、制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)為了讓孩子能夠盡可能多地回憶自己的小學(xué)生活，并且整理成冊(cè), 我把班