高中英語課堂中情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)藝術(shù)探討

1、高中英語課堂中情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)藝術(shù)討論一、高中英語課堂情景教學(xué)法的作用情景教學(xué)法在英語教學(xué)中起著非常重要的作用。首先，它可以營造一個融視、聽、說于一體良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流信息的才能。其次，它能調(diào)動學(xué)生的非智力因素，從而把學(xué)生注意力、興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)對象上，進而使學(xué)生對學(xué)習(xí)對象獲得深入、完好的理解，易于穩(wěn)固。最后，情景教學(xué)法有利于使學(xué)生獲得感性材料，把課文內(nèi)容與實際情景、事物聯(lián)絡(luò)起來，以幫助學(xué)生形成正確的、深入的概念。二、高中英語課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景的途徑高中英語課堂教學(xué)活動情景的創(chuàng)設(shè)要圍繞學(xué)生的開展程度和教學(xué)內(nèi)容來進展，主要分以下教學(xué)活動情景。1創(chuàng)設(shè)問題情景在平時的講課或輔導(dǎo)過程中可以按照

2、提出問題分析問題解決問題的邏輯教學(xué)法進展英語課堂教學(xué)。要為學(xué)生設(shè)計一些得體、巧妙的問題，把學(xué)生引入我們所設(shè)問題的情景之中，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的求知愿望，從而讓學(xué)生積極主動地去解決問題。2創(chuàng)設(shè)模擬情景模擬情景是指一種虛擬的或者可以激發(fā)情感的場景。詞匯只有在語境中才有意義。在英語教學(xué)中，我們可以運用模擬的情景進展教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容和課程特點將學(xué)生置于他們較熟悉的日常交際情境中，讓學(xué)生真正地參與一些情景活動，在模擬的情景中自然而然地掌握一些語言要素。我們還可以創(chuàng)設(shè)一些游戲場景。在講解局部單詞時，我們可以把班內(nèi)學(xué)生分成假設(shè)干小組，每個小組派三個代表走到教室前面，然后一個學(xué)生在黑板上寫單詞

3、，一個學(xué)生用英文描繪，一個學(xué)生根據(jù)描繪猜單詞。這樣，不僅活潑了課堂氣氛，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)才能和英語思維才能。三、情景教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)中的詳細(xì)運用一利用游戲進展情景教學(xué)游戲是能有效地防止學(xué)消費生疲勞和厭倦的最好的方式。高中學(xué)生不僅對游戲興致勃勃，而且可以在游戲中表現(xiàn)出自己的機智，發(fā)揮自己的潛能。在教學(xué)中適當(dāng)引入游戲，不但可以使學(xué)生在非常自然的情景中記住單詞、句子，還可以激發(fā)學(xué)生使用語言的積極性和創(chuàng)造性。例如，在課堂上進展角色扮演，模擬生活情景，將學(xué)生放在真實情景中學(xué)習(xí)英語，這也要求老師應(yīng)具有一定的表演才能。教heredidyugnvaatin？的有關(guān)內(nèi)容時

4、，利用靈敏多樣的角色表演，讓學(xué)生去感覺、理解、掌握知識。理論證明，在這種既逼真、又生動有趣的情景中，學(xué)生不僅掌握了知識，而且鍛煉了運用英語進展說的才能，比枯燥地讀一讀、翻譯解釋，效果要好很多。二運用情景比照，啟發(fā)英語思維由于漢語和英語語言環(huán)境不同，在講授英語時，可以把兩種語言環(huán)境加以比照，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語思維才能。例如，在講授英國、法國、美國的國名及首都名稱時，適時地講解一些英、法、美三國之間的重要歷史事件和三國的聯(lián)絡(luò)，從而引起學(xué)生對英語語言開展的強烈興趣。三充分調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動機現(xiàn)代心理學(xué)證明，在學(xué)習(xí)中，假如學(xué)生態(tài)度積極主動，所學(xué)的知識就可以更有效地被吸收和理解，學(xué)習(xí)效率就可以大

5、大進步。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，可利用學(xué)生的好奇心、對成功的渴望等特點，采用相應(yīng)的輔助手段以到達(dá)目的。例如，在教fruits水果這一話題時，可以先讓學(xué)生們分組討論自己知道的水果種類，接著針對課文中所涉及到的各種水果名稱進展介紹，將課堂前準(zhǔn)備好的有關(guān)圖片，分發(fā)給每組學(xué)生進展傳閱，讓他們能比擬真實地理解課文中所闡述的內(nèi)容。這樣既活潑了課堂，又滿足了學(xué)生們的好奇心，同時也激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情與動機，使這堂課的教學(xué)任務(wù)在輕松、熱烈的氣氛中圓滿地完成。四運用角色扮演創(chuàng)設(shè)情境課堂學(xué)生表演是在使用英語新編教材時最常用的教學(xué)方法。教學(xué)中使用的表演主要有兩種：第一種要求進入角色，即要求學(xué)生有感情地朗讀課文，注意體會角色的心理變化。第二種表演是扮演角色，這是新教材的一大特色。在學(xué)完教材內(nèi)容之后，除了讓學(xué)生按教材要求完成各項練習(xí)外，還要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上或英語興趣小組等活動中表演所學(xué)內(nèi)容，如打 問路借物購物本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理看病等日常交際活動。由于學(xué)生進入角色、表演角色，對課文中的角色就容易產(chǎn)生親切感，很自然地加強了內(nèi)心體驗。同時，表演的過程也是把所學(xué)英語知識轉(zhuǎn)化為英語交際才能的過程，這一點正是英語教學(xué)課標(biāo)所強調(diào)的。結(jié)語：綜上所述，情景教學(xué)法在英語教學(xué)中起著非常重要的作用。恰當(dāng)運用這一教學(xué)法，既能有效地解決目前學(xué)生厭學(xué)英語的問題，