數(shù)學(xué)8和9的組成教學(xué)反思4篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 數(shù)學(xué)8和9的組成教學(xué)反思4篇 數(shù)學(xué)8和9的組成教學(xué)反思4篇 身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂閱歷，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？以下是我收集整理的數(shù)學(xué)8和9的組成教學(xué)反思，接待大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所扶助。 數(shù)學(xué)8和9的組成教學(xué)反思1 今天我上了?8、9的組成?這一課，40分鐘的課堂教學(xué)，面對(duì)學(xué)生收獲告成的笑容，回想從研讀教材到教學(xué)設(shè)計(jì)，再到課堂實(shí)踐，讓我對(duì)今天的教學(xué)有了更深的感悟?！敖o我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起一個(gè)地球，備課就是為了給學(xué)生找出一個(gè)學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面地提升。課前用心的備課，我們

2、的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)時(shí)時(shí)有亮點(diǎn)，四處有新意，并且將這種亮點(diǎn)變?yōu)榱烁咝В瑢W(xué)生就會(huì)輕松得到一份厚重學(xué)識(shí)。通過這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會(huì)： 一、本節(jié)課的告成之處。 1、充分讓學(xué)生動(dòng)手操作 本節(jié)課我從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)識(shí)啟程，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流開展看一看、說一說、嬉戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)好玩的活動(dòng)，提防學(xué)生主動(dòng)參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中斟酌，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中掌管根本的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 教導(dǎo)心理學(xué)研究說明：把思維過程“融于情景中，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接、猛烈的興趣，而興

3、趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣，學(xué)生才會(huì)去積極探索，才能積極地提出問題，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用學(xué)識(shí)，變苦為樂。要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)彌漫魅力，就要求我們組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過程對(duì)學(xué)生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從學(xué)生們?cè)谡n堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么熱愛這樣的課堂。德國(guó)教導(dǎo)家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的才干，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是鼓舞、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。為此我在課一開頭就設(shè)計(jì)了“只要小摯友能學(xué)會(huì)8和9的組成，歌星小企鵝就會(huì)為大

4、家唱一首入耳的歌曲!“這樣一個(gè)好玩、又具有挑戰(zhàn)性的情景，(并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終)緊緊“拴住學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)了他們猛烈的學(xué)習(xí)興趣。 3、通過比賽舉行探究。 動(dòng)手操作、自主探究、合作交流是學(xué)生直接獲取閱歷學(xué)識(shí)的最好的途徑，它可以啟發(fā)學(xué)生積極 參與斟酌，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生拿出8根小棒，把8 根小棒分成兩份，要求6人一組合作舉行，小組長(zhǎng)按號(hào)舉行，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作交流活動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)識(shí)形成的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅，同時(shí)才能也得到提高。 二、進(jìn)步之處： 敢于放手讓學(xué)生舉行操作。以前我在上課時(shí)總是怕學(xué)生太亂而不讓學(xué)生自

5、己動(dòng)手舉行操作，只是找一個(gè)或兩個(gè)學(xué)生到前邊來舉行操作示范。這樣做的效果只是磨練了好學(xué)生，而大多數(shù)的學(xué)生沒有動(dòng)手的體驗(yàn)，所以理解的學(xué)識(shí)不扎實(shí)，有些同學(xué)雖然死記硬背下來但對(duì)學(xué)習(xí)逐漸也失去了興趣。所以我在這節(jié)課中，放手讓每一個(gè)孩子都參與動(dòng)手，這樣每個(gè)孩子都會(huì)有自己的體驗(yàn)，所以記憶的學(xué)識(shí)就會(huì)對(duì)比扎實(shí)，學(xué)生的興趣也有所提高。 三、存在問題： 1、在學(xué)生擺小棒之前，我雖然有確定的示范但學(xué)生自己擺和說的過程中還是顯得對(duì)比亂。這就說明我們?cè)谄饺盏某B(tài)課教學(xué)中對(duì)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合的訓(xùn)練少，學(xué)生接觸的少，自然就說不上來。 2、在處理個(gè)人說和集體交流說的依次上存在問題，應(yīng)先讓每個(gè)學(xué)生有一個(gè)自己自身斟酌的過程，在指

6、名學(xué)生回復(fù)訂正，而在這節(jié)課中我是先指名說再自己說說，這樣處理后效果就大打折扣了，致使好學(xué)生或個(gè)別人有練習(xí)的機(jī)遇，而大多數(shù)學(xué)生只是學(xué)別人說，自己沒有斟酌。 3、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步培養(yǎng)，如聽講、說話，尤其在其他學(xué)生回復(fù)問題，專心去聽，去斟酌，回復(fù)問題說完整話，聲音洪量。 四、提升措施： 1、留心鉆研教材、教法，專心備好每一節(jié)課。多向同年級(jí)的老師請(qǐng)教，盡心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，反復(fù)推敲練習(xí)題。 2、課前做好分析工作，找好每節(jié)課的重難點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)。做到有效地落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。 3、培養(yǎng)學(xué)生的才能從平日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手。 4、努力學(xué)習(xí)提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，深入研究，提高自身的教導(dǎo)教學(xué)水平。 數(shù)學(xué)8和9的組

7、成教學(xué)反思2 原以為有了幾年教學(xué)體驗(yàn)了，上教研課不會(huì)慌張的，可是隨著上課鈴響起，我還是心怦怦直跳?？赡苁俏姨诤趿?。 為了上好?8和9的組成?，我做了用心的打定。在課堂教學(xué)中，我由富有兒童情趣的故事情境引入新學(xué)識(shí)，還設(shè)計(jì)了生動(dòng)、活潑的競(jìng)猜教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和欲望，不斷地使學(xué)生得到激勵(lì)，體會(huì)到告成的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感。課堂40分鐘完成了課時(shí)籌劃的任務(wù)，學(xué)生也一向堅(jiān)持到了結(jié)果。相對(duì)于試教的效果，好多了。 即使自我感覺良好，問題還是存在一些。例如：留給學(xué)生舉行斟酌、探究、交流的時(shí)間太少。為了追求課堂的完整性，怕沒有充沛的時(shí)間做習(xí)題，學(xué)生擺小棒探究9的組成都分外倉促，另一方面

8、的理由更是惦記駕馭不好課堂，怕學(xué)生沉于玩小棒不再跟著一起斟酌;作為數(shù)學(xué)教師，語言不夠精煉，也惦記自己表達(dá)的意思學(xué)生不能連忙采納，熱愛重復(fù);課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容就是8和9的組成，顯得單調(diào)，容量太小。 就當(dāng)自己覺得可以稍微松懈一下的時(shí)候，我們數(shù)學(xué)組的其他3個(gè)老師擠出時(shí)間為我的課舉行了講評(píng)，我的心又懸了起來?，F(xiàn)實(shí)終究是要面對(duì)的，我也虛心的記錄了她們提出的一些名貴觀法： 1.我們從數(shù)字3開頭，3的組成就是利用擺小棒找出來的。再到4、5、6、7的組成，也無非是利用分圓片或者小花?，F(xiàn)在已經(jīng)到了8和9的組成，學(xué)生完全可以根據(jù)組成的規(guī)律，脫離實(shí)物找出8和9的組成。問題在就于我在平日的教學(xué)過程中就忽略了數(shù)學(xué)建模的滲透

9、，沒有把教學(xué)提升到這個(gè)層面上來。也就是授之以魚而沒有授之以漁; 2.嬉戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要考慮充分，不能顧此失彼。我在嬉戲環(huán)節(jié)中為學(xué)生打定的是他們熱愛吃的糖果，縱然能吸引學(xué)生的留神力，但是不便于學(xué)生查看。在新課引入階段，我扮演小兔子推測(cè)盒子里還剩下糖果的個(gè)數(shù)，沒有讓學(xué)生一探到底地檢驗(yàn)盒子的糖果的個(gè)數(shù)。這些都是我個(gè)人的想當(dāng)然; 3.打定的練習(xí)缺乏層次，也就說領(lǐng)略我對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解不夠。 事實(shí)雖不容樂觀，但是我并不氣餒。假設(shè)沒有這樣機(jī)遇，我就察覺不了自身存在的問題，我也聽不到其他老師的指教。我的學(xué)習(xí)歷程中有這么多樂于助人同事的扶助，我的明天會(huì)更好。 數(shù)學(xué)8和9的組成教學(xué)反思3 興趣是學(xué)生最好的老師，是開

10、啟學(xué)識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生假設(shè)對(duì)數(shù)學(xué)有濃重的興趣，就會(huì)產(chǎn)生猛烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)。下面，我談?wù)勗诮虒W(xué)8和9的組成時(shí)自己的幾點(diǎn)體會(huì)。 一、創(chuàng)設(shè)情景，在活潑氣氛中引發(fā)興趣 ?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)識(shí)閱歷根基之上，而且“興趣是最好的老師。這節(jié)課，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的天性特點(diǎn)，大膽地創(chuàng)造、使用教材，從孩子熟諳的“分家這一生活情景啟程引入課題，吸引了學(xué)生的留神，使學(xué)生一開頭就處于積極狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 二、自學(xué)互學(xué)，在合作交流中感受喜悅 動(dòng)手實(shí)

11、踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂上學(xué)生唱“主角，教師只是一個(gè)“配角，我采用當(dāng)小老師的形式，“闖關(guān)大比拼的形式，讓學(xué)生在奇怪中斟酌，在斟酌中得到逐步提高。如在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生上臺(tái)表示，把蘋果寶寶分家。這樣反復(fù)舉行幾次，學(xué)生就在分家中掌管了數(shù)的分解和組成，加深了對(duì)數(shù)的熟悉。 三、在比賽中增長(zhǎng)信仰，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)遇讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫降弥?，要不斷激?lì)他們樹立信仰，鞏固士氣，勝不驕，敗不餒。如在教學(xué)中我時(shí)刻鼓舞孩子們，學(xué)生紀(jì)律好、回復(fù)問題好等都可以得到一個(gè)拼過寶寶，比一比誰做得又對(duì)又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 四

12、、練習(xí)形式的多樣化 學(xué)生的思維是生動(dòng)的，關(guān)鍵是老師怎么調(diào)動(dòng)。本課教學(xué)我通過各種各樣的活動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生“活起來，師生一起舉行闖關(guān)，感覺數(shù)學(xué)的樂趣和無窮魅力。例如：教8和9的組成時(shí)，在講完后，我請(qǐng)9個(gè)同學(xué)上臺(tái)，每人發(fā)一個(gè)數(shù)字，教師說組成8的兩人是好摯友，學(xué)生就兩人手牽手的成為了好摯友，也可以組成9的兩人是好摯友，這樣不僅讓學(xué)生很快掌管8、9的組成，還可以舉行思想教導(dǎo)，同學(xué)之間彼此團(tuán)結(jié)、友愛。 數(shù)學(xué)8和9的組成教學(xué)反思4 在設(shè)計(jì)上太提防老師的引導(dǎo)，不敢放手讓學(xué)生去實(shí)施，層次不清晰。在學(xué)生掌管了8的組成后，對(duì)于9的組成我完全放手，并舉行了分層教學(xué)，概括設(shè)計(jì)如下：你能用方才的方法自己來學(xué)習(xí)9的組成嗎？會(huì)的小摯友可以直接填寫，有困難的可以用小棒來分一分，說一說，在填寫。學(xué)生在教師的要求下，根據(jù)自身對(duì)學(xué)識(shí)的掌管分層舉行學(xué)習(xí)，并逐步掌管了9的組成的學(xué)識(shí)。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的變更，學(xué)生作為課堂的仆人，通過自己的努力，取得了告成。 本節(jié)課的幾個(gè)可